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安順學(xué)院（英文名：Anshun University）是一所位于貴州省安順市的全日制公辦普通本科綜合型大學(xué)。

安順學(xué)院的辦學(xué)歷史可追溯到1938年成立的黔江師范學(xué)校，歷經(jīng)國(guó)立黔江中學(xué)、省立安順師范學(xué)校、安順師范高等專科學(xué)校等發(fā)展階段，迄今已有80余年的歷史。2006年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，升格為本科層次的安順學(xué)院。2015年，安順學(xué)院通過(guò)教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估。2016年，安順學(xué)院增列為貴州省碩士學(xué)位授權(quán)立項(xiàng)建設(shè)單位。

截至2024年1月，學(xué)校占地面積75萬(wàn)平方米，建筑面積34.25萬(wàn)平方米。學(xué)校設(shè)有16個(gè)二級(jí)學(xué)院，3個(gè)教研教學(xué)部、8個(gè)教學(xué)科研輔助機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)有以本科教育為主的經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)10個(gè)學(xué)科門(mén)類共47個(gè)本科專業(yè)（方向）。學(xué)校有全日制在校生11308人，專任教師597人、外聘教師145人。

歷史沿革

黔江中學(xué)時(shí)期

1938年，管理中英庚款董事會(huì)黔江師范學(xué)校創(chuàng)建，由教育家曹芻先生出任校長(zhǎng)；

1940年，改名管理中英庚款董事會(huì)黔江中學(xué)，由陳兼善先生出任校長(zhǎng)；

貴州省立安順師范學(xué)校時(shí)期

1946年，國(guó)立黔江中學(xué)改為貴州省立安順師范學(xué)校；

安順師范學(xué)校時(shí)期

1950年，貴州省立安順師范學(xué)校與安順縣立中學(xué)合并為安順師范學(xué)校；在1958年，安順師范專科學(xué)校創(chuàng)辦；1960年，安順師范學(xué)校并入安順師范專科學(xué)校；1975年，以貴陽(yáng)師范學(xué)院分院名義招生；1980年，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)安順師范專科學(xué)校重建；

安順師范高等專科學(xué)校時(shí)期

1993年，安順師范專科學(xué)校與安順教育學(xué)院合并，更名安順師范高等專科學(xué)校；2002年，安順師范學(xué)校并入；

安順學(xué)院成立時(shí)期

2006年，安順學(xué)院成立；在2017年，增列為貴州省碩士學(xué)位授權(quán)立項(xiàng)建設(shè)單位。2023年9月，安順學(xué)院航空產(chǎn)業(yè)學(xué)院揭牌儀式舉行。

學(xué)校規(guī)模

院系情況

截至2024年11月，學(xué)校設(shè)有16個(gè)二級(jí)學(xué)院，3個(gè)教研教學(xué)部、8個(gè)教學(xué)科研輔助機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)有以本科教育為主的經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)10個(gè)學(xué)科門(mén)類共51個(gè)本科專業(yè)（方向）。

教學(xué)建設(shè)

截至2024年1月，學(xué)校有省級(jí)特色專業(yè)2個(gè)，省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)5個(gè)，省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)。截至2023年12月，9個(gè)省級(jí)一流專業(yè)，獲省教育廳認(rèn)定43門(mén)“金課”。

省級(jí)一流課程：《作物育種學(xué)》《形勢(shì)與政策》《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》《家庭教育學(xué)》《幼兒園課程論》《土地資源學(xué)》《現(xiàn)代社會(huì)禮儀》《N離子能量注入對(duì)鋁鋰合金鍍Ti涂層工藝探究虛擬仿真實(shí)驗(yàn)》《高性能隔熱材料的制備與表征虛擬仿真實(shí)驗(yàn)》《化工精餾過(guò)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)》《學(xué)前融合教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)》《設(shè)施作物栽培學(xué)》《物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》《旅游文化學(xué)》《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》《環(huán)境工程導(dǎo)論》《商品包裝與養(yǎng)護(hù)》《廣告策劃案》《中國(guó)歷史文選》《外國(guó)文學(xué)》《免疫學(xué)》《遺傳學(xué)》《復(fù)變函數(shù)》《武術(shù)》《鄉(xiāng)村旅游》《旅游人類學(xué)》《學(xué)科課程與教學(xué)論》《環(huán)藝制圖基礎(chǔ)》《殘疾人社會(huì)工作》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》《環(huán)境生態(tài)學(xué)》《教育心理學(xué)》《物理化學(xué)》《數(shù)字信號(hào)處理（雙語(yǔ)）》《個(gè)案工作》《智力障礙兒童教育與康復(fù)》《特殊教育輔助技術(shù)》《中國(guó)古代文學(xué)》《馬克思主義基本原理概論》《大學(xué)物理》

省級(jí)特色專業(yè)：特殊教育，地理科學(xué)

省級(jí)特色重點(diǎn)學(xué)科：特殊教育學(xué)

省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)：思想政治教育，體育教育專業(yè)，化學(xué)，旅游管理，特殊教育

省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心：電子信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心?

省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)：思想政治教育、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、地理科學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

學(xué)科建設(shè)

截至2024年11月，學(xué)校有貴州省區(qū)域內(nèi)一流建設(shè)培育學(xué)科1個(gè)、貴州省特色重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)、貴州省重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)、貴州省重點(diǎn)支持學(xué)科5個(gè)。

省級(jí)特色重點(diǎn)學(xué)科：特殊教育學(xué)

省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科：思想政治教育學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)

省級(jí)重點(diǎn)支持學(xué)科：思想政治教育、地理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、社會(huì)學(xué)、旅游管理、物理化學(xué)

師資力量

截至2024年11月，學(xué)校有專任教師597人、外聘教師145人。有在職教職工756人，其中，高級(jí)職稱人員300人，具有碩士、博士學(xué)位師資598人，享受省政府津貼專家2人，省優(yōu)秀青年科技人才1人，省級(jí)教學(xué)名師7人，省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人2人，安順市市管專家11人，省級(jí)千層次人才17人。

省級(jí)教學(xué)名師：支敏、吳羽、程孟琪

省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人：張定貴，汪勇

省政府津貼專家：羅文帝

學(xué)校交流

截至2024年11月，學(xué)校與貴州大學(xué)、廣州大學(xué)、昆明理工大學(xué)、中北大學(xué)、青島大學(xué)、上海農(nóng)科院等省內(nèi)外高校和科研院所建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，與韓國(guó)、泰國(guó)、柬埔寨、馬來(lái)西亞、新西蘭、澳大利亞等國(guó)和中國(guó)澳門(mén)、中國(guó)臺(tái)灣等地區(qū)20余所高校簽訂了合作協(xié)議，選派優(yōu)秀學(xué)生赴合作高校學(xué)習(xí)。

學(xué)術(shù)研究

科研資源

館藏資源

截至2024年9月，學(xué)校圖書(shū)館紙質(zhì)圖書(shū)藏書(shū)總量為98.38萬(wàn)余冊(cè)，同時(shí)有電子圖書(shū)159萬(wàn)余種。截至2024年11月，學(xué)校生均圖書(shū)資源145冊(cè)，購(gòu)買(mǎi)有中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）、萬(wàn)方碩博論文數(shù)據(jù)庫(kù)、維普、人大復(fù)印報(bào)刊資料數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)道外文專題數(shù)據(jù)庫(kù)等中外文數(shù)據(jù)庫(kù)17個(gè)。

學(xué)術(shù)期刊

截至2023年11月，《安順學(xué)院學(xué)報(bào)》前身為《安順師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》，曾用名《安順師專學(xué)報(bào)》，創(chuàng)刊于1983年；1999年3月由新聞出版署批準(zhǔn)為公開(kāi)發(fā)行刊物；2007年3月經(jīng)國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn)，更名為《安順學(xué)院學(xué)報(bào)》，2008年4月，由季刊更改為雙月刊。2003年起，先后成為《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CJFD）》全文收錄期刊、《中國(guó)知網(wǎng)》、《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）》全文收錄期刊、《萬(wàn)方數(shù)據(jù)-數(shù)字化期刊群》全文收錄期刊、《中國(guó)核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫(kù)》收錄期刊、《CEPS中文電子期刊》全文收錄期刊、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》全文收錄期刊。

科研平臺(tái)

截至2024年11月，學(xué)校有省級(jí)院士工作站1個(gè)、省2011協(xié)同創(chuàng)新中心2個(gè)、省人文社科研究基地2個(gè)、省級(jí)學(xué)會(huì)、省級(jí)社科研究機(jī)構(gòu)、省級(jí)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目訓(xùn)練基地、省級(jí)國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、省級(jí)特殊教育師資培訓(xùn)中心、省教育廳工程中心各2個(gè)和省教育廳創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)4個(gè)。

省級(jí)特色實(shí)驗(yàn)室：功能材料與資源化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

省教育廳創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)：黔中農(nóng)村區(qū)域環(huán)境綜合治理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等

省教育廳工程中心：航空電子電氣與信息網(wǎng)絡(luò)工程中心

省級(jí)研究中心：安順屯堡文化研究中心、安順試驗(yàn)區(qū)發(fā)展研究中心

省級(jí)學(xué)會(huì)：貴州省屯堡研究會(huì)

省級(jí)特色實(shí)驗(yàn)室：功能材料與資源化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

校級(jí)研究中心：安順試驗(yàn)區(qū)發(fā)展研究中心、民族民間工藝美術(shù)研究所、心理健康指導(dǎo)與研究中心

科研成果

截至2024年11月，學(xué)校獲批各級(jí)科研項(xiàng)目650項(xiàng)，其中，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目14項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目36項(xiàng)，地廳級(jí)項(xiàng)目159項(xiàng)，累計(jì)獲科研經(jīng)費(fèi)4400萬(wàn)元。學(xué)校教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文1293篇，其中高水平學(xué)術(shù)論文590篇，出版著作104部。獲市廳級(jí)以上科研獎(jiǎng)項(xiàng)89項(xiàng)，其中省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)12項(xiàng)。

學(xué)校文化

校徽

安順市學(xué)院校徽將“安順”兩字的首字母A、S抽象組合作為創(chuàng)作基礎(chǔ)，其字母A抽象為綠色三角形，字母S抽象為國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)黃果樹(shù)瀑布；其整體圖形形象地體現(xiàn)安順喀斯特地貌的安順地理特征。“安順學(xué)院”由著名國(guó)學(xué)大師任繼愈先生所題。校徽包含專用字體、英文、字母抽象化圖形，體現(xiàn)安順學(xué)院信息。

校訓(xùn)

安道樂(lè)學(xué) 順理篤行

安道，即人可將心安放在“道”上，因道而安，坦然任道。

樂(lè)學(xué)，學(xué)而后才能明道至道，致廣大而盡精微，進(jìn)而心可安，理可得。

順理，即遵循道理，引申為遵循客觀規(guī)律，實(shí)事求是，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

王陽(yáng)明指出：“未有知而不行者，知而不行只是未知，知之真切篤實(shí)處即是行，行之明覺(jué)精察處即是知”，強(qiáng)調(diào)“知中有行，行中有知”。篤行，意為在博學(xué)、審問(wèn)、慎思和明辨的認(rèn)知基礎(chǔ)上，踐行知識(shí)，做到“知行合一”。

“順理”和“篤行”結(jié)合，為“知行合一”。惟有樹(shù)理想、強(qiáng)信念、重修養(yǎng)，把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，方可有所作為。