江陰初級中學(xué)是一所歷史悠久、文化積淀深厚、現(xiàn)代氣息濃郁、創(chuàng)新精神洋溢的學(xué)校。江陰初級中學(xué)前身為創(chuàng)辦于公元1738年的暨陽書院。
歷史沿革
1738年，“澄江書院”在江陰東門外的棲霞寺辦學(xué)，山長沈濤。
1742年，“澄江書院”遷回江陰文廟之東。
1758年，李因培為書院題名“暨陽”，聘盧文弨為第12任山長。
1873年，林達泉采用高心夔的建議將書院改名為“禮延書院”，取“禮祀季札”之意，以宣揚這位江陰的人文始祖、在中國歷史上享有盛名的“延陵季子”，第40任山長任重光。
1903年，代表著新文明的學(xué)校取而代之，這就是屹立在江陰長江之濱的“江蘇省江陰高級中學(xué)”。
1960年，學(xué)校就被當(dāng)時的蘇州市地區(qū)確定為地區(qū)重點學(xué)校。
1980年10月江蘇省人民政府又確定我校為全省95所重點中學(xué)之一。
1993年11月，成功創(chuàng)建合格省重點中學(xué)。
1998年4月，成為“國家示范性普通高中”。
2000年8月，學(xué)校實現(xiàn)初、高中分離。
2002年6月，按江陰市政府的要求，接管原薄弱學(xué)校春申中學(xué)，建立“江陰高中實驗學(xué)校”，至此，形成“一校三區(qū)”的格局。
2004年3月轉(zhuǎn)評為江蘇省四星級高中。
2010年9月為創(chuàng)建江蘇省五星級高中，高中部整體遷至申浦之西。
2011年初中部正式更名為江蘇省江陰高中教育集團江陰初級中學(xué)。
2013年與江蘇省江陰高級中學(xué)完全分離，正式獨立建制，成為江陰市教育局直屬學(xué)校。
辦學(xué)條件
學(xué)校實行集團辦學(xué)攻略，一校三區(qū)，分別為高中部、初中部、實驗學(xué)校。三個校區(qū)合計占地15萬平方米，建筑面積10萬多平方米，各校區(qū)建筑群中西合璧，環(huán)境典雅，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備配置齊全，是教育部命名的全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。現(xiàn)有145個教學(xué)班，近8000名學(xué)生。在教職工590多人，其中高級教師近200人，其中有省模范教師、特級教師、全國優(yōu)秀教師、無錫市名教師、無錫市勞動模范獎?wù)芦@得者、各級學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手六十余人，已具備一支專家型、年齡結(jié)構(gòu)合理、精英化的師資隊伍。高中部坐落于申浦之西，季子故里，占地250畝，10.43萬平方米，總投資3.6億元人民幣。
新校區(qū)分為相鄰的東、西兩個校區(qū)，西校區(qū)為師生工作學(xué)習(xí)生活區(qū)，東校區(qū)為配套活動區(qū)，兩區(qū)以天橋相連，東西跨度近1000米。新校區(qū)整體風(fēng)格為“學(xué)府氣質(zhì)，文化沃土，青春樂園”。按照江蘇省五星級高中配置的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，也為江蘇省江陰高級中學(xué)走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展提供了舞臺；初中部（坐落于江陰市澄江西路，占地113390平方米，建筑面積60000平方米)是典型的江南校園，小市中橋流水，一派園林風(fēng)光，為莘莘學(xué)子讀書、休憩的絕妙場所；實驗學(xué)校（春申中學(xué)）通過基建投入，功能齊全的多媒體教室、新穎的品牌機電腦、琳瑯滿目的各式現(xiàn)代化儀器設(shè)備更讓你目不暇接。面對科技的日新月異，學(xué)校基本實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方式的現(xiàn)代化，使電化教學(xué)覆蓋率和教師參與率均達100%，課堂電化使用率已達90%。目前，青年教師經(jīng)過培訓(xùn)基本掌握了教學(xué)軟件制作技術(shù)，他們將多媒體技術(shù)引進課堂教學(xué)，使學(xué)生飽覽了現(xiàn)代化教育的無限風(fēng)光，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
學(xué)校管理
德育亮點
德育是該校一個亮點，學(xué)校成立了學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組、年級德育領(lǐng)導(dǎo)小組，重點開展好我校德育的十大常規(guī)活動，即新生軍訓(xùn)及升旗儀式，成人宣誓儀式及畢業(yè)典禮，愛校教育及新生入學(xué)儀式，文化體育中國藝術(shù)節(jié)，文明禮儀教育，日常行規(guī)教育和優(yōu)秀學(xué)生評比，學(xué)生業(yè)余黨校和班團干部培訓(xùn)學(xué)校，主題活動教育（“敬畏生命、安全健康”、“節(jié)約資源、保護環(huán)境”、“播種行為、收獲人生”、“修養(yǎng)品性、感恩報國”、“用責(zé)任心書寫成長檔案”、“知榮辱、明禮儀、重踐行、爭做時代領(lǐng)跑者”、“誠信自強、領(lǐng)跑時代”）。在狠抓常規(guī)德育工作的同時，我們努力創(chuàng)設(shè)德育特色：改變傳統(tǒng)班會課模式，加強“修身課”的研究；改變傳統(tǒng)班級管理模式，成立“班級管理委員會”；嘗試“德育導(dǎo)師制”，為學(xué)生個性的健康發(fā)展提供服務(wù)；進行“泮池之星”“泮池優(yōu)秀之星”“泮池杰出之星”的評比；積極開展學(xué)生社團活動，學(xué)校現(xiàn)有“望江記者團”“江南岸文學(xué)社”“瘋狂英語俱樂部”等9個學(xué)生社團，這些社團每周或間周開展活動，不僅活躍了學(xué)生的身心，而且對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了促進作用。
教育科研
教育科研方面，他們依托新課程改革，采取將校本課程的整體架構(gòu)與新課程校本化實施結(jié)合起來的方式，我校現(xiàn)有近十個省市以上的與教學(xué)相關(guān)的課題。隨著這些課題研究的開展，新課程標準所要求的“三維”教學(xué)目標、合作探究的教學(xué)模式得到相應(yīng)的強化，學(xué)校也逐步擁有了自我開發(fā)與自我完善校本課程的發(fā)展空間，校本課程開發(fā)成為我校教學(xué)改革最活躍、最具創(chuàng)新可能的領(lǐng)域。近三年來我校開設(shè)了幾乎涵蓋所有學(xué)科的三十多門校本選修課程。其中，《從<詩經(jīng)>到朦朧詩》《高中生學(xué)習(xí)策略》等課程校本教材已由廣西師范大學(xué)出版社正式出版，《高中生心理素質(zhì)訓(xùn)練》《武術(shù)》《跆拳道》《瑜伽》《英語口語訓(xùn)練》（外教）等課程正逐漸走向成熟。辦好一所學(xué)校，思想是靈魂，管理是關(guān)鍵，和諧是基礎(chǔ)，質(zhì)量是生命。多年來，我們改革求發(fā)展，管理求創(chuàng)新，走科學(xué)民主、創(chuàng)新求實之路，爭創(chuàng)著自己的管理特色。現(xiàn)在，就我校的管理特色重點介紹一下。
ISO9000管理
將ISO9000質(zhì)量管理體系引入學(xué)校管理。實踐中我們體會到，在學(xué)校教育的諸多特點中，我們對“教育的過程化”這一特點的重視還遠遠不夠。ISO9000質(zhì)量管理八大原則中有一條就是“過程方法”，就是將“活動和相關(guān)的資源作為過程進行管理”，以“更高效地得到期望的結(jié)果”。有鑒于此，我們將ISO9000質(zhì)量管理體系引入了學(xué)校管理，將ISO9000標準的要求和教育評價有關(guān)規(guī)定相結(jié)合，實施全面、全員、全程管理，使學(xué)校管理朝著科學(xué)化的方向發(fā)展。
三制改革
為充分體現(xiàn)公平合理的分配原則，最大限度地調(diào)動全體教職工的工作積極性，我們于2002年開始實行了《教職工崗位責(zé)任制》和《教職工ABC績效考核獎勵條例》，該條例分行政干部、教師和職工三個不同的系列進行管理、考核。考核對照崗位責(zé)任，采用立體模式，強調(diào)全面、客觀、公正。一般的教師（任兩班課）經(jīng)近百名學(xué)生、十個左右的行政領(lǐng)導(dǎo)、五十個左右的同事考評，得出原始數(shù)據(jù)，再由學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)小組把關(guān)審核，得出結(jié)果，并在全校公示。實踐證明，績效考核極大地增強了教職工的工作積極性，使每位教師明白了“責(zé)、權(quán)、利”是有機的統(tǒng)一體。考核本身就是在引導(dǎo)教職工如何有效地工作，教師得分拉開差距后，使高分者有了動力，居中者有了推力，落后者有了壓力，教師群體發(fā)展有了新的促進力。2004年，我們在上級部門的指導(dǎo)下，遵循“按需設(shè)崗，按崗定編，按編聘任”的原則，建立了完整的崗位職責(zé)文件，實行了教職工全員聘任制。
實施扁平化管理
通過幾年的管理改革，我們逐步形成了管理層次少、管理幅度大的扁平化管理模式：通過降低管理重心，充分發(fā)揮學(xué)校每個成員的能動性，大幅度提升教師管理工作效率。2005年開始，我校創(chuàng)新行政管理結(jié)構(gòu)，從以往側(cè)重于職權(quán)、上下級關(guān)系的管理模式過渡成扁平式的管理模式，以校長為管理一級，對學(xué)校工作全面負責(zé)，各處、室主任和年級主任并行為管理第二級，其中年級部是教育教學(xué)工作實體，各處、室為職能部門。為使管理機構(gòu)精簡，管理人員精干，2008年，扁平化調(diào)整為部門管理下的年級負責(zé)制，撤去年級部，年級管理職能納入各處室。該項制度實行后，在強化基層管理的同時，調(diào)動了大多數(shù)教師的積極性，各種教育教學(xué)力量得到充分發(fā)揮。同時，教師聘用考核、日常管理更具針對性和客觀性。
學(xué)校文化
辦學(xué)理念
為每個學(xué)生的終身發(fā)展奠基
育人目標
培養(yǎng)時代的領(lǐng)跑者
校訓(xùn)
今日何成
校風(fēng)
愛國、求實、誠樸、進取
教風(fēng)
清、實、活、嚴
學(xué)風(fēng)
學(xué)、思、知、行
管理哲學(xué)
不腐不激
學(xué)校建設(shè)目標
活力學(xué)校、實力學(xué)校、魅力學(xué)校
教師發(fā)展目標
人人有思想，個個有專長
學(xué)生培養(yǎng)目標
人人有氣質(zhì)，個個有特長
參考資料 >
百年名校，從優(yōu)秀走向卓越 ——江陰初級中學(xué)概覽.微信公眾平臺.2024-01-02