王金福，1981年8月參加工作，先后在農(nóng)村中學(xué)、城鎮(zhèn)中學(xué)、市教研室工作，1995年7月浙江省桐鄉(xiāng)市高級中學(xué)創(chuàng)辦，他調(diào)入桐高，并擔(dān)任桐高首屆高三畢業(yè)班的年級組長。2017年，他被評為正高級教師。
人物經(jīng)歷
2000年8月至2008年7月任桐鄉(xiāng)市高級中學(xué)副校長。2008年7月開始任浙江桐鄉(xiāng)一中校長。2000年9月被評為嘉興市化學(xué)學(xué)科帶頭人、浙江省第十三屆“春蠶獎”，2002年9月被評為浙江省第八批特級教師。他十分注重自身知識的不斷更新，1985年7月畢業(yè)于紹興師專化學(xué)系，1990年7月畢業(yè)于浙江外國語學(xué)院化學(xué)教育專業(yè)。2000年4月至2001年10月參加北京師范大學(xué)化學(xué)教學(xué)論研究生課程班進修，2004年4月至2005年12月參加中國人民大學(xué)首屆校長工商管理碩士（MBA）高級研修班學(xué)習(xí)，2008年7月參加北京師范大學(xué)首屆專家型校長高級研究班學(xué)習(xí)。
2000年7月，他被桐鄉(xiāng)市教育局任命為浙江省桐鄉(xiāng)市高級中學(xué)副校長，分管學(xué)校德育工作。面對全方位、多層次發(fā)生劇變的轉(zhuǎn)型社會，他科學(xué)地分析了學(xué)校德育工作的現(xiàn)實背景，提出了學(xué)校德育工作應(yīng)實現(xiàn)三個觀念上的轉(zhuǎn)變，即從傳統(tǒng)德育向開放性德育轉(zhuǎn)變、從局部德育向整體德育轉(zhuǎn)變、從以本為本的標(biāo)準(zhǔn)化德育向以人為本的個性化德育轉(zhuǎn)變，并從實踐的角度在四個方面進行了重點突破，即整合全社會德育資源、加強校園文化建設(shè)，提高學(xué)生自我管理能力、全面啟動心理健康教育工程。他始終將德育工作放在學(xué)校一切工作的首位，讓學(xué)生學(xué)會做人成為學(xué)校德育工作的主旋律。有條不紊地開展了各項常規(guī)工作，每天的四項競賽、每周的升旗儀式、每月的德育工作會議一步一個腳印地完成；組織了一系列規(guī)范化、科學(xué)化的德育活動，暑期軍訓(xùn)、班風(fēng)班貌大檢查、學(xué)雷鋒做好事、植綠護家園、學(xué)生辯論賽、我與社會演講比賽、德育優(yōu)質(zhì)課展示、桐高之星評比、成人宣誓儀式、校園文化中國藝術(shù)節(jié)等等，豐富了同學(xué)們的課余生活，提高了他們的活動能力，更重要的是讓學(xué)生在活動中增強了辨別是非的能力。出色地完成了事關(guān)學(xué)校全局的各件大事，如爭創(chuàng)浙江省文明單位活動，他精心安排，認真落實，從宣傳發(fā)動、自查自評，到整改提高、總結(jié)反思，全過程發(fā)揮了組織、領(lǐng)導(dǎo)作用。開展了與云和中學(xué)的結(jié)對幫扶活動，共幫助了32名云和中學(xué)的特困生，這一活動既解決了云和中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的困難，又提高了本校學(xué)生的道德水平。工作中，他還十分重視向科研要質(zhì)量，每月編印一份《桐高德育科研》發(fā)給教師學(xué)習(xí)，每月召開一次全校德育工作會議，每學(xué)期舉辦一屆桐高德育論壇、舉辦一次嘉興市德育觀摩課，每學(xué)年編印一冊《德育探索》。
個人榮譽
他負責(zé)的市級德育課題《社會轉(zhuǎn)型期學(xué)校德育工作的實踐與探索》榮獲市一等獎。學(xué)校連續(xù)4年被評為全國中小學(xué)思想道德建設(shè)活動先進集體。規(guī)范化、系列化、科學(xué)化的管理使學(xué)校德育工作取得了很大的成績，受到各級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，嘉興市教育局李水根副局長一行對桐高的德育工作進行調(diào)研時，充分肯定了學(xué)校在德育工作方面取得的成績。
主要成績
課改勇當(dāng)拓荒牛
2006年，浙江省普通高中開始新課程實驗，桐高被省教育廳確定為新課程實驗樣本學(xué)校，在嘉興市率先承擔(dān)了重點中學(xué)的新課程實驗任務(wù)。作為分管教學(xué)工作的副校長，從年初開始，他就著手新課程實驗方面資料的收集與文件的學(xué)習(xí)，研究兄弟省市同類型學(xué)校在課改中出現(xiàn)的問題。四月份開始制定桐高新課程實驗的具體方案，五月上旬按時將《桐鄉(xiāng)市高級中學(xué)新課程實驗第一階段實施方案》報省教育廳課改辦審批，六月中旬在嘉興市新課程實驗啟動儀式上，他詳細介紹了學(xué)校的課改方案，并將所有材料提供給各兄弟學(xué)校。在實驗開始后，陸續(xù)完成了新課程實驗所需的七個文件，由桐鄉(xiāng)市教研科研室印發(fā)全市各高中。在新課程實驗中，如何對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價是一個難題，于是，他根據(jù)省教育廳有關(guān)文件精神科學(xué)地制定了《桐鄉(xiāng)市高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》，并在全市交流推廣，計算機老師根據(jù)學(xué)校評價方案開發(fā)了學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺，這個管理軟件由于操作方便，使用效率高而被我市的多所高中采用。選課走班是新課程實驗的難點，在實驗進行到第三學(xué)期時，幾乎成了一只攔路虎。為此，他根據(jù)學(xué)校實際，制定了《桐鄉(xiāng)市高級中學(xué)選修ⅠB模塊選課方案》，三年統(tǒng)籌考慮，分階段逐步實施。高一至高二上學(xué)期，重點是體育與健康、藝術(shù)、校本課程、研究性學(xué)習(xí)的走班制選修，高二年級下學(xué)期開始八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的所有學(xué)科均開始選修。此方案在2007年嘉興市教育工作會議上作了介紹。學(xué)校的“體育與健康分專項選修”在嘉興大市的教研活動中作了介紹，“研究性學(xué)習(xí)的課型化實施”在浙江省綜合實踐研討會上作了專題介紹。在整個新課程實驗中，堅持積極穩(wěn)妥、重點突破的工作策略。學(xué)校常規(guī)教學(xué)改革穩(wěn)步推進，綜合實踐活動不斷創(chuàng)新。在省教研室進行的全省新課程實驗調(diào)研中，對桐高的實驗工作給予了十分積極的評價：認為桐高的課改是思路清晰、工作到位。
管理誓做創(chuàng)新牛
學(xué)校管理是一門科學(xué)，需要實踐者不斷研究和創(chuàng)新。1996年至1998年，他參加了嘉興市市級課題《社會責(zé)任感教育與公民意識培養(yǎng)》的研究。1999年至2000年，主持了嘉興市級課題《學(xué)校年級組規(guī)范化管理模式的探索》的研究。2001年開始，負責(zé)了市級德育課題《社會轉(zhuǎn)型期學(xué)校德育工作的實踐與探索》的研究，并榮獲市一等獎。2005年分管教學(xué)工作以后，他主持了浙江師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究項目《以校本培訓(xùn)為依托 促進教師專業(yè)成長》的課題，通過本課題的研究與實踐，使本校教師的教育觀念得到更新，教育創(chuàng)新能力和教育科研能力得到提高，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，全面提升了學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)，研究論文《切實加強教研組建設(shè) 積極推進新課程實驗》在浙江省新課程實驗校長研修班上做了交流。作為樣本學(xué)校，在新課程實驗過程中，很多工作都具有探索性和創(chuàng)造性的。為此，他要求學(xué)校教師在相關(guān)領(lǐng)域廣泛開展課題研究。從2006年實驗開始至今，桐鄉(xiāng)市市級以上立項課題達到39個，其中有8個課題在嘉興市市級立項，有6個課題在省級立項，有1個課題在教育部立項。由于研究課題來自教師的實驗過程之中，所以，都有很強的針對性。全體教師在實驗中研究，在研究中不斷解決實驗中遇到的一個個難題。綜合實踐活動課程的全面實施是課改的一大亮點，但是，對大部分學(xué)校、老師來說是一個全新的領(lǐng)域，一時無法適應(yīng)。如何把握綜合實踐活動課程的教學(xué)規(guī)律，根據(jù)綜合實踐活動的特點，探索出一套既便于操作，又行之有效的教學(xué)模式和實施策略以指導(dǎo)教師的教學(xué)活動，是當(dāng)前實施新課程改革的當(dāng)務(wù)之急。為此，他主動承擔(dān)了這一重要課題的研究，組織本校骨干教師克服種種困難，從綜合實踐活動課程的整體著眼，把高中研究性學(xué)習(xí)、社會實踐和社區(qū)服務(wù)進行了有機的整合，力求探索出相互聯(lián)系的課型體系和具體實施策略，課題得到了有關(guān)部門的高度重視，《普通高中綜合實踐活動課型探索》被正式批準(zhǔn)成為教育部2006年立項課題，省教研室多次來校調(diào)研，2007年4月，由桐高承辦了首屆“浙江省普通高中綜合實踐活動課程研討會”，他在會上作了中心發(fā)言，把桐高的研究成果向大家作了介紹；5月17日，在省新課程實驗樣本學(xué)校工作研討會上，得到了省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。在2007年8月省綜合實踐活動課程培訓(xùn)會、2007年11月中央教育科研所主辦的全國第三屆綜合實踐活動成果交流會上都作了專題介紹。
服務(wù)甘為孺子
1995年以來，他擔(dān)任了學(xué)校10多年的工會副主席、主席。作為學(xué)校的工會干部，他待人真誠，虛心聽取各方面的意見，自覺維護全校教職工的合法權(quán)益。能圍繞學(xué)校中心工作，團結(jié)和依靠廣大教職工，全面履行工會四項社會職能，深入開展建設(shè)“職工之家”活動，充分發(fā)揮工會作為黨聯(lián)系教職工群眾的橋梁紐帶作用。多年來，利用工會組織深入地開展了多種形式的職業(yè)道德教育，激勵廣大教職員工敬業(yè)奉獻，配合行政廣泛開展了“一杜絕、二制止、三嚴(yán)禁、四控制”活動，在師生中開展了黨員、團員和后進生的結(jié)對活動，實行教師“首遇責(zé)任制”和學(xué)生“德育導(dǎo)師制”。每年配合校長室、黨總支認真召開好教職工代表大會，使教代會成為學(xué)校民主管理的一條重要渠道。在市教育工會的指導(dǎo)下，在全市范圍內(nèi)率先實行了工會主席的直接選舉工作，充分地發(fā)揚了民主。認真組織好各類教職工活動，每年三月份組織女教職工到校外學(xué)習(xí)、考察，暑假組織好教職工的旅游活動，豐富了教職工的業(yè)余生活。在教職工過生日時發(fā)放生日蛋糕以示祝賀，在教職工生病住院期間主動前去看望等等。還積極協(xié)助上級工會開展各種活動，如嘉興市教育系統(tǒng)藍球比賽，桐鄉(xiāng)市教職工乒乓球比賽，老年協(xié)會氣排球比賽等，協(xié)助桐鄉(xiāng)市教育工會成功地承辦了桐鄉(xiāng)市首屆教職工健美操比賽，并獲得了教職工健美操比賽高中組第一名。承辦了桐鄉(xiāng)市首屆教職工羽毛球團體賽，學(xué)校代表隊全體隊員克服種種困難，刻苦訓(xùn)練，獲得了羽毛球團體賽高中組比賽成績第一名和道德風(fēng)尚獎兩項最高榮譽。近幾年學(xué)校工會被桐鄉(xiāng)市總工會授予先進職工之家的榮譽稱號，被桐鄉(xiāng)市創(chuàng)爭活動領(lǐng)導(dǎo)小組評為桐鄉(xiāng)市十佳職業(yè)道德建設(shè)示范單位。被嘉興市總工會、嘉興市創(chuàng)爭活動領(lǐng)導(dǎo)小組評為嘉興市職工職業(yè)道德建設(shè)先進單位，被浙江省總工會授予浙江省廠（校）務(wù)公開工作先進單位。
教學(xué)更是老黃牛
他教學(xué)經(jīng)驗豐富，對不同層次的學(xué)生都有比較深的了解。在工作中，無論是對教材知識結(jié)構(gòu)的處理、教學(xué)過程的設(shè)計，還是學(xué)生積極性的調(diào)動，都能得心應(yīng)手。做到知識傳授中教會學(xué)生科學(xué)的思維方法，技能培養(yǎng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還特別注重指導(dǎo)學(xué)生主動地去探索知識、探索學(xué)習(xí)方法。授課深受學(xué)生歡迎，在學(xué)生評教中，每次都受到同學(xué)們的一致好評。
他具有較強的教學(xué)研究能力。從1987年開始，從事培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、自學(xué)能力等方面的教學(xué)改革。課堂教學(xué)中采用了自學(xué)輔導(dǎo)法、程序探索法等教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)閱讀能力方面推出了一套行之有效的方法。其成果在1996年5月桐鄉(xiāng)市教育年會上交流，所寫的論文《化學(xué)閱讀能力培養(yǎng)三步曲》發(fā)表在1997年第4期《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》雜志上。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)方法之間的連接點上，他也作了深入的探索。他認為，學(xué)生的學(xué)與教師的教之間的連接點是雙方思維方法的銜接與融合。其研究成果《思想模型在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探》1998年7月在嘉興市市內(nèi)交流，并榮獲1998年浙江省化學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文二等獎；在中國化學(xué)會1998年化學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文評選中也榮獲二等獎。此文發(fā)表在《學(xué)科教育》1999年第4期上，中國人民大學(xué)書報資料中心《中學(xué)化學(xué)教學(xué)》1999年第4期全文轉(zhuǎn)載。多年來，他十分重視后進生的轉(zhuǎn)化工作。特別是1996年2月任教“強化班”后，對化學(xué)學(xué)科后進生從形成原因、轉(zhuǎn)化方法等方面作了系統(tǒng)的研究。他根據(jù)后進生的成因，通過給后進生創(chuàng)造良好的心理氛圍，啟動內(nèi)在的動力機制，提高自身的學(xué)習(xí)能力三方面提出了對后進生進行“標(biāo)本兼治”的方法與策略。該方法的實施，使所任教的班級后進生的化學(xué)成績明顯提高。《轉(zhuǎn)變化學(xué)學(xué)科后進生的方法與策略》一文1997年8月在嘉興市交流，1997年11月在全國中小學(xué)素質(zhì)教育優(yōu)秀論文評選中榮獲一等獎，1999年5月在中國化學(xué)會《化學(xué)教育》雜志上發(fā)表。在1999年開始，他致力于化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的研究。他從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、追蹤問題的解決過程，探尋解決問題的不同方法等方面進行了一系列的探索，其成果《問題思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)》在中國化學(xué)會2000年化學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文評選中榮獲二等獎，并在《學(xué)科教育》2000年第8期上發(fā)表。2001年后，他把教學(xué)研究的重點轉(zhuǎn)移到了提高高三復(fù)習(xí)課的有效性上來，教學(xué)設(shè)計《鐵及其化合物的復(fù)習(xí)》等發(fā)表在華東師范大學(xué)《化學(xué)教學(xué)》雜志上。參編了6本高中化學(xué)教輔用書，主編了3本高三化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)用書。
無須揚鞭自奮蹄
2008年7月，在桐鄉(xiāng)市教育局的安排下，他從桐高來到浙江桐鄉(xiāng)一中任校長。面對這所歷史悠久、文化積淀深厚的省一級重點中學(xué)，又是一次新的考驗與挑戰(zhàn)，他深感責(zé)任重大。來到一中后，為了盡快熟悉學(xué)校的情況，他做了大量的調(diào)查研究，利用暑假從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等多個層面充分地了解了一中的情況。為了不負眾望，他甘當(dāng)學(xué)徒、刻苦學(xué)習(xí)。一邊認真學(xué)習(xí)各種管理理論，一邊虛心學(xué)習(xí)各種實踐經(jīng)驗，特別是兄弟學(xué)校各種成功辦學(xué)經(jīng)驗；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合桐鄉(xiāng)一中的辦學(xué)實際，認真思考了學(xué)校的辦學(xué)思路：一中必須辦出自己的風(fēng)格，辦出自己的特色，在“德育注重自理，智育強化自學(xué)，體育砥礪自強，美育啟迪自尊”的辦學(xué)理念指引下，向著一流重點中學(xué)邁進。他首先做了兩件事情。一是隊伍建設(shè)。在對校級領(lǐng)導(dǎo)班子分工調(diào)整以后，科學(xué)地規(guī)劃了浙江桐鄉(xiāng)一中三縱三橫的教師培養(yǎng)模式。縱向按教齡分為三個層次，第一層次是工作不到三年的新教師，通過師徒結(jié)對，讓他們站穩(wěn)講臺；第二層次是工作三年以上的青年教師，主要培養(yǎng)方式是比學(xué)趕超，通過各種形式的匯報課、優(yōu)質(zhì)課、展示課等來提高他們的教學(xué)水平，讓他們站好講臺；第三層次是工作多年的骨干教師，讓他們結(jié)拜名師，以名師為榜樣，通過名師引領(lǐng)，自加壓力，不斷超越自我。橫向三個層面是：第一層面為職業(yè)道德建設(shè)，要求教師熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)校，愛校如家酒店集團；能把工作當(dāng)事業(yè)，既能辛勤地工作，又能幸福地生活。第二層面是教育教學(xué)能力的提升，努力提高課堂教學(xué)的有效性，提高課堂上三維目標(biāo)的落實能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。第三層面是教育科研能力。要求教師在教書育人過程中，不斷總結(jié)，不斷反思，把自己的教學(xué)實踐和教學(xué)理論有機結(jié)合，形成自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格。二是制度建設(shè)。民主辦學(xué)、依法治校是辦好一所學(xué)校的前提。來一中后，他明確了學(xué)校的會議學(xué)習(xí)制度，整理了學(xué)校的規(guī)章制度，修訂了考勤制度、勞動競賽規(guī)定、財務(wù)制度，要求學(xué)校各部門根據(jù)一中實際，借鑒兄弟學(xué)校經(jīng)驗，不斷完善原有的規(guī)章制度。他認為，各類制度必須以人為本，要具有科學(xué)性，制度的制定只是萬里長征邁出了第一步，制度的執(zhí)行與落實、讓制度真正內(nèi)化為全校師生的實際行動才是促進學(xué)校發(fā)展的根本。在他和全校教職工的共同努力下，半年來，學(xué)校順利地通過了浙江省文明單位的復(fù)查，浙江省綠色學(xué)校的考核驗收，通過了桐鄉(xiāng)市語言文字規(guī)范化學(xué)校的驗收和嘉興市心理健康教育督查小組的督導(dǎo)評估。校舞蹈隊榮獲了嘉興市石榴杯舞蹈比賽一等獎，校女子了籃球隊榮獲了桐鄉(xiāng)市青春杯女子籃球比賽第二名。學(xué)校成功地承辦了浙江省首屆“特步杯”重點中學(xué)中學(xué)生籃球聯(lián)賽，受到了省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
二十多年來，他擔(dān)任了七年生化教研組長，三年化學(xué)教研員，五年年級組長，八年副校長。所負責(zé)的教研組連續(xù)5年被評為校級、市級先進集體，所負責(zé)的年級組被評為嘉興市“青年文明號”、嘉興市先進班組。擔(dān)任副校長期間，實行了規(guī)范化、系列化、科學(xué)化的管理，使分管工作取得了很大的成績，其管理經(jīng)驗多次在省市級會議上交流。而今，作為浙江桐鄉(xiāng)一中的校長，為了實現(xiàn)自己的教育理想，為了桐鄉(xiāng)一中在新的起點上再創(chuàng)輝煌，他把自己的全部精力都投入到了工作中去。他像一頭任勞任怨、知難而進的老黃牛，不在暄囂中標(biāo)榜，也不在繁雜中張揚；上善若水、自強不息、腳踏實地、穩(wěn)步前行！
參考資料 >
關(guān)于公布王金福等2位同志具有正高級教師專業(yè)技術(shù)資格的通知.桐鄉(xiāng)市人民政府.2024-01-19