世界語言習(xí)得（Second Language Acquisition，簡稱SLA），是指人們在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)與母語相異的第二種語言的過程，是從事第二語言教育的學(xué)者們最早關(guān)注的研究范疇。第二語言習(xí)得的研究目標(biāo)是第二語言學(xué)習(xí)中內(nèi)部、外部的交互作用和人的內(nèi)部思維系統(tǒng)的變化。
20世紀(jì)60年代末70年代初，有學(xué)者開始研究人們獲得語言能力（尤其是外語能力）的習(xí)得機(jī)制。在綜合了語言學(xué)、語言哲學(xué)、語言教育學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)、語言心理學(xué)、社會語言學(xué)等多種學(xué)科的基礎(chǔ)上，慢慢發(fā)展為一門語言學(xué)獨立的分支學(xué)科——第二語言習(xí)得。很多早期的研究關(guān)注學(xué)習(xí)者語言，特別是語法特征，研究世界語言學(xué)習(xí)者如何發(fā)展他們的語法能力。另有學(xué)者研究究學(xué)習(xí)者如何發(fā)展他們從事言語活動的能力，試圖發(fā)現(xiàn)或解釋第二語言獲得和使用的內(nèi)在心理過程以及社會影響因素。70年代以來，二語習(xí)得研究呈現(xiàn)多側(cè)面、多方法的立體多維研究格局，或側(cè)重于習(xí)得過程的真實觀察記錄描寫，或側(cè)重于習(xí)得深層機(jī)制的假設(shè)學(xué)說，或側(cè)重于習(xí)得實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。在過去的幾十年里，新理論不斷涌現(xiàn)，逐步成為語言學(xué)研究的重要分支且其占據(jù)了語言學(xué)研究領(lǐng)域的的核心。
簡要介紹
與其他社會科學(xué)相比，二語習(xí)得研究是個新領(lǐng)域，大都借用母語研究、教育學(xué)研究或其他相關(guān)學(xué)科的方法。概括地說，這一領(lǐng)域的研究是為了系統(tǒng)地探討二語習(xí)得的本質(zhì)和習(xí)得的過程，其主要目標(biāo)是：描述學(xué)習(xí)者如何獲得世界語言以及解釋為什么學(xué)習(xí)者能夠獲得第二語言。進(jìn)入21世紀(jì)以來，二語習(xí)得的研究范圍遠(yuǎn)比20世紀(jì)七八十年代廣，涉及語言學(xué)、心理學(xué)、心理語言學(xué)、語用學(xué)，社會語言學(xué)等眾多方面。
英文定義
這是二語習(xí)得的英文定義：Second language acquisition, or SLA, is the processes by which people learn languages in addition to their native tongue(s). Just as second language is the standard term for any language whose acquisition starts after early childhood, including what is chronologically the third or subsequent language, SLA is the acquisition of any second language. The language to be learned is often referred to as the "target language" or "L2" (and SLA is often called L2A, for "L2 acquisition").
發(fā)展歷程
作為應(yīng)用語言學(xué)的一個重要分支學(xué)科，世界語言習(xí)得主要研究人們學(xué)習(xí)第二語言的過程和結(jié)果，其目的是對語言學(xué)習(xí)者的語言能力和交際能力進(jìn)行客觀描述和科學(xué)解釋。
早期的第二語言習(xí)得理論是教學(xué)法的附庸，為服務(wù)提高教學(xué)質(zhì)量而存在，1967年Larry Selinker在《語言遷移》這本專著第一次提出中介語理論，第二語言習(xí)得理論從此有了自己的研究領(lǐng)域而開始成為一門獨立的學(xué)科。現(xiàn)時的第二語言習(xí)得研究涉及三大領(lǐng)域，即中介語研究，學(xué)習(xí)者內(nèi)部因素研究和學(xué)習(xí)者外部因素研究。
1994年美國費城Temple大學(xué)教育學(xué)院二語英語教學(xué)教授Rod Ellis撰寫巨著《第二語言習(xí)得研究》，成為該領(lǐng)域的經(jīng)典教科書。該書共分七個部分。第一部分勾畫了整本書的概念框架。第二部分總結(jié)了有關(guān)學(xué)習(xí)者語言本質(zhì)的主要理論，包括學(xué)習(xí)者錯誤，發(fā)展模式，語言變項和語用特征。第三部分從外部因素解釋世界語言的習(xí)得，主要闡述社會因素和輸入/交互的作用。第四部分從內(nèi)部因素解釋第二語言的習(xí)得，包括語言遷移、認(rèn)知論解釋和語言普遍性。第五部分將討論的重點從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)者，論述了第二語言習(xí)得的個體差異和學(xué)習(xí)策略。第六部分是關(guān)于課堂英語教學(xué)的論述，討論了課堂交互和正規(guī)教學(xué)的有關(guān)理論。第七部分是全書的總結(jié)，從數(shù)據(jù)分析，理論構(gòu)建和實際運用三個角度對現(xiàn)時的第二語言習(xí)得研究進(jìn)行了批判分析。該書系統(tǒng)詳盡，可作為該領(lǐng)域研究生的教材和第二語言習(xí)得研究者的參考書，并于2000年由上海外語教學(xué)出版社引進(jìn)出版。
本世紀(jì)以來，該領(lǐng)域在國內(nèi)蓬勃發(fā)展，各大外語院校和綜合性大學(xué)外語學(xué)院都設(shè)有該專業(yè)的碩士點，發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文每年俱增。該領(lǐng)域知名的國內(nèi)學(xué)者包括南京大學(xué)的文秋芳教授、暨南大學(xué)教授周健、廣東外語外貿(mào)大學(xué)的王初明教授、吳旭東教授和華南理工大學(xué)的蔣靜儀教授。
相關(guān)概念
第一語言：母語或本族語。
世界語言：Ellis認(rèn)為，“第二語言”是相對于第一語言外的任何一種其他語言而言的，包括第三、第四……語言
外語：是母語以外的外國語言，是與本族語相對而言的。是在本國學(xué)習(xí)目的語。
第二語言是跟第一語言相對的概念，即指在目的語環(huán)境中習(xí)得和使用的第一語言以外的語言。
“習(xí)得”acquisition。習(xí)得一般指在自然的語言環(huán)境中，通過言語交際活動，不知不覺地獲得語言的過程。
“學(xué)習(xí)"learning。在心理語言學(xué)中是指人在習(xí)得母語后有意識地學(xué)習(xí)世界語言的過程。
SLA研究
SLA研究，即第二語言習(xí)得研究。
研究對象：第二語言”學(xué)習(xí)者的語言系統(tǒng)“
研究目的：對其語言系統(tǒng)的描寫，對其習(xí)得機(jī)制的解釋，其是怎樣運用第二語言的
研究方法：特定描寫法分析和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的語言系統(tǒng)的規(guī)律（偏誤分析、習(xí)得順序、學(xué)習(xí)策略研究）
開放門類：二語習(xí)得，語言習(xí)得，中介語，語言遷移，學(xué)習(xí)策略
參考資料 >
Second Language Acquisition.道客巴巴.2013-07-07