《教師》是英國作家夏綠蒂·勃朗特的長篇小說，是她一生所寫的五部小說中的第一部。該作根據(jù)作者的自身經(jīng)歷寫成。
小說講述19世紀英國鄉(xiāng)村，一位博學正直的青年教師威廉·克里姆斯沃思的曲折人生路。該作寫人寫景總是互相結(jié)合，互相襯托，清景交融，相映成趣。
內(nèi)容簡介
失去雙親的英格蘭共和國貴族子第威廉·克里姆斯沃思不堪忍受暴富而冷酷的兄長及其它親戚的欺辱，只身來到布魯塞爾，在當?shù)氐囊凰鶎W校當教師。在執(zhí)教過程中，他結(jié)識了同樣是無依無靠的孤女弗朗西絲·亨利，相同的氣質(zhì)秉賦、志趣愛好使得他們師生相戀，盡管女校長從中百般阻撓，但始終沒有拆散這對戀人，經(jīng)過一番曲曲折折，兩人終于結(jié)成美滿的婚姻。婚后，弗朗西絲在威廉的幫助下，創(chuàng)辦了一所布魯塞爾第一流的學校，經(jīng)過十年的奮斗，夫妻倆功成名就，雙雙帶著兒子回到自己的故鄉(xiāng)—英格蘭共和國，安度余生。
創(chuàng)作背景
個人背景
《教師》作于1846年，此時夏洛蒂的寫作日漸走向成熟，她把自己的經(jīng)歷，自己對生活的觀察和認識揉進了這部作品。夏洛蒂是家庭的長女，家庭的貧困使她不得不過早地為家庭生計操勞。在1835年，19歲的她就離家來到露海德學校任教，離開自己熟悉的、溫暖的家對夏洛蒂來說實在是件痛苦的事情，然而，為了不靠年老的父親養(yǎng)活，為了支付家庭的開支，以后她又兩次離家，從事在當時相當于奴仆的家庭教師工作，而不是像其他的女子在家坐等出嫁。為了籌辦一所學校她遠涉重洋，不畏艱辛去布魯塞爾豐富自己的知識?！督處煛分械闹饕楣?jié)就來源于作者的這些經(jīng)歷。
《教師》中的女主人公弗朗西絲·亨利仿佛是作者的化身。弗朗西絲的父親是一位窮牧師，夏洛蒂的父親也是；弗朗西絲在父母雙亡后由姑母撫養(yǎng)，夏洛蒂在母親去世后曾跟姑媽一起生活過；弗朗西絲做過女子寄宿學校的教師，夏洛蒂也做過慈善學校的教師；弗朗西絲愛上了她的英國老師威廉·克里姆斯沃斯，夏洛蒂也曾于26歲愛上了她的法國老師埃熱，因為埃熱已在婚姻狀態(tài)中，夏洛蒂忍痛斬斷情絲，毅然離去。
出版過程
《教師》寫于1846年，同年，勃朗特三姐妹合編的詩集自費在倫敦出版，但并未引起世人的關(guān)注，詩集只售出了兩本。這一沉重的打擊并沒有使三姐妹退縮，她們不相信文學只是男人的事。夏洛蒂說：“女人與男人有著同樣的感情，她們像自己的兄弟一樣，也需要運用她們的才華，需要有一個發(fā)揮自己才智的場所。”從此，她們開始了更加勤奮的文學創(chuàng)作。就在這一年的夏季，安妮·勃朗特和艾米莉?qū)⑸弦荒晖瓿傻男≌f《艾格妮絲·格雷》和《呼嘯山莊》，連同夏洛蒂剛寫成的《教師》一并寄給了出版商，然而，出版商只接受了前兩部，夏洛蒂的《教師》卻被退了回來，理由是“讀者不會喜歡這樣的作品”。就這樣，這部小說被打入了冷宮，夏洛蒂生前終未能看到她的處女作問世。直到她去世兩年之后，1857年，經(jīng)她的丈夫尼古拉斯四處奔走，《教師》才得以出版，尼古拉斯為該書寫了序言。
人物介紹
威廉·克里姆斯沃思
威廉相貌平平，信守道德規(guī)范，而且，他也同樣父母雙亡，沒有任何財產(chǎn)可以繼承。所以，在這個男權(quán)社會中，他同女性一樣軟弱無力，孤獨無依。從這種意義上講，克利姆斯沃思是一個女性化的男性敘述者，尤為重要的是，在“女性”的孤獨無力中，他產(chǎn)生了被束縛、埋葬以及囚禁的感覺，緊接著便是想要逃離的反叛決心。
盡管他缺少傳統(tǒng)意義上的男子氣概，他卻具有在父權(quán)社會中象征著權(quán)力的一切外部標志。伊頓公學的教育背景，使他獲得了高人一等的紳士地位，克利姆斯沃思是一個孤兒，沒有家庭的束縛，他可以自由地探尋自己的生活軌道，然而，盡管他父母雙亡，但家庭血統(tǒng)卻沒有絲毫問題父親曾經(jīng)商，可是和他最親近的母親是地道的貴族出身，而且還留給他兩個貴族親戚。這一切是他在社會上立足的根基在布魯塞爾，他所受的教育及貴族出身使他始終處于優(yōu)勢。夏綠蒂·勃朗特賦予克利姆斯沃思許多女性特征，可從其本質(zhì)來說，他畢竟還是男性，擁有男性的特權(quán)，占據(jù)男性的優(yōu)勢地位。
弗朗西絲·亨利
弗朗西絲·亨利自幼失去雙親，暫居貧困的姑母家中，她地位卑下、沒有顯貴的親戚可以依靠，唯有指望個人的奮斗。一貧如洗的她來到羅特小姐的學校任手工課教師，亨利小姐雖然沒受過什么正規(guī)教育，天資也不十分高，然而她腳踏實地真心實意地打算多學些東西，以便能擔任更高級的教學工作。而不像那些富家小姐整日搔首弄姿、想方設(shè)法勾引男教師，夏洛蒂不屈不撓的精神品質(zhì)在弗朗西絲身上表現(xiàn)的極為突出。弗朗西絲在自己快支付不了生活費時，也不愿意求人延聘自己的教職，寧愿重操修補花邊的累活兒，自己賺取菲薄的酬金，養(yǎng)活患病的姑母，勇敢面對命運帶給她的一切痛苦。她雖然很窮，但她卻把欠著的學費都付了，還多付了許多。后來時來運轉(zhuǎn)，有了穩(wěn)定的工作和收入，并作了同樣春風得意的克里姆斯沃思所珍愛的妻子后，她依然堅持外出工作，不靠丈夫養(yǎng)活，在事業(yè)上、生活上都不依賴丈夫。這在當代的職業(yè)女性看來可能不足為奇，但在一百多年前的維多利亞時代的英國，在女子都一心向往以美貌、財富攀高親，一輩子躺在安樂窩里享受榮華富貴的社會里，這種女性自我奮斗的主張是寥落星辰、寂如孤鴻的。
作品鑒賞
作品主題
批判現(xiàn)實
小說《教師》努力反映現(xiàn)實，抨擊時弊，深刻地揭露和批判資本主義社會的罪惡，通過作品中的典型人物形象地描寫貴族階級的腐敗沒落和資產(chǎn)階級的貪得無厭，生動地揭示出資本主義社會里錯綜復雜的社會矛盾，對處于社會下層的小人物的命運給予了深切的同情。夏洛蒂的筆猶如一把犀利的匕首，將以男主人公的兩位舅父為代表的封建貴族的罪惡本質(zhì)刻畫得入木三分，揭露得體無完膚：“只要你一有田產(chǎn)、宅第，再有二個花園、一個爵位，你就會變得孤高傲慢，你就會竭力維護本階級的權(quán)利，你就會訓練你的佃戶對貴族俯首帖耳，你就會步步反對日益壯大的人民的力量，維護你們那腐朽的制度，并準備讓下等人血流成河。”
婚戀觀念
夏洛蒂在這部作品中表達了她獨特的婚姻觀念。在理想伴侶的選擇上輕美貌而重人格，輕財富而重才智。夏洛蒂認為美貌和財富是命運施與的，人格和才智卻可以通過人的后天努力獲得，是一切人可望達到的。
小說中的女主人公一貧如洗，先是從事修補花邊的累活兒，后又來到羅特小姐的學校任手工課教師，與美麗、富裕的女校長—“這枝漂亮的丁香屬”相比，亨利這枝“野花”地位低下，毫無吸引力，但她“刻苦用功，熱愛知識，天資聰明，溫順聽話，誠實忠厚，懂事知恩”，這些精神品質(zhì)超過了女校長，也正是這些精神品質(zhì)引起了克里姆斯沃斯的注意，贏得了他的好感，最后成為他所珍愛的妻子。
夏洛蒂在這部作品中還表達了她的男女伙伴式的平等的、和諧的夫妻關(guān)系。維多利亞時代的英國，婦女地位十分低下，已婚婦女毫無財產(chǎn)權(quán)，外出工作的權(quán)利更談不上，她們把婚姻看作唯一的必需之事，看作通向名望的唯一途徑，因而憑著她們的外表的魅力，以吸引男人注意，贏得男人的殷勤，也就成了時髦姑娘的主要任務；結(jié)婚以后她們則成為“家庭的天使”完全聽命于自己的丈夫。而夏洛蒂認為當兩個沒有錢的人結(jié)婚時，就應該具有道德上的勇氣和體力上的勤勉來彌補這種欠缺—她們要有蔑視仰人鼻息的精神，忍受貧困的耐心，以及為謀生而辛勤勞動的精力，如果具備這些品質(zhì)，這一對以心相許而結(jié)合的人就有權(quán)期望取得成功，獲得一份不算過奢的幸福。
小說中的男女主人公在斷絕經(jīng)濟來源，生活隨之陷入了困境的情況下，始終保持自立自強、不屈不撓的精神品質(zhì)，依靠自己的辛勤勞動維持艱難的生活，弗朗西絲后來與克利姆斯沃思結(jié)婚后，她沒有成為丈夫施舍的對象，而是與丈夫相互扶持、共同奮斗創(chuàng)辦了一所自己的學校。夏洛蒂認為“任何一個做丈夫的都不應該成為妻子的施舍的對象，反過來，妻子對丈夫也一樣”。
弗朗西絲·亨利是夏洛蒂筆下的一個自尊自強的人物形象，夏洛蒂通過這一人物明確地提出了女性命運的問題，婦女的真正解放，真正與男人平等，不僅在于經(jīng)濟上的獨立，而且在于精神上的獨立。作一個不依賴丈夫的自食其力的勞動者，有自己為之獻身的事業(yè)和志趣，成為一個有益于社會的人，不僅對獨身的或貧窮的婦女是必要的，對已婚的或優(yōu)裕的婦女也是不可缺少的，只有這樣才能保持婦女獨立的人格和尊嚴。在夏洛蒂看來真正的婚姻幸福，經(jīng)久不衰的伉儷和諧，只有當妻子不僅是丈夫生活上的伴侶，同時也是事業(yè)上的伴侶時，才得以保持和增進。
藝術(shù)特色
克制性
小說《教師》沒有令人激動富于想象的場而，也沒有《簡愛》里的那么多的懸念和巧合，一切都盡量追求簡樸，簡單，清教徒式的生活和愛情，但這正是夏洛蒂想要表達的初衷。她在這個不大的舞臺上展不了一幅成功的畫面，刻意而嚴謹?shù)乜刂浦适碌恼Z言及故事發(fā)展的情形。她選擇了自我克制，辛勤勞作這樣一個水久的，缺乏想象力的，平淡的故事背景來展開主人公的生活。
首先是語言使用的限制性和嚴肅性。語言能反映人的情感，尤其是敘事者的情感。夏洛蒂從女性的視覺，選擇了第一人稱的敘事技巧，讓卞人公威廉作為敘事者自己講述自己的故事，所以威廉所用的語言就是他自己的語言，反映了他自己的言行，自己的情感世界。小說通篇所使用的語言，無論是獨自還是對話，無論是在威廉最落破的時候，還是他最成功，最幸福的時候幾乎都沒有使用任何詩情畫意的語言，更沒有過度放縱和夸張的語言。
第二是行為情感的限制性。為了進一步塑造完善自己理想中的男主人公，一個通過展現(xiàn)自我克制的品質(zhì)達到經(jīng)濟的獨立和情感的完善的人物，作者對威廉的行為情感也進行限制。讓他克制自己的欲望。例如在他哥哥的舞會上，威廉的獨自就限制了他去朝著相反的力一向行動，他可以去想，但他不會，也不能去張揚，炫耀，放縱自己，他要克制自己，這才與他的貴族的血統(tǒng)，受過的教育相吻合，與他的清教徒式的苦行者的行為思想相一致，才有可能進步和成功。
敘述者
夏洛蒂在《教師》里采用了男性敘述者，試圖將自己化身為父權(quán)社會中的男性教師，通過充滿同情的男性眼光，探索男權(quán)社會中女性的境遇。這為她提供了不少自由。男主人公克利姆斯沃思可以享受婦女未曾享受過的特權(quán)，他能夠不受限制地選擇職業(yè)和居住地。更重要的是，借助這位男性敘述人，她能夠消除女人天生的羞怯心理，可以更容易地描述和評價男權(quán)社會中女人的生活和女人的地位。
描寫
夏洛蒂擅長描寫景物，擅長刻畫人物肖像和心理活動。她出手不凡，筆觸浪漫，以抒情詩般的語言展示了一幕幕斑斕的景物，她還以女性特有的敏銳細膩，描繪了一批栩栩如生的人物：博學正直富于反抗精神的威廉，聰慧善良溫順而又倔強的弗朗西絲，兇狠殘忍只信財神的愛德華，見義勇為嫉惡如仇的 怪人亨斯登，虛偽庸俗的佩特利，狡猾自私的佐蕾德等，作者著意刻畫的人物有二十人之多，而且一個個有血有肉呼之欲出。
不過，作為處女作，《教師》也有其較明顯的不足之處，如故事情節(jié)較簡單，藝術(shù)表現(xiàn)手法還不夠成熟，結(jié)尾匆匆等。
作品影響
《教師》是夏洛蒂·布朗特創(chuàng)作的四部重要長篇小說中的第一部，也是最后出版的一部小說，是作者死后1857正式出版的。小說一經(jīng)出版，當時就得到了認可和成功。它的出版讓讀者，讓評論家們有機會更好，更多地認識和了解夏洛蒂的其它二部小說及作者本人，也給她的寫作生涯化上了圓滿的句號。如果說她后來的小說《簡愛》是她的成名作，小說《教師》就是她的鋪路石，是她后來二部作品的資源和寶庫，因為夏洛蒂后來的二部小說都是在第一部小說的基礎(chǔ)上完成的。
作者簡介
夏綠蒂·勃朗特（1816年—1855年），生于英國北部約克郡豪渥斯一個鄉(xiāng)村 牧師家庭。母親早逝，8歲的夏洛蒂被送進一所專收神職人員孤女的慈善性機構(gòu)柯文橋女子寄宿學校。15歲時她進了伍勒小姐辦的學校讀書，幾年后又在這個學校當教師。后來她作過家庭教師，并努力創(chuàng)辦過學校，卻遭遇失敗，最終她投身文學創(chuàng)作。
夏洛蒂·勃朗特有兩個姐姐、兩個妹妹和一個弟弟。兩個妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，也是著名作家，她與妹妹在英國文學史上被稱為“勃朗特三姐妹”。 1847年，夏綠蒂·勃朗特出版長篇小說《簡愛》，轟動文壇。1848年秋到1849年她的弟弟和兩個妹妹相繼去世。在死亡的陰影下，她堅持完成了《謝利》一書，寄托了她對妹妹艾米莉的哀思，并描寫了英國早期自發(fā)的工人運動。她的另兩部長篇小說《維萊特》（1853）和《教師》（1857），均根據(jù)她本人生活經(jīng)歷寫成。最后一部作品《艾瑪》因作者早逝而未能完成，只發(fā)表了部分章節(jié)。
參考資料 >
夏洛蒂·勃朗特的小說為什么吸引人?.360doc個人圖書館.2020-01-04