董燕萍，博士、教授、博士生導(dǎo)師、中國英漢語對比研究會副會長、心理語言學(xué)專業(yè)委員會長、國際雙語研究旗艦期刊BLC編委、John Benjamins出版社雙語研究系列專著顧問委員會委員，雙語認知與發(fā)展實驗室（前身為雙語認知與雙語教育實驗室）負責人等。主要從事雙語的心理語言學(xué)研究，包括 1）雙語加工及習得；2）口譯的心理加工。
人物經(jīng)歷
學(xué)習經(jīng)歷
1986年獲解放軍外國語學(xué)院（科技英語）理學(xué)學(xué)士。
1989年獲解放軍外國語學(xué)院（特殊用途英語）文學(xué)碩士。
1997年獲廣東外語外貿(mào)大學(xué)（心理語言學(xué)）心理語言學(xué)博士。
2004年美國 Carnegie Mellon 大學(xué)心理學(xué)系訪問學(xué)者。
2008年美國 Carnegie Mellon 大學(xué)現(xiàn)代語言系訪問學(xué)者。
工作經(jīng)歷
1989-1994：解放軍外國語學(xué)院 三系。
1997-2000：廣東外語外貿(mào)大學(xué) 英文學(xué)院。
2000-至今: 廣東外語外貿(mào)大學(xué) 外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究中心/英文學(xué)院。
2021年7月9日，董燕萍出任浙江大學(xué)外語學(xué)院院長、黨委副書記。
主要貢獻
主持項目
1）中國學(xué)生英漢心理詞典對比研究，教育部十五規(guī)劃國家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金項目管理辦法。
2）二語詞匯表征和發(fā)展模式，教育部人文社科重點研究基地重大項目。
3）英漢雙語控制的心理機制研究--以口譯語言轉(zhuǎn)換為例，教育部人文社科重點研究基地重大項目。
4）口譯立體結(jié)構(gòu)在口譯訓(xùn)練中的優(yōu)化過程，國家社科基金。
5）口譯訓(xùn)練功效的認知及神經(jīng)機制研究，國家社科重點項目。
相關(guān)著作
論文
Dong*, Y. & Zhong, F. (2017). Interpreting experience enhances early attentional processing, conflict monitoring and interference suppression along the 時間 course of processing.Neuropsychologia.
Dong*, Y. & Liu, Y. (2016) Classes in translating and interpreting produce differential gains in switching and updating.Frontiers in Psychology (Cognition).
Wei, H., Dong*,Y., Boland, J. & Yuan, F. (2016). Structural priming and 頻率 effect interact in Chinese sentence comprehension.Frontiers in Psychology (Language Science).
Cai, R. Dong*, Y., Lin, J. Zhao, N. (2015). The development of consecutive interpreting: The role of working memory capacity and second language proficiency.
越南盾*, Y. & Li, P. (2015).The cognitive science of bilingualism.Language and Linguistic Compass.
Dong*, Y. & Cai, R. (2015). Working memory in Interpreting.Working Memory in SecondLanguage Acquisition and Processing: Theory, Research and Commentary, ed. by Z. Wen, M.Mota & A. McNeill, Multilingual Matters.
Dong*, Y, Wen, Y., Zeng, X. & Ji, Y (2014).Exploring the cause of English pronoun gendererrors by Chinese learners of English: evidence from the self-paced reading paradigm.Journal of Psycholinguistic Research
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林潔絢、董燕萍，2011，漢英口譯中語言轉(zhuǎn)換的時間起點——串行加工觀和并行加工觀。《外國語》2011（4）。
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董燕萍，2011，連續(xù)傳譯中的語言轉(zhuǎn)換心理機制：非對稱有限并行加工模型，《中國英語教育》2011（4）。
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閆浩、董燕萍， 2011，語言產(chǎn)出中概念通達度對位置加工的直接作用——來自漢語名詞并列結(jié)構(gòu)的實證證據(jù)。《外語教學(xué)與研究》2011（2）
董燕萍、魯守春，2010，外語對母語的負遷移：來自漢語拼音學(xué)習的證據(jù)，《中國外語》2010（3）。
蔡任棟、董燕萍，2010，漢語話題化結(jié)構(gòu)空位的心理現(xiàn)實性研究，《現(xiàn)代外語》2010（1）。
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董燕萍，袁媛，2008，啟動實驗中收集基線反應(yīng)時的必要性問題，《心理科學(xué)》。
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蔡振光，董燕萍，2007，競爭模型中的語義線索：純生命性線索，《外國語》。
董燕萍，蔡振光,2007，競爭模型中的語義線索：論元特征滿足度，《外語教學(xué)與研究》。
董燕萍，王麗，2007，中國學(xué)生英語篇章表征建構(gòu)中二語水平和信息抽象性的作用，《外語與外語教學(xué)》。
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劉瑩，董燕萍，2006，漢語兒童語音意識和英語單詞認讀能力的關(guān)系，《心理科學(xué)》2006，29（4）：960-962。
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董燕萍，關(guān)于心理語言學(xué)雙語詞匯記憶的實驗手段，《解放軍外語學(xué)院學(xué)報》1998（3）。轉(zhuǎn)載于《應(yīng)用語言學(xué)》（何英玉，蔡金亭），2005：270-287，上海外語教育出版社。
董燕萍，雙語心理詞典的共享（分布式）非對稱模型，《現(xiàn)代外語》1998（3）。
董燕萍，評介 Jackendoff 的《心智語言》，《現(xiàn)代外語》 1997（3）。
董燕萍，Masking Versus Unmasking in the Priming Paradigm，Proceedings of PostgraduateResearch Forum on Language and Linguistics ’97 (Hong Kong) 1997。
董燕萍，論 Tarski 的 T-規(guī)則，《語言學(xué)論文集》華南理工大學(xué)出版社 1997（4）。
董燕萍，英語 Wh-問句構(gòu)成上的限制，《現(xiàn)代外語》 1996（2）。
董燕萍，計算機輔助英語語音教學(xué)，《現(xiàn)代外語》 1990。
書籍：
董燕萍，2005，《心理語言學(xué)與外語教學(xué)》，北京市：外語教學(xué)與研究出版社。
董燕萍，王初明（主編），2001，《中國的語言學(xué)研究與應(yīng)用》，上海市：上海外語教育出版社。
書籍章節(jié)：
董燕萍，2011，導(dǎo)讀《第二語言研究中的啟動研究法》外語教學(xué)與研究出版社。
董燕萍、趙晨，2010，導(dǎo)讀《雙語認知的心理語言學(xué)研究》外語教學(xué)與研究出版社。
董燕萍，2009，導(dǎo)讀《說話的認知心理研究》外語教學(xué)與研究出版社。
董燕萍，2007，腦成像與語言認知研究。《心理語言學(xué)與外語教學(xué)》哈爾濱市
桂詩春，董燕萍，2002，心理語言學(xué)及其應(yīng)用，《語言多學(xué)科研究與應(yīng)用》（楊自儉主編），廣西教育出版社，2002：335-366。
董燕萍，在啟動實驗中合理使用隱蔽措施，《中國的語言學(xué)研究與應(yīng)用》上海外語教育出版社，2001：60-73。
桂詩春，董燕萍，語言心理學(xué)導(dǎo)讀， The Psychology of Language，外語教學(xué)與研究出版社， 2000：F19-F45.
董燕萍，會說話的哺乳綱導(dǎo)讀，The Articulate Mammal，外語教學(xué)與研究出版社，2000。
獲獎記錄
入選 2010 年教育部新世紀優(yōu)秀人才計劃。
入選廣東省高等學(xué)校“千百十”工程省級培養(yǎng)對象。
廣東省‘南粵優(yōu)秀研究生’一等獎。
參考資料 >
加盟浙江大學(xué)兩年后，董燕萍出任外語學(xué)院院長.澎湃新聞.2021-07-10
董燕萍個人主頁.雙語認知與發(fā)展實驗室.2017-02-10