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來源：互聯網

印地語是中國普通高等學校的一個本科專業，屬于外國語言文學類，專業代碼為050213，一般修業年限為四年，畢業授予文學學士。

印地語專業主要研究印地語語言、語法、口語以及印度等印地語國家的文化與歷史等方面的基本理論和知識，接受印地語聽、說、讀、寫、譯等方面的技能訓練，進行印地語的翻譯、教學與研究等。印地語是使用國家數量世界排名第八的語言，是印度中央政府的官方語言。

印地語專業主要課程包括外國語言文學、中國語言文學，核心課程包括印地語、印地語視聽說、印地語報刊選讀、印漢互譯、印度文學等。畢業生可選擇印度語言文學、公共管理、金融學、英語筆譯等方向繼續考研深造。也可選擇在外事、外貿類企事業單位任職，從事印地語翻譯、國際商貿等工作。

專業發展

1942年，印地語專業創立于國立東方語文專科學校。1949年，并入北京大學，成為印度語言文學學科的一部分。1949、1951（春秋兩次）、1953、1954、1955、1956、1958和1960年北京大學該專業有9批學生入學，每屆學生人數不一，多則五六十，少則二三十；其間，1951年春季學期入學的劉安武和1951年秋季學期入學的劉國楠于1954年被選派到印度留學，先后就讀于德里大學和貝拿勒斯印度大學，1958年兩人回國，留校任教。

1966~1978年，中國的印地語教育受“文化大革命”影響，發展失常。這一時期，北京大學印地語專業先后招生7次，共招收200余人。1979年，北京大學印地語專業招收了“文革”后的第一屆學生，共11名學生。

1986年，國家教育委員會學生管理司，國家教育委員會計劃財務司編著的《全國普通高等學校專業設置及畢業生使用方向介紹》印發，規定印地語專業實行五年制雙語制，即學好本專業語外，還要學習如英語、俄語、日語等一種通用語言。1989年，《普通高等學校社會科學本科專業目錄》印發，印地語專業更名為印地語（印地語語言文化）專業，專業代碼社科1113。1994年，中華人民共和國國家教育委員會印發《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》，印地語專業，專業代碼更改為050213。1998年，中華人民共和國教育部頒布了《普通高等學校本科專業目錄（1998年頒布）》，將印地語的專業代碼由050213更改為050213△，屬外國語言文學類專業。

截至21世紀前5年，北京大學仍然是中國唯一一所教授印地語的地方高校。2012年，《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》印發，印地語專業代碼由050213△更改為050213，屬外國語言文學類專業。此后，教育部公布的《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》的2020年版、2022年版和2024年版中，印地語專業的學科門類、專業類別、專業代碼和修業年限，保持了2012年版本的規定，未做改變。

培養標準

學制學位

學制：基本學制為4年，可實行彈性學制，允許學生在3至6年內完成學業。

授予學位：文學學士。

培養目標

印地語專業培養具備扎實的印地語聽、說、讀、寫、譯基本技能，掌握對象國和地區語言、文學、歷史、政治、經濟、文化、宗教、社會等相關知識，能從事外交、外經貿、文化交流、新聞出版、教育、科研等工作的德才兼備、具有國際視野的復合型人才。

知識要求

印地語專業要求學生扎實掌握印地語語言和文學知識，了解印度歷史、社會、文化、宗教知識，以及政治、經濟、外交狀況，鼓勵學生學習英語和相近專業語言、輔修第二學位；要求學生熟練掌握印地語聽、說、讀、寫、譯的基本技能，具有較強的語言運用能力，了解文獻檢索和資料查詢的基本方法，具有較強的實際工作能力和初步的科學研究能力。

課程體系

總體框架

印地語專業根據培養目標和培養規格設計課程體系。課程體系包括通識教育課程、專業核心課程、培養方向課程、實踐教學環節和畢業論文五個部分。

課程設置

以上海外國語大學為例，印地語專業主要開設以下課程：基礎印地語、高級印地語、印地語泛讀、印地語會話、印地語視聽說、印地語語法、印地語寫作、印度概況、印地語報刊選讀、印漢翻譯理論與技巧、烏爾都語入門、基礎英語、英語視聽說等。

實踐教學

印地語專業實踐教學環節主要包括專業實習、創新創業實踐、社會實踐、國際交流。其中，專業實習（如赴語言對象國、地區學習或中原地區國內相關單位實習）旨在培養學生運用專業知識和技能解決實際問題的能力。各專業應根據培養方案制訂實習計劃，確保有明確的目標和要求、詳細的內容和步驟、專業的指導和考查。創新創業實踐旨在培養學生解決問題的能力和創新創業能力，各專業應制訂科學合理的計劃，開展相關實踐活動。社會實踐旨在幫助學生了解民情和國情，增強社會責任感，各專業根據人才培養目標和社會需求制定計劃并開展相關實踐活動。國際交流活動旨在拓展學生的國際視野，提升跨文化能力，各專業根據具體情況開展多種形式的國際交流活動，如國際夏令營、短期留學和國內外聯合培養等。

畢業寫作

印地語專業畢業論文旨在培養和檢驗學生綜合運用所學理論知識研究并解決問題的能力和創新能力。畢業論文選題應符合專業培養目標和培養規格，寫作應符合學術規范，可采用學術論文、翻譯作品、實踐報告、調研報告和案例分析等多種形式。除翻譯作品外，一般應使用所學外語撰寫。各專業應制定畢業論文選題、開題、寫作、指導和答辯等相關規定，明確指導教師職責、畢業論文寫作過程和質量規范，指導過程應以適當形式記錄。

發展方向

深造方向

印地語專業學生畢業后可繼續考研深造，可選擇印度語言文學、公共管理、金融學、英語筆譯方向考研。

就業方向

印地語專業學生畢業后可在外事、外貿類企事業單位任職，從事印地語翻譯、國際商貿等工作。

師資隊伍

印地語專業應有一支合格的專任教師隊伍，形成教研團隊。教師的年齡結構、學緣結構、職稱結構應合理。有條件的高校應聘請外籍教師。應用型專業應聘請行業指導教師。各專業專任教師應不少于6人，一般應具有博士學位；非通用語種專業專任教師不少于3人，具有碩士、博士學位教師比例不低于30%。各專業生師比不高于18:1。其次，該類別專任教師應符合《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國高等教育法》規定的資格和條件，履行相關義務，具有外國語言文學類學科或相關學科研究生學歷，具有豐厚的專業知識，熟悉外語教學與學習的理論和方法，對教育學、心理學等相關學科知識有一定了解。具有扎實的外語基本功、教學設計與實施能力、課堂組織與管理能力、現代教育技術和教學手段段的應用能力，以及教學反思和改革能力，有明確的學術研究方向和研究能力。