《兒童精神哲學(xué)》是一本由劉曉東撰寫，于1999年由南京師范大學(xué)出版社出版的書籍。該書探討了兒童的思維方式和哲學(xué)思考，旨在幫助兒童發(fā)展自己的思維能力和哲學(xué)素養(yǎng)。
該書簡(jiǎn)介
本書是哲學(xué)界第一部從個(gè)體發(fā)生維度系統(tǒng)探討精神哲學(xué)的著作，是教育學(xué)界第一部從精神哲學(xué)層面系統(tǒng)探討兒童觀的著作，是心理學(xué)界第一部從哲學(xué)層面系統(tǒng)探討兒童心理世界的著作，也是一部?jī)和逃幕A(chǔ)性理論著作。
本書以人類文化史為足點(diǎn)，以現(xiàn)代自然科學(xué)、人文科學(xué)概論為背景，以那些通常被視為幼稚無知的兒童的研究對(duì)象，將兒童空前地顯在歷史、文化、人群之中。作者認(rèn)為兒童是思想家，是歷史之子，是“成人之父”，是成從這師。我們?cè)贌o理由小覷兒童。
本書不僅試圖在宏闊的精神文化發(fā)生史的視野中觀照和把握兒童的精神世界，而且在把握兒童精神世界的同時(shí)也試圖把握人類整體的精神文化世界。
本書不只是追求清晰地表述內(nèi)容，而且追求優(yōu)美地表達(dá)。它將哲學(xué)和詩(shī)統(tǒng)一起來，始終關(guān)心讀者，使讀者在留連于兒童精神世界的同時(shí)，也感受到“孔顏樂處”的迷人魅力。
作者簡(jiǎn)介
劉曉東，1966年生，教育學(xué)博士，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院研究員、博士生導(dǎo)師，霍英東高校青年教師研究基金獲得者，全國(guó)青聯(lián)委員。主要研究方向?yàn)閮和軐W(xué)、教育哲學(xué)、學(xué)前教育學(xué)，并廣泛涉獵哲學(xué)史、認(rèn)識(shí)論、化理學(xué)、美學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域。出版專著《兒童教育新論》（江蘇教育出版社1998年第一版，2008年第二版）、《兒童精神哲學(xué)》（南京師范大學(xué)出版社1999年），《解放兒童》（新華出版社2002年第一版，江蘇教育出版社2008年第二版）、《兒童文化與兒童教育》（教育科學(xué)出版社2006年），《蒙蔽與拯救：評(píng)兒童讀經(jīng)》（江蘇教育出版社2009年第一版），發(fā)表論文170余篇。
目錄
序
緒言 走進(jìn)兒童的精神世界
第一章 論兒童精神成長(zhǎng)
第一節(jié) 論人類個(gè)體精神成長(zhǎng)
一、人與一般生物在基因編碼系統(tǒng)開放程度上的差異
二、從潛在的精神到現(xiàn)實(shí)的精神
三、童年、游戲和教育
四、個(gè)體精神成長(zhǎng)的界限
第二節(jié) 論兒童精神成長(zhǎng)
一、兒童概念的時(shí)限
二、兒童精神成長(zhǎng)的內(nèi)部根據(jù)與外部條件
三、兒童精神成長(zhǎng)的階段性
第二章 兒童的認(rèn)識(shí)
第一節(jié)、對(duì)“認(rèn)識(shí)”概念的認(rèn)識(shí)
一、認(rèn)識(shí)的本質(zhì)
二、認(rèn)識(shí)的歷史：從進(jìn)化史維度看“認(rèn)識(shí)”概念
三、人的認(rèn)識(shí)特性：運(yùn)算或認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)
四、認(rèn)識(shí)進(jìn)化的階段劃分
五、認(rèn)識(shí)層論
第二節(jié) 兒童認(rèn)識(shí)的發(fā)生
一、兒童認(rèn)識(shí)發(fā)生的認(rèn)識(shí)論問題：從讓·皮亞杰說起
二、認(rèn)識(shí)的主客體關(guān)系的演變與兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)
第三節(jié) 兒童的哲學(xué)
一、兒童有其自己的哲學(xué)
二、什么是兒童的哲學(xué)
三、兒童的哲學(xué)與成人的哲學(xué)有什么不同
四、兒童的哲學(xué)是兒童的一種天性
五、早期的哲學(xué)沖動(dòng)會(huì)影響人的一生
六、兒童與哲學(xué)：馬修斯等人的研究
七、為什么要研究?jī)和恼軐W(xué)
第四節(jié) 兒童的科學(xué)
一、兒童有其自己的科學(xué)
二、兒童時(shí)期的科學(xué)探索獎(jiǎng)對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)具有重要意義
第三章 兒童的道德
第一節(jié) 對(duì)道德概念的認(rèn)識(shí)
一、道德律與自然律
二、 “是”與“應(yīng)當(dāng)”的辯證統(tǒng)一
三、道德隱含著邏輯
四、道德的深層語(yǔ)法
五、道德的進(jìn)化歷史(或人類道德的生物學(xué)前提的來源)
六、個(gè)體道德發(fā)展和提升的邏輯
第二節(jié) 兒童道德的發(fā)生
一、兒童道德的發(fā)生機(jī)制
二、兒童的智慧發(fā)展水平對(duì)其道德發(fā)生發(fā)展的制約
三、兒童道德發(fā)生過程中道德境界和道德澤被范圍的運(yùn)動(dòng)變化
第三節(jié) 兒童的倫理學(xué)
一、兒童有其自己的倫理學(xué)
二、兒童的倫理學(xué)：兒童的道德困惑與道德認(rèn)識(shí)
三、兒童倫理學(xué)中的道德范疇
四、兒童的倫理學(xué)的性質(zhì)
第四章 兒童的藝術(shù)
第一節(jié) 美：本體之美與審美之美
一、本體之美
二、審美之美
三、審美是把握世界的一種方式
第二節(jié) 兒童的審美
一、審美是兒童的天性(兼論審美層論在兒童審美中的體現(xiàn))
二、主客體演進(jìn)對(duì)兒童審美表現(xiàn)的影響
三、藝術(shù)與游戲
四、兒童的審美是與認(rèn)識(shí)平行發(fā)展的
第三節(jié) 兒童的藝術(shù)
一、審美和藝術(shù)具有怎樣的關(guān)系
二、兒童都是藝術(shù)家
三、兒童藝術(shù)的性質(zhì)
四、怎樣理解兒童的藝術(shù)
五、為什么要研究?jī)和乃囆g(shù)
第五章 兒童的夢(mèng)想
第一節(jié) 夢(mèng)想
一、夢(mèng)想是把握世界的一種方式
二、夢(mèng)想是形式思維的啟蒙者和培育者
三、夢(mèng)想把無人性的世界變成人的世界
四、夢(mèng)想的主體（夢(mèng)想者）與客體的關(guān)系
五、夢(mèng)想是意識(shí)與無意識(shí)的對(duì)話
六、夢(mèng)想使夢(mèng)想者進(jìn)入一個(gè)比現(xiàn)實(shí)世界更有詩(shī)意也更為宏大的世界
七、夢(mèng)想是精神修煉，它有助于人格的茁壯成長(zhǎng)
八、兒童生活在夢(mèng)想的世界里
第二節(jié) 游戲與兒童的夢(mèng)想
一、兒童在游戲中生活于夢(mèng)想的世界
二、兒童游戲是現(xiàn)實(shí)性與超現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一、嚴(yán)肅性與非嚴(yán)肅性的統(tǒng)一
三、游戲是創(chuàng)造性的源泉
四、尊重兒童的本能，尊重兒童的游戲
第三節(jié) 藝術(shù)與兒童的夢(mèng)想
一、夢(mèng)想是藝術(shù)與游戲相通的關(guān)鍵因素
二、伊曼努爾·康德與榮格：藝術(shù)創(chuàng)作是夢(mèng)想的過程
三、兒童的藝術(shù)與兒童的夢(mèng)想
第四節(jié) 神話與兒童的夢(mèng)想
一、神話是人與自然世界永恒對(duì)話的“言語(yǔ)”
二、神話的發(fā)生學(xué)來源
三、神話與兒童的夢(mèng)想
四、從神話到宗教：兒童與作為夢(mèng)想的宗教
第五節(jié) 童話與兒童的夢(mèng)想
一、童話與神話具有緊密的聯(lián)系
二、童話的發(fā)展價(jià)值
第六節(jié) 兒歌（童謠）與夢(mèng)想
一、古文獻(xiàn)對(duì)兒歌的認(rèn)識(shí)
二、兒歌是心靈的游戲，它具有夢(mèng)想的成份
三、兒歌與永恒的普遍的人類精神
第六章 兒童精神現(xiàn)象的歷史生成
第一節(jié) 兒童是歷史之子
一、個(gè)體與類生物發(fā)生的一致性
二、個(gè)體與類精神發(fā)生的一致性，兼論兒童的成長(zhǎng)是對(duì)種系發(fā)生濃縮了的揚(yáng)棄了的重演
三、生物發(fā)生與精神發(fā)生：融會(huì)與整合
四、教育與個(gè)體的精神發(fā)生
第二節(jié) 精神的多層性和多面性與兒童的精神成長(zhǎng)
一、讓-雅克·盧梭的《懺悔錄》：全方位披露人性的“第一份參考材料”
二、亨利·梭羅的《瓦爾登湖》：心靈探險(xiǎn)的一份報(bào)告
三、榮格：1909年的一個(gè)夢(mèng)的啟示
四、對(duì)根我的追尋
五、兩首詩(shī)與一次拜佛：沉淪于黑暗還是追求光明？
六、精神層論與兒童的精神成長(zhǎng)
第三節(jié) 論“兒童是成人之父”
第七章 兒童精神現(xiàn)象的永恒魅力
第一節(jié) 兒童是“探索者”和“思想家”
第二節(jié) 兒童是成人之師
一、童心可以療治異化了的成人生活
二、兒童是成人生活的引路人
第三節(jié) 兒童是愛的源泉
第四節(jié) 永恒的童年，永恒的童心
一、童年是人的根基與核心
二、童年回歸的意義
三、童年原型
主要參考文獻(xiàn)
后記
參考資料 >