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來源：互聯網

《丑小鴨》（英語：The Ugly Duckling，丹麥語：Den grimme ?lling）是丹麥作家漢斯·克里斯蒂安·安徒生（Hans Christian Andersen，1805年4月2日-1875年8月4日）所創作的童話故事，第一次出版于1843年11月11日，在安徒生生前自編的童話故事全集中第26篇。

故事主要講述了一顆天鵝蛋在鴨巢中被孵出，因相貌“丑陋”而處處遭遇同類的啄咬和戲謔。鴨媽媽起初維護丑小鴨，后來也嫌棄它。丑小鴨連夜逃走，途中遇到野鴨群和公雁，但都被嫌棄。丑小鴨逃到農家小院，不被母雞理解所以離開了小屋，冬天被凍在水中，農夫救下丑小鴨并帶回家。孩子們想和丑小鴨玩，但丑小鴨害怕他們傷害自己再次逃走。熬過冬天后，丑小鴨躺在蘆葦中看到天鵝展翅飛來非常向往。在春天，丑小鴨飛到水上，發現自己變成一只美麗的天鵝。

故事中廣義的”丑小鴨“精神鼓勵孩子們憧憬美好的生活、相信“是金子就會發光”?！俺笮▲啞边@一形象也有豐富內涵，如喻指被人排擠的小人物，在俄羅斯作家馬克西姆·高爾基(Gorki)的小說《我的大學》中，就以“丑小鴨”自喻，表達了自己在成長過程中也曾經歷過類似的困境和掙扎；在中國多次入選中小學課本教材。隨著《安徒生童話》被翻譯成150多種語言，在世界各地流傳，這個作品也被改編成動畫電影、舞臺劇等不同作品。

創作背景

社會背景

1843年11月11日《丑小鴨》在丹麥哥本哈根的《新童話·第一卷·第一集》中首次發表。在這一時期的丹麥正值與拿破侖·波拿巴所領導的法國結盟、深陷與反法同盟國的對抗之中，拿破侖戰敗后，丹麥不得不承擔戰敗國的后果，社會動蕩不安，階級矛盾激化。作為一個君主專制國家，丹麥國王的獨裁日益增強，中下層民眾謹小慎微、委曲求全，生活于政治壓迫和文化愚昧狀態之中。在這背景下人民對浪漫主義興趣漸減，現實主義思潮逐漸興起。安徒生這一時期的作品大多活潑幽默，謳歌真善美，鞭撻假丑惡，多半是浪漫主義。從而在安徒生筆下誕生了“一只奇異的小鴨因為容貌丑陋而受盡凌辱和折磨，長大后卻原來是一只美麗的天鵝”“從來沒有絕望和放棄，是因為有愛，有愛的向往與追求”的丑小鴨的形象。

作者經歷

1805年，安徒生出生于丹麥歐登塞一個鞋匠家庭，童年生活很貧困。早年當過學徒工，母親瀕臨于討飯境地，靠為人洗衣服生活。由于家境貧寒，安徒生小時候經常受到饑餓和別人的鄙視。受家庭和民間文學影響，他從小十分喜歡文學。同時他也有一個當藝術家的志向，想要成為一個芭蕾舞演員和一個歌唱家。14歲時安徒生獨自來到首都哥本哈根，最終通過詩劇《阿爾芙索爾》中嶄露才華，被皇家藝術劇院送進斯拉格爾塞文法學校和赫爾辛歐學校免費就讀。1828年，升入哥本哈根大學。進入大學后，安徒生的創作日趨成熟，寫作并且發表歌舞、喜劇、詩集和詩劇。在19世紀30年代，安徒生的作品，如歌舞、喜劇、詩集和詩劇等，都得到了廣泛的認可和贊賞。這也讓他開始在社交場合中嶄露頭角，享有經常擁有的一些園做客的殊榮。1842年夏，住在吉塞爾費爾德時，安徒生在日記中寫道：“我很悲傷違心地在樹林和田野里亂闖，感到不安。產生寫《一個鴨子的故事》的念頭這幫振作起我低沉的情緒?！比齻€星期之后住在布雷根特韋德時，他記道“昨天開始寫小天鵝。”《丑小鴨》的最后一段故事發生在一個像吉塞爾費爾德和布雷根特韋德那樣的大花園或公園里。

安徒生的作品《丑小鴨》正是在這種背景下誕生的。這部作品反映了安徒生本人的生活經歷，描繪了一個角色在遭受歧視和凌辱后仍然保持著對美好未來的憧憬。丑小鴨的故事實際上是安徒生的自我寫照，這篇童話一般都認為是安徒生的一篇自傳，描寫他童年和青年時代所遭受的苦難，以及他通過重重苦難后所得到的藝術創作上的成就和精神上的安慰。安徒生在日記上說：“寫這個故事多少可以使我的心情好轉一點?！碑敃r他的劇本《梨樹上的雀子》受到了不公正的批評，他創作《丑小鴨》以緩解自己的情緒。安徒生在1869年7月21日給丹麥文學評論家喬治·布朗兌斯的信中提到：“在《丑小鴨》中有我的生活寫照。”

內容情節

在夏日里的小河邊，一枚天鵝蛋經母鴨孵化破殼后，因長相與眾不同，對比鴨巢里的其他小鴨又大又丑，經常遭到嘲弄、啄咬，不僅在鴨群中是這樣，在雞群中也是這樣，并被戲謔為“丑小鴨”。起初鴨媽媽一開始會維護丑小鴨說，它雖長得不好，但是脾氣好；但后來鴨媽媽也開始嫌棄丑小鴨：“我希望你走遠些?！贝蠹叶家s走丑小鴨。鴨兒們啄他，小雞們打他，連喂雞的女傭人也用腳踢他，它只好連夜飛過籬笆[bā]逃走了。

從雞鴨群中逃出來的小鴨一開始只是悲觀與逃避，甚至可以說是謙卑。在逃走的過程中，丑小鴨首先遇到了野鴨群，它盡可能地對野鴨們畢恭畢敬，還是免不了被嫌棄；后來在沼澤地里遇到了兩個調皮的公雁，公雁讓丑小鴨和它們一起做一個候鳥，告訴丑小鴨在另外一塊沼澤地里有幾只可愛的小姐，它可以碰碰運氣，但在交談之際突然聽到“啪啪”兩聲槍聲，兩只公雁落到蘆葦里被獵人打死了；大獵狗又追上了它，雖然沒有傷害它，只是嗅了嗅就離開了。經過這系列的事件后，丑小鴨習慣自卑地把“失寵”的原因歸咎在自己“長得丑”上。

丑小鴨再次逃離沼澤地，來到一間農家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。因為不能像母雞一樣下蛋，也不能像小貓一樣拱起背發出咪咪的叫聲和迸出火花，丑小鴨被要求不能有不同看法。丑小鴨在農家小屋中忍受了雞和貓的奚落，但他始終認為自己可以有不同的想法。他看到天鵝展翅從寒冷的地帶飛向不結冰的湖面時，感到一種說不出的興奮，認為即使被天鵝殺死，也比繼續受苦好得多。最后他不堪忍受，獨自來到他心馳神往的大自然當中。

丑小鴨離開了可以維持溫飽的農家小屋，獨自漂泊在深秋的田野。冬天越來越冷，為了不讓湖水凍住，丑小鴨不停游動，但最終還是被凍在了水里，第二天早晨被路過的農夫發現，農夫救下丑小鴨，并將他帶回家，孩子們想和丑小鴨玩，丑小鴨害怕的以為他們要傷害自己，嚇得跳到牛奶盤里，又飛進黃油桶，跳到面粉桶里，農夫見狀要用火鉗打丑小鴨，丑小鴨幸運的逃了出去。

熬過冬天，丑小鴨躺在一片蘆葦中，看到天鵝展翅飛來，覺得它們是如此親近——它總算看到同類了，非常向往，丑小鴨認為即使被那些“高貴的鳥”啄死，也比之前受欺負挨餓挨凍好。在萬物復蘇的春天丑小鴨飛到水上，這時水中映出的不再是丑陋的灰色鴨子，而是一只潔白、美麗的天鵝。其他天鵝也向丑小鴨圍去，迎接丑小鴨的到來?；▓@里的孩子也稱贊丑小鴨年輕又漂亮。這時他才明確地知道了：他是美麗的鳥兒中最美麗的一只。在這之前，他從不知道自己原來屬于這里。

角色介紹

丑小鴨

外貌形態：丑小鴨在故事中有兩個形象，一是指雛鳥階段的“丑小鴨”，“長得又大又丑”的一只“不漂亮”的小公天鵝。二是指經過成長期后，在故事的結尾處，成鳥后的“丑小鴨”，蛻變成了“優雅美麗的”天鵝，小孩們喜歡它：“新來的一只最美麗，它又年輕又漂亮?！?/p>

性格特征：前期的丑小鴨，套用鴨媽媽的話說：“他的性情非常善良，游水也和其他小鴨子一樣好，甚至還要好些?！睂Υ渌麆游飳λ还某芭急憩F出忍讓。后期經過成長，對理想的堅持和對逆境成長的無畏，是丑小鴨最為鮮明的形象特征。

鴨子

鴨媽媽：早期鴨媽媽對丑小鴨多加愛護，在丑小鴨受欺負時也會袒護它，替它說話，但后來也隨著大眾嫌棄丑小鴨。

鴨子同伴：譏諷取笑丑小鴨“又大又丑”，在農家場院對丑小鴨推搡和打罵，并要趕走它，丑小鴨因此離開原生地。

系“紅布”的老母鴨：“紅布”也是權力的一個象征，系“紅布”的老母鴨隱喻了現實社會中富裕的權力階級。盡管老母鴨一直是只具有西班牙血統的老母鴨，但失去了“紅布”后，老母鴨便失去了被授予的受人敬仰的資格和權力。

野鴨群：排擠不認同“丑得出奇”的丑小鴨；

大雁

大雁喜歡丑小鴨的樣子，覺得它“丑得可愛”，安于在沼澤與同類通婚而無視逼近的災難，最終被獵人打死。

獵狗

大狗見到丑小鴨后，吐紅舌，呲牙咧嘴，目露兇光。兇神惡煞的大狗在丑小鴨面前漏出了尖牙齒，但碰也沒碰丑小鴨便走了。

農場動物

母雞：母雞是農場的“女主管”，在母雞的世界里，只有家里的老太婆和貓兒是最聰明的。母雞對于丑小鴨所追求的自我與生活嗤之以鼻。同時，母雞習慣了被圈養的生活，在無形的禁中喪失了飛出去看世界的勇氣。

貓：貓是農場的“男主管”，被女主人視為活寶，在貓的世界里，自己是聰明“人”，而丑小鴨沒有任何的長處，是沒有資格發言的。

成年天鵝

天鵝們會發出一種奇妙的叫聲，優美的長頸彎彎的，展開美麗的長翅膀，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度。他們姿勢優雅，態度謙和，并且擁有一個美麗而廣大的世界，被丑小鴨所著迷。

人類

故事的人類有農場的奶奶、獵人、農夫及孩子們。農場奶奶錯把丑小鴨當成會下蛋的母鴨，把丑小鴨留在農場，而獵人則打死了丑小鴨的第一個朋友白額雁。農夫在冬天的冰面里發現了丑小鴨，敲碎冰面并將丑小鴨帶回家。在故事的結尾，白天鵝受到孩子們的由衷贊美和肯定。

主題思想

憧憬美好人生

作者安徒生有著一段坎坷童年的經歷，他認為：“一個人有了遠大的理想，就是在最艱苦的時候，也會感到幸福?！蓖捁适碌闹髦荚谟趩⑹救藗円獔詮娒鎸θ松煺酆屠Э?，堅持為理想奮斗的初心，哪怕身處逆境，也要堅持往美好的未來邁出勇敢前行的步伐。丑小鴨在經歷諸多磨難后，堅定了“遇見最好的自己”的信念，心存理想并最終實現了變成天鵝的蛻變。

敢于突破自我

德國詩人弗里德里?！つ岵?/a>（Friedrich Wilhelm Nietzsche）曾經說過：“是金子總會發光的?！比缭娙怂磉_那般，金子不會被泥土所掩蓋，比喻事實經得住考驗。丑小鴨即便被其他小伙伴誤會為長得“丑陋”，時間最終還原了一切真相。當丑小鴨經受住林林總總的磨難后，依然能走出自卑，懂得反思和突破，在尋找同類的認可中，不斷成長歷練，敢于擁抱美麗的“真相”，從而獲得了前所未有的“新生”。

藝術特色

幽默擬人化的描寫

安徒生把寫長篇小說描寫人物獨特性格的手法，創造性地運用到童話故事的寫作中，大量運用丹麥下層人民的日?？谡Z。《丑小鴨》里呈現出的角色形象準確生動，語言格調風趣幽默，充滿濃郁的鄉土氣息。

安徒生把丑小鴨、天鵝、眾雞鴨等比擬成有感情，能用語言表達自己意見的主體，在讓諸多動物用第一人稱說話的時候，帶出說話者的性格特點和心理活動，還有特殊的語氣。如農家小屋里的那只短腿母雞聽到丑小鴨想到水里去游泳的心事后，自以為是地教訓它說：“你在起什么念頭?你沒有事情可干，所以你才有這些怪想頭。你只要生幾個蛋，或者咪咪地叫幾聲，那么你這些怪想頭也就會沒有了”，當丑小鴨在春天的花園里第二次看到三只天鵝時，想“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系!被他們殺死，要比被鴨子咬、被雞群啄、被看管養雞場的那個女傭人踢和在冬天里受苦好得多!”在細致的敘述語氣中，每個動物及其性格逐步形成，生動起來。

自然美學的表現

童話具有三個重要特點：對生命的深度探索、想象性與幻想性、游戲精神，三個特點決定了童話具有自己的審美特性以及獨特的審美標準?！冻笮▲啞返那榫爱嬅娴拿鑼戭H具詩情畫意，充滿了童話的浪漫色彩。

“鄉間這時候正是可愛的夏天，黃澄澄的小麥，綠油油的燕麥，加上牧場上的干草垛，看上去真是美極了?！边x自丑小鴨的出生地描寫段落。

作品影響

教育影響

安徒生的《丑小鴨》入選人教版二年級下冊、北京師范大學版三年級上冊、人教版七年級下冊語文教材，成為入選教材頻率最高的童話作品之一。

《丑小鴨》是唯一篇先后被中國小學語文教材和中學語文教材選作課文的兒童文學作品。人教版小學《語文》二年級下冊首次選用《丑小鴨》作為課文但為滿足低年級學生的接受能力，只保留了原作的故事梗概，刪去原著中鴨媽媽拋棄丑小鴨的事實，淡化了丑小鴨飽受欺凌的過程，省略了對死亡情節的敘述。內容情節上刪去了大量的關于丑小鴨逃亡細節的描寫，其他諸如雄火雞、鴻雁、母雞、貓等角色也都被一筆帶過。在小學語教材已經選編這篇童話的情況下，初中語文教材再次選錄這篇童話。

文學影響

在眾多童話角色中，丑小鴨脫離了普遍的大眾認知，掙脫了固有的禁錮枷鎖，提出要去廣大的世界上去，它敢于直面自己的渴望與本性，完成了美的蛻變，從而在一定意義上真正實現了自我的重生。那些在生活中有著和丑小鴨相同遭遇的人，那些正經受著不公正待遇，被認為是異類異己的人，多少能從丑小鴨身上感受到了逆境中的堅守與生存的勇氣，堅定了“走自己的路”的信念。因此，衍生很多丑小鴨式的文化機構和傳播媒體，如丑小鴨學校、丑小鴨雜志等。

“丑小鴨”這一形象誕生后，人們常用其來喻指被人排擠的小人物。在俄羅斯作家馬克西姆·高爾基(Gorki)的小說《我的大學》中，他曾以“丑小鴨”自喻，表達了自己在成長過程中也曾經歷過類似的困境和掙扎。

高爾基在小說中寫道：“你知道《丑小鴨》的故事嗎？那個故事講述了一只被所有人嘲笑、排擠的丑小鴨，最后卻變成了一只美麗的天鵝。我像你這樣的年紀時也曾想過，我會不會變成一只天鵝。也許，我也曾經是那只‘丑小鴨’，在生活的舞臺上被人們忽視甚至嘲笑。但我沒有放棄，我堅信自己總有一天會像那只變成天鵝的丑小鴨一樣，從困境中掙脫出來，展現出自己的價值。”

作品評價

中國出版集團有限公司的《安徒生童話》一書在導讀中評價：安徒生的童話題材廣泛，內容異常豐富，充滿了民主主義和人道主義精神，對于兒童和成人都有啟發和教育作用。安徒生早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現了現實主義和浪漫主義相結合的特點。代表作有《打火匣》《小意達的花兒》《拇指姑娘》《海的女兒》《野天鵝》《丑小鴨》《皇帝的新衣》等。

拉夫堡大學的奧利弗·蒂爾博士（Dr.Oliver Tearle）認為《丑小鴨》在內的故事對童話體裁的影響是深遠的。丑小鴨的故事不僅是一個關于成長的故事，它還反映了一些社會現象。

迪士尼+認為《丑小鴨》是一個廣為流傳的經典童話，它以簡潔的敘述和深刻的寓意成為了文化傳承中的重要一環。它還傳遞了許多重要的生活哲理，如對自我價值的認知、對愛與歸屬的渴望、對命運與努力的探討等。

文學批評家奧爾格·布蘭德斯（Georg Brandes）稱丑小鴨的故事是“作者人生的精髓”。

安徒生研究者約翰·德·米利烏斯（Johan de Mylius）稱之為安徒生個人神話的“外現”。

在中國，翻譯家葉君健曾談到，丑小鴨講述出安徒生在“童年和青年時代所遭受的苦難，他對美的集團追求和向往，以及他通過重重苦難后所得到的藝術創作上的成就和精神上的安慰”。

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