王棟生，男，1950年出生，江蘇省特級教師，南京市市名教師，著名雜文作家，《新語文讀本》編委。
1996年以來三次獲得“趙超構雜文獎”。
人生經歷
1950年出生。
1968年下鄉插隊。
1982年春畢業于南京師范大學中文系，畢業后一直在南京師范大學附屬中學任教，現已退休。
1988年起在教學之余從事雜文寫作，發表雜文、評論、隨筆1500多篇，
個人作品
主要成就
發表論文
發表教育教學論文20篇。
教學認識
語文教學，對學生來說是母語的學習，學習的是祖國語文，其重要性不言而喻。特別是一些學生家長當中，依然存在著輕視語文的現象。曾經有一個學生家長，找我做他孩子的思想工作，讓他孩子在語文上少花些時間，多攻攻數學。他們看重的還是高考，似乎送孩子進高中，目的就是孩子以后能念個好大學。這種愿望不能說不對，但其中流露出來的急功近利的實用主義思想非常有害。
“讓學生喜歡語文課”，正是我和我的同事們的一個基本目標。為了讓學生喜歡，為了使語文課有吸引力，我覺得首先語文教師要有思想的深刻性，對于教材，對于每一堂課的教學任務，包括對于作家作品、社會現象，都要有自己獨到的、力求深刻的見解。其次教師要有表達的藝術性。我自己比較習慣用對話式展開教學，在教學中注意傾聽學生的意見，甚至不惜改變課前準備好的教案。對于學生的意見，那么很幼稚，教師也要十分認真地傾聽，因為他是你的學生。同時，我喜歡抓住一兩個有價值的、有效的問題組織教學，這樣的問題能夠給予學生足夠的思維的空間、想象的空間。第三，語文教師要能延伸拓寬、旁征博引。課文只是一個例子，語文教學不能局限在課本的范圍之內。有些教師自身本錢不夠，只能就課文講課文，從課本到課本，這也會影響學生的語文學習興趣。
人文意識比較強，有標新立異的興趣，有懷疑精神；表達上有新意，能夠特立獨行；對于傳統的東西，能夠批判地接受。說自己學生的“優勢”，我主要是想由此再說說對語文教學的幾點想法。首先是語文教學要重視培養學生的人文意識，字詞句篇當然很重要，但語文學科是人文含量最重的學科，要引導學生關注社會、關注人生。其次是在語文教學中要給學生傳統的精華，也要給他最新的東西。我們提出要“盡早進入制高點”，讓學生接觸經典作品。經典是一個時期人文、語文的最高層面，我們的語文教學要讓學生和經典對話。第三就是前面說過的作文，要打破過多的清規戒律，讓學生自由地表達，表達自己的真情實感。我每接手一個新班，總要與學生進行一次專題談話，主題只有一個：讓思想自由地飛翔。這些，都是能夠使我們的語文教學充滿活力的因素。
獲得榮譽
1996年以來三次獲得"趙超構雜文獎"。
人物評價
作為一個全國知名的語文特級教師，江蘇省特級教師、南京師范大學附屬中學語文教師王棟生多年來保持著自己特立獨行的教育理念和教育方式。他重視學生思辨意識與批判精神的培養，而他本人的演講也因觀點獨特，以及風趣幽默的表達方式而引發現場陣陣笑聲。
參考資料 >
王棟生 最好的語文是有生命的語文|學生|課堂教學_鳳凰資訊.鳳凰資訊.2022-01-04