陳德收，男，漢族，國籍中國，是北京理工大學(xué)附屬中學(xué)的語文教師，曾被評為全國優(yōu)秀教師。
正文
陳德收，北京理工大學(xué)附屬中學(xué)語文教師。全國優(yōu)秀教師，北京市語文特教教師。他熱衷于語文課堂教學(xué)改革與實驗，致力于語文學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)和“生本”教育實驗，側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行人格引領(lǐng)，先后培養(yǎng)出了三名語文學(xué)科市級狀元。為北京大學(xué)、清華大學(xué)、香港大學(xué)等世界名校輸送了數(shù)十名優(yōu)秀學(xué)生。主編過優(yōu)秀圖書《教育體驗與思考》《主題型班級管理模式構(gòu)建》等十多部。
1988年，大學(xué)畢業(yè)后的陳德收回到了本縣最高學(xué)府——山東省臨沭第一中學(xué)。初為人師的他意氣風(fēng)發(fā)，面對淳樸的學(xué)生、敬業(yè)的前輩同行和待他真誠的老校長，他不再猶豫，立志做一名好老師。于是，他潛心鉆研教材，有空就去聽其他老師的課，或想方設(shè)法查找相關(guān)教學(xué)資料，白天和學(xué)生“粘”在一起，夜晚和書籍“磨”在一起，日子過得雖然平淡，但很充實。
在他的語文教學(xué)中，先后實驗了“以學(xué)為主、問題探究”教學(xué)法、“先學(xué)后教”教學(xué)法、魏書生“四遍八步”教學(xué)法，努力探索了“案例”教學(xué)法、文言文“五讀”教學(xué)法、現(xiàn)代文“五步”教學(xué)法、作文“改寫一體化”教學(xué)法。在不斷嘗試、改革中，陳德收修正了語文教學(xué)的思路，回歸了語文教學(xué)的常識，探索了語文教學(xué)的真諦。
1997年，其所帶的第一屆高中生在高考中脫穎而出，成績名列臨沂市前茅，教改給他帶來了豐碩的成果，他對語文的理解更深了。
參加工作以后，陳德收一直以書為友。《中學(xué)語文教學(xué)》、《語文教學(xué)通訊》、《語文學(xué)習(xí)》等雜志是他的必讀雜志，通過它們他結(jié)識了諸如王棟生、黃厚江等一批特級教師，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念，借鑒他們的教學(xué)方法。
陳德收讀的書很雜。六藝經(jīng)傳，他讀之；經(jīng)史子集，他常讀。從中，他吸納了很多經(jīng)典的文化素養(yǎng)。是閱讀、思考、體驗、實踐，讓他有機會博采眾長，收獲了成功。
他忘不了師傅兼校長的特級教師李濤老師，帶領(lǐng)他走出了語文教學(xué)的瓶頸，零距離的拜讀了程紅兵、程祥、鄭曉龍、趙謙祥等名師的課，聆聽了陳鐘梁、董小平、梁婕、程漢杰等專家的講座，這無形中讓他從理論認(rèn)知上升了一格。
同時，他先后4次參加縣級課題研究，兩次參加市級課題研究，主持研究市級課題“不同類型班級評價模式研究”、省級班級管理課題“主體型班級管理模式的整體構(gòu)建”。
陳德收認(rèn)為，只做科任教師不當(dāng)班主任是教師生涯的缺憾。在家鄉(xiāng)工作十九年，他做了十九年的班主任工作。
2007年2月，為實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型，陳德收突破重重阻力，來到了全新的教育環(huán)境，加盟到了北京理工大學(xué)附中，主動擔(dān)任實驗班的班主任工作至今。
作為班主任，他主張，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和喚醒學(xué)生應(yīng)有的責(zé)任意識，把工作的重心放在學(xué)生的優(yōu)秀品行的養(yǎng)成上，其治班原則是讓每一名同學(xué)都健康成長、都善于思考、都變得有理想敢擔(dān)當(dāng)。
作為年級主任，他認(rèn)為，教育重于教學(xué)，主張分層教學(xué)、因材施教和開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，努力推行“從最后一名抓起”、“人人都能成才”的教育教學(xué)理念，引導(dǎo)老師們既注意為弱科生補弱，更關(guān)注為優(yōu)秀生提強。
作為政教主任、校長助理，他重視“教育人才”培養(yǎng)和優(yōu)秀班主任、備課組長培訓(xùn)，強化教師“育人”意識，向教師灌輸“教學(xué)更需要教育”的思想，指導(dǎo)青年教師走出教育工作的誤區(qū)，引領(lǐng)他們多在對學(xué)生的人文關(guān)懷上下工夫，告誡他們將學(xué)生當(dāng)人看，與學(xué)生做朋友。
作為語文特級教師和語文學(xué)科帶頭人，他認(rèn)為并堅信：教師要教給學(xué)生有用的東西，自己必先具備淵博的知識，對問題有自己的真知灼見，而且還要不斷煉高超的教學(xué)藝術(shù)。他深入研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點、難點、學(xué)生的迷惑點。并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。他用心編寫每一個教案，力求讓每一個教案都具有針對性、時效性和科學(xué)性，都能至少解決學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)中一個問題。
自參加工作以來，陳老師始終堅持幸福地做教師，所以他拼搏著，也快樂著，更幸福著，當(dāng)然也收獲著。他不僅收獲著各種榮譽，諸如“師德十佳”“師德標(biāo)兵”“全國優(yōu)秀教師”“沂蒙名師”“模范教師”“特級教師”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀年級主任”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等，更收獲著專業(yè)素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、心智成長等。
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