申仁洪，男，博士，教授，是重慶市的名師和學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人后備人選。他是重慶市“322重點(diǎn)人才工程”的第一二層次人選，也是重慶市高校優(yōu)秀中青年骨干教師。申仁洪是全國優(yōu)秀教師，重慶市高層次人才特殊支持計(jì)劃人選，重慶市名師，重慶市重點(diǎn)學(xué)科“教育學(xué)”學(xué)術(shù)帶頭人，重慶市人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地“重慶市課程與教學(xué)研究基地”主任。他是全國教育專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會教育碩士(特殊教育)專家工作小組成員，重慶市宣傳文化系統(tǒng)理論人才“重慶市新秀”。申仁洪兼任中國心理衛(wèi)生協(xié)會特殊教育專業(yè)委員會副主任委員、重慶高等教育學(xué)會常務(wù)理事兼學(xué)術(shù)委員、重慶教育學(xué)會家庭教育分會常務(wù)副理事長兼秘書長、重慶市教育學(xué)會教育管理專業(yè)委員會常務(wù)理事兼學(xué)術(shù)委員。
教學(xué)工作
申仁洪教授主持了多項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目，包括國家級卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目《復(fù)合型卓越特殊教育教師培養(yǎng)改革與實(shí)踐》（卓越特殊教育教師改革項(xiàng)目），2014-2020年；教育部教師隊(duì)伍建設(shè)示范項(xiàng)目“融合導(dǎo)向的特殊教育復(fù)合型師資培養(yǎng)與實(shí)踐”；重慶市一流專業(yè)“特殊教育”建設(shè)；重慶市特色專業(yè)“特殊教育”建設(shè)；重慶市精品課程“特殊教育學(xué)”建設(shè)。他還承擔(dān)了本科課程“特殊教育學(xué)”“特殊教育專業(yè)導(dǎo)引”以及研究生課程“融合教育與隨班就讀研究”“現(xiàn)代學(xué)習(xí)論”“特殊教育法律與政策研究”“特殊教育發(fā)展趨勢”等。
研究項(xiàng)目
申仁洪教授主持了多項(xiàng)研究項(xiàng)目，包括國家社會科學(xué)基金一般項(xiàng)目《伙伴協(xié)作與特殊兒童家庭賦權(quán)增能研究》（2015-2018）（15BRK031）；2014-2020年；國家出版基金資助項(xiàng)目《西南少數(shù)民族特殊兒童社會適應(yīng)性研究》（基金辦1號）；教育部人文社會科學(xué)研究一般項(xiàng)目《特殊兒童生涯發(fā)展的整合性支持模式研究》（2013-2016）（13YJA880062）；國家社會科學(xué)基金一般項(xiàng)目《西南少數(shù)民族特殊兒童社會適應(yīng)性的跨文化研究》（07BSH056）（2007-2009）；全國教育科學(xué)規(guī)劃青年項(xiàng)目《隨班就讀效能化的理論與實(shí)踐研究》（2007-2008）（EHA060210）；教育部教師隊(duì)伍建設(shè)示范項(xiàng)目“融合導(dǎo)向的特殊教育復(fù)合型師資培養(yǎng)與實(shí)踐”（2013-2016）；重慶市一流專業(yè)“特殊教育”建設(shè)（2018-2020）；重慶市社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《西部農(nóng)村殘疾兒童生涯發(fā)展及其與生活質(zhì)量的關(guān)系研究》（2014-2017）（2014YBJY072）；重慶市教委人文社會科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目《融合取向的殘疾人高等教育理論與實(shí)踐研究》（13SKE03）（2013-2018）；重慶市教委科技項(xiàng)目《聽力殘疾兒童社會適應(yīng)的文化沖突與對策研究》（2014-2015）（KJ130644）；重慶市教育委員會人文社會科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目《特殊教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)與重慶市特殊教育可持續(xù)發(fā)展研究》（2005-2006）（05JWSK046）；重慶市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃青年項(xiàng)目《處境不利兒童生涯發(fā)展研究》（2005-2007）（2005-JY09）；重慶市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目《特殊兒童生涯發(fā)展理論與教育對策研究》（2006-2008）（2006-GJ-009）；重慶市教育科學(xué)規(guī)劃“十五”重點(diǎn)課題《基于效能化的隨班就讀創(chuàng)新性成長模式研究》（2004-2006年）（04-GJ-143）；重慶市人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目，特殊教育專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)（渝教高66號）；重慶市教學(xué)改革研究重大項(xiàng)目《師范大學(xué)與優(yōu)質(zhì)小學(xué)協(xié)同培養(yǎng)小學(xué)卓越教師的模式研究與實(shí)踐》（2014-2018）；重慶市教學(xué)改革研究重大項(xiàng)目《殘疾人大學(xué)生隨班就讀的理論與實(shí)踐研究》（2010-2012）（渝教高【2009】62號09-01-006）；重慶市教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目《基于院校研究的地方高校本科教學(xué)質(zhì)量自我評估的探索與實(shí)踐》（2013-2016）；重慶市特色專業(yè)“特殊教育” （渝教高【2011】55號）；重慶市精品課程“特殊教育學(xué)” （渝教高【2008】44號）；重慶市教育委員會關(guān)于開展建設(shè)國家統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目《開展特殊教育學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園規(guī)范化建設(shè)，探索建立特殊教育和學(xué)前教育發(fā)展的體制和機(jī)制》（渝教辦【2009】10號）。
主要成就
主要著作
申仁洪教授的主要著作包括《西南少數(shù)民族特殊特殊兒童社會適應(yīng)性研究》（專著），重慶大學(xué)出版社2014.12；《從隔離到融合：隨班就讀效能化的理論與實(shí)踐》（專著），重慶出版集團(tuán)2014.3；《特殊兒童生涯發(fā)展：問題與對策》（專著），科學(xué)出版社，2012.3；《面向信息時(shí)代的技術(shù)與認(rèn)知：遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)策略》（專著），科學(xué)出版社2009.8；《論教育科學(xué)：基于文化哲學(xué)的批判與反思》（專著），重慶大學(xué)出版社2006.6；《研究性學(xué)習(xí)教學(xué)論》（主編），廣東高等教育出版社2006.9；《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐》（主編），高教社2013年；《小學(xué)教育學(xué)》（副主編）（國家精品課程教材，高等院校小學(xué)教育專業(yè)教材），人民教育出版社2007.5；2011.07；《課程與教學(xué)論學(xué)程》（普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材，作者之一），人民教育出版社2006.5；《全納教育導(dǎo)論》（普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材，作者之一），華中師范大學(xué)出版社2007.1；《弱智兒童適應(yīng)性功能教育課程與實(shí)踐》（作者之一），重慶出版集團(tuán)2002.5。
學(xué)術(shù)論文
申仁洪教授在《教育研究》《比較教育研究》《中國特殊教育》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文，涉及特殊兒童心理與教育、課程與教學(xué)論、學(xué)校咨詢等領(lǐng)域。
1.西南少數(shù)民族地區(qū)殘疾兒童家庭生活的支持模型——基于六地家庭的質(zhì)性研究.重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2018(02):100-107.
2.西南少數(shù)民族地區(qū)特殊兒童家庭生活質(zhì)量的調(diào)查研究. 西北人口, 2018, 39(02):49-56. CSSCI；
3.學(xué)前智障兒童家庭積極貢獻(xiàn)及其與社會支持的關(guān)系,學(xué)前教育研究,2018, (2): 35-51; CSSCI；
4.特殊兒童送教上門服務(wù)的實(shí)踐與反思.現(xiàn)代特殊教育,2017(22):8-14.
5.《特殊教育提升計(jì)劃（2014-2016）》2015年進(jìn)展報(bào)告, 貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,35(05):122-128;
6.融合教育背景下特殊教育學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展：方向與路徑，現(xiàn)代特殊教育研究（高等教育版），2017,(5):16-26；
7.家庭本位實(shí)踐：特殊兒童早期干預(yù)的最佳實(shí)踐，學(xué)前教育研究，2017, (9):14-24；CSSCI
8.美國特殊兒童自我倡導(dǎo)的內(nèi)涵與培養(yǎng)研究，比較教育研究，2017, 39(11): 93-99。CSSCI
9.蘇格蘭中小學(xué)融合教育教師職前培養(yǎng)的背景、特點(diǎn)及啟示——以IPP項(xiàng)目為例. 外國中小學(xué)教育,2017,(10):39-46； CSSCI擴(kuò)展
10.發(fā)展性障礙兒童家庭生活質(zhì)量問卷結(jié)構(gòu)及其編制. 綏化學(xué)院學(xué)報(bào),2017,37(07):125-130;
11.特殊教育教師主觀幸福感現(xiàn)狀及其影響因素研究. 貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,35(02):100-105;
12.美國支持性就業(yè)服務(wù):理念、模式和成效. 重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2017,(04):53-60.
13.特殊教育教師專業(yè)倫理狀況及影響因素研究. 綏化學(xué)院學(xué)報(bào), 2017, 37(01): 110-113.
14.2015年我國自閉癥教育研究與實(shí)踐進(jìn)展. 綏化學(xué)院學(xué)報(bào),2017,37(01):83-87.
15.走向伙伴協(xié)作的殘障兒童家庭參與——基于美國研究的考察，比較教育研究2016年第4期；
16.醫(yī)教結(jié)合：實(shí)踐、爭議與問題，重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)）2016年第2期；
17.發(fā)展性障礙者支持性就業(yè):融合發(fā)展視角的職業(yè)康復(fù)模式[J]. 現(xiàn)代特殊教育,2016,(18):9-16.
18.國外特殊兒童家庭生活質(zhì)量研究綜述[J]. 現(xiàn)代特殊教育,2016,(10):14-19.
19.《特殊教育提升計(jì)劃(2014—2016年)》進(jìn)展報(bào)告[J]. 綏化學(xué)院學(xué)報(bào),2016,36(04):121-125.
20.特殊教育教師專業(yè)倫理特征及其與主觀幸福感關(guān)系研究[J]. 樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016,31(10):133-140.
21.美國家長中心:基于家庭賦權(quán)增能的資源整合[J]. 現(xiàn)代特殊教育,2016,(24):18-24.
22.2013年殘疾人高中階段教育發(fā)展?fàn)顩r，現(xiàn)代特殊教育（高教版）2015年第6期；
23.教師交流制度的問題與對策，當(dāng)代教師教育，2015年第2期；
24.社會適應(yīng)及其對特殊兒童生涯發(fā)展的關(guān)照，現(xiàn)代特殊教育（高教版）2015年第2期；
25.美國聾人文化與聾人教育發(fā)展，比較教育研究2014年第4期；
26.融合與創(chuàng)生：隨班就讀的效能實(shí)現(xiàn)，中國特殊教育2014年第2期；
27.聾人文化及其對聾人教育的影響，現(xiàn)代特殊教育2014年第2期；
28.特殊教育學(xué)校效能：來自美國的反思與應(yīng)對，重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014年第1期；
29.藏族聽力殘疾兒童社會適應(yīng)、社會支持與生活滿意度的關(guān)系研究，重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2014年第2期；
30.我國特殊教育的困境與突破：基于制度倫理的考察，人大復(fù)印資料教育學(xué)2013年第4期；
31.教學(xué)策略：遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)的核心，人大復(fù)印資料成人教育學(xué)刊2010年第2期；
32.基礎(chǔ)教育課程：生涯發(fā)展視角，教育研究2007年第3期；
33.教育研究科學(xué)精神的建構(gòu)，教育研究2005年第9期，人大復(fù)印資料教育學(xué)2005年第12期；
34.合作活動學(xué)習(xí)論，教育研究2004年第10期；
35.遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)策略論綱，電化教育研究2009年第8期；
36.對計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的反思，電化教育研究2002年第3期；
37.殘疾人高等教育隨班就讀初探，中國特殊教育2008年第5期；
38.特殊教育教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)及發(fā)展模式的研究述評，中國特殊教育2008年第4期；
39.論殘疾人就業(yè)生態(tài)化支持系統(tǒng)的建構(gòu)，中國特殊教育2008年第2期；
40.重慶市特殊教育教師心理健康與社會支持研究，中國特殊教育2007年第6期；
41.論全納性合作活動學(xué)習(xí),中國特殊教育2006年第9期；
42.論隨班就讀的家庭支持，中國特殊教育2006年第2期；
43.從師范教育到教師教育:特教師資培訓(xùn)范式轉(zhuǎn)換，中國特殊教育2004年第4期；
44.全納性學(xué)習(xí)環(huán)境的生態(tài)化建構(gòu)，中國特殊教育2004年第1期，新華文摘2004年12期收錄；
45.基于信息技術(shù)的特殊教育服務(wù)傳遞系統(tǒng)，中國特殊教育2002年第1期；
46.教師觀念轉(zhuǎn)變:計(jì)算機(jī)特殊教育應(yīng)用的關(guān)鍵，中國特殊教育2002年第2期；
47.新型教學(xué)模式：計(jì)算機(jī)特殊教育應(yīng)用的必由之路，中國特殊教育2002年第3期；
48.對計(jì)算機(jī)特殊教育應(yīng)用的反思，中國特殊教育2001年第1期；
49.高中新課程的生涯發(fā)展特性，課程·教材·教法2007年第6期；
50.學(xué)習(xí)化課程資源：課程資源的價(jià)值重構(gòu)，課程·教材·教法2004年第7期，人大復(fù)印資料中小學(xué)教育2004年第10期；
51.小學(xué)教育專業(yè)（本科）模塊整合式課程的建構(gòu)，課程·教材·教法2002年第9期；
52.美國教師職前全納教育能力培養(yǎng)與啟示，外國教育研究2011年第6期；
53.從隔離到融合：中國特殊教育的歷史考察，教育史研究2011年第4期；
54.《論語》與《理想國》的個體差異觀比較研究，教育史研究2010年第3期；
55.中世紀(jì)基督教課程理念的演進(jìn)，教育史研究2004年第4期；
56.論柏拉圖的課程理念，教育史研究2003年第4期；
57.北京市、沈陽市和重慶市三市計(jì)算機(jī)特殊教育應(yīng)用相關(guān)問題的調(diào)查，中國電化教育 2001年第5期；
58.創(chuàng)新性成長模式：教師教育的實(shí)現(xiàn)樣式，教師教育研究2004年第3期；
59.小學(xué)教育專業(yè)（本科）培養(yǎng)目標(biāo)體系的建構(gòu)，高等師范教育研究2003年第1期；
60.論后現(xiàn)代科學(xué)觀及其教育學(xué)意義，華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）2004年第3期；人大復(fù)印資料教育學(xué)2004年第9期；
61.教育均衡發(fā)展的困境與對策，華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）2003年第2期；
62.論基礎(chǔ)教育課程的生涯發(fā)展特性，教育理論與實(shí)踐，2006年第7期；
63.論生涯發(fā)展觀視角下初中生職業(yè)意識的培養(yǎng)，教學(xué)與管理2009年 第18期；
64.特殊教育教師的教學(xué)效能、社會支持與職業(yè)倦怠癥的路徑分析，內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2010年第8期；
65.小學(xué)-初中聾校聽力殘疾兒童社會適應(yīng)行為量表的編制，重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010年第5期；
66.智力落后兒童社會適應(yīng)行為問卷的編制及主要指標(biāo)考量，重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2010年第1期；
67.一個低視力孩子隨班就讀的敘事研究，重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社）2009年第1期；
68.學(xué)前隨班就讀的困境與思考——基于某幼兒園個案的描述與分析，重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社）2009年第2期；
69.論我國特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展，重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社）2008年第3期；
70.和諧社會視閾下的重慶市特殊教育:變革與發(fā)展，重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社）2008年第1期；
71.學(xué)習(xí)習(xí)慣：概念、構(gòu)成與生成，重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社）2007年第2期；
72.特殊教師教育(職前本科)模塊整合式課程體系的建構(gòu), 重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社）2006年第5期;
73.全納教育的支持系統(tǒng)及其生態(tài)化走向, 重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社）2006年第1期;
74.論科學(xué)的人文特性，重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社）2005年第5期；
75.合作活動學(xué)習(xí)：基本理念與實(shí)現(xiàn)樣式，重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社）2005年第2期；
76.現(xiàn)代科學(xué)觀及其教育表象，重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社版）2004年第5期；
77.城市特教教師對計(jì)算機(jī)特殊教育應(yīng)用的態(tài)度和認(rèn)識的調(diào)查，重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2001年第1期；
78.學(xué)習(xí)困難兒童及其輔導(dǎo)策略——基于個案的分析，教育導(dǎo)刊，2007年第3期；
79.基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的問題與對策，教育導(dǎo)刊2002年12期；
80.美國特殊教育課程融合取向的設(shè)計(jì)模式及啟示，青海民族大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2011年第2期。
出版書籍
《論教育科學(xué)：基于文化哲學(xué)的批判與建構(gòu)》是2006年重慶大學(xué)出版社出版的圖書，作者是申仁洪。
《面向信息時(shí)代的技術(shù)與認(rèn)知：遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)策略》是2009年科學(xué)出版社出版的圖書，作者是申仁洪。
《特殊兒童生涯發(fā)展》是2012年出版的圖書，作者是申仁洪。
《西南少數(shù)民族特殊兒童社會適應(yīng)性研究》是2014年12月重慶大學(xué)出版社出版的圖書，作者是申仁洪。
學(xué)術(shù)活動
2008.08，到臺北師范大學(xué)參加兩岸視障教育學(xué)術(shù)研討會，并作大會發(fā)言，主持分論壇；
2009.08，到溫哥華\溫尼伯\渥太華\多倫多從事加拿大國際開發(fā)署“中加福利政策研究項(xiàng)目”的研究工作；
2010.06，到美國國家聾人工學(xué)院參加國際聾人教育網(wǎng)絡(luò)組織年會暨“科技發(fā)展與聾人教育學(xué)術(shù)研討會”。主持國際聾人教育網(wǎng)絡(luò)組織(PEN-International)重慶師范大學(xué)聾人教育項(xiàng)目(該組織總部設(shè)在美國國家聾人工學(xué)院,成員遍布亞太地區(qū),在中國有五個成員,其中四個在東部地區(qū))；
2012.02-03，到美國從事教育部組織高等教育質(zhì)量保障的學(xué)術(shù)交流與考察學(xué)習(xí)；
2015.04，到加利福尼亞州波莫納理工大學(xué)從事學(xué)術(shù)交流；
2016.07-2017.06，加利福尼亞大學(xué)圣塔芭芭拉分校訪問學(xué)者；
2018.03-2018.04，臺灣臺東大學(xué)和臺灣東華大學(xué)從事學(xué)術(shù)交流。
獲獎情況
2005年重慶市普通高等學(xué)校教學(xué)成果一等獎“弱智兒童適應(yīng)性功能課程與實(shí)踐”；
2005年重慶市第四次社會科學(xué)二等獎“弱智兒童適應(yīng)性功能課程與實(shí)踐”；
2009年重慶市教學(xué)成果一等獎“特殊教育專業(yè)融合性課程體系建設(shè)”；
2009年重慶市第六次社會科學(xué)三等獎“論教育科學(xué)：基于文化哲學(xué)的批判與建構(gòu)”；
2011年重慶市第七屆社會科學(xué)三等獎“面向信息時(shí)代的技術(shù)與認(rèn)知：遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)策略”；
2012年重慶市第五屆優(yōu)秀教育科研成果二等獎“特殊兒童生涯發(fā)展問題與對策”；
2013年重慶市教學(xué)成果三等獎“特殊教育本科復(fù)合型人才養(yǎng)成性培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”；
2014年重慶市第八屆社會科學(xué)三等獎“從隔離到融合：隨班就讀效能化的研究與實(shí)踐”；
2015年江西省教學(xué)成果一等獎“高等師范學(xué)校特殊教育專業(yè)‘4+X+1’復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”；
2017年重慶市教學(xué)成果一等獎“基于核心能力指向的教師人才精準(zhǔn)培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐”；
2017年江西省教學(xué)成果一等獎“資源教師‘四維一體’培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”；
2017年廣東省教學(xué)成果二等獎“構(gòu)建‘兩徑三基四策六步’整體學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)卓越教學(xué)能力的理論與實(shí)踐”；
2018年重慶市第九屆社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎“西南少數(shù)民族特殊兒童社會適應(yīng)的跨文化研究” 。
參考資料 >
重慶市社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎、發(fā)展研究獎擬表彰成果公示.重慶社會科學(xué)院（重慶市人民政府發(fā)展研究中心）.2021-12-21