淄博市博山中學(xué)成立于2014年，是一所由博山區(qū)教育和體育局主管的公立初中，該校先后榮獲山東省首批全環(huán)境育人規(guī)范學(xué)校、山東省園林示范學(xué)校、淄博市優(yōu)秀傳統(tǒng)文化示范校、淄博市書香校園等榮譽。
截至2024年7月，該校占地面積100700平方米，有3000多名學(xué)生，教師290人。有山東省特級教師一名，齊魯名師一名，淄博名校長一名，淄博名師兩名，淄博名師建設(shè)工程人選兩名，名班主任建設(shè)工程人選一名，省級教學(xué)能手一人，市級教學(xué)能手十二人，市級教學(xué)骨干教師二十八人，市級教學(xué)新秀三人。
學(xué)校概況
學(xué)校由教學(xué)辦公綜合區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、后勤服務(wù)行政區(qū)、體育運動區(qū)四部分組成。學(xué)校建筑雄偉現(xiàn)代、令人奮發(fā)，氣勢恢宏；校園環(huán)境清新明麗，一年四季綠樹掩映，鮮花盛開；學(xué)校布局合理方便，教學(xué)、運動、生活各區(qū)獨立；學(xué)校建有72個教學(xué)班規(guī)模的教學(xué)樓，每間教室都配備了70寸智能一體機等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，硬件設(shè)施配備全市一流；配有高標準的理化生實驗室、多媒體視聽教室、錄播室；六個計算機專用教室，每個教室配有56臺高標準計算機，設(shè)施一流、功能完備；還建有校園電視臺、圖書室、閱覽室等，其中電子閱覽室配有56臺高配平板電腦；歷史教室、地理教室、音樂教室、美術(shù)教室、舞蹈教室、心理咨詢室、400米標準塑膠運動場、看臺、體育館、室內(nèi)體操房、羽毛球室、乒乓球室、8個室外籃球場、6個室外排球場、機器人室、2個高標準科技活動室和4個綜合活動室，為學(xué)生開展豐富多彩的課外活動創(chuàng)造了條件；還建有容納800余人的學(xué)術(shù)報告廳、350余人的多功能教室；學(xué)生宿舍樓干凈舒適，每個房間內(nèi)都配有洗手間，安全方便、冬暖夏涼；學(xué)生餐廳可同時容納3000人就餐，物美價廉、服務(wù)一流，是目前比較高檔的學(xué)生就餐場所，一卡通等智能化系統(tǒng)為廣大學(xué)子提供了良好的學(xué)習(xí)和生活空間。
榮譽記錄
2020年7月，被教育部認定為2019年全國青少年校園網(wǎng)球特色學(xué)校。
文化理念
前 言
博山區(qū)，一座風(fēng)光秀美、人文薈萃的魅力山城。這里有“魯中山水畫廊”之稱，滿目蔥蘢；這里是中國陶瓷琉璃藝術(shù)之鄉(xiāng)，傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)在此閃耀；這里是中國孝文化的發(fā)祥地之一，齊地孝婦顏文姜侍奉公婆傳美名；這里流傳著“一代帝師”孫廷銓的軼事、清代詩人趙執(zhí)信的美談。
博山，流光溢彩中彰顯著時代的進步。博山中學(xué)就是博山繽紛的教育屆中一顆閃耀的明珠。懷擁山水哲思，浸潤千古文化，承傳先賢遠志，今日博中信心滿懷；我們承教育遠志，悟教改新篇，舉全校之力，集眾人之智，于新的起點，藉文化引領(lǐng)，促內(nèi)涵發(fā)展；全校師生心懷對傳統(tǒng)文化的敬仰、對地方教育的赤誠，傳承歷史而展望未來，凝聚出以“和？雅”為文化內(nèi)核，“求實？超越”為學(xué)校精神，“博學(xué)勵新、崇德效山”為校訓(xùn)的理念體系。
學(xué)校文化的發(fā)展為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，豐富著校園文化內(nèi)涵，為提高學(xué)校的競爭力起到了不可或缺的作用。今天的博山中學(xué)，在新文化體系引領(lǐng)下，正承載著新的希望，把握歷史機遇，昂首闊步，迎接新的挑戰(zhàn)。我們將以更大的力度去推動素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，以培養(yǎng)“卓爾不凡、文質(zhì)兼美的陽光少年”為育人目標，激情唱響奮進之歌，合力譜寫發(fā)展樂章，讓教育之花更加燦爛奪目！
第一部分 基本理念
【核心理念】
1．定義：核心理念是學(xué)校用于指導(dǎo)教育教學(xué)行為與管理活動的最高價值標準，是學(xué)校一切行為的起點和歸宿，是學(xué)校文化理念系統(tǒng)的靈魂。
2．博山中學(xué)的核心理念
和 雅
3．闡釋
和，蘊含著古老的中華智慧，同時又是當(dāng)代的社會風(fēng)尚。和，是指教師之間和諧互學(xué)、學(xué)生之間和諧互助、師生之間和諧互動、人與環(huán)境之間和諧共生。學(xué)校提倡和諧之風(fēng)，合作之風(fēng)，以理解為契機、溝通為橋梁，團結(jié)每一位師生，匯聚每一份力量。教師在合作中提升教育水平，豐富教育智慧；學(xué)生在分享中開闊視野，在集體中快速成長成才。
雅，是一種貫穿人終生發(fā)展需要的修養(yǎng)，隨時代發(fā)展而愈加彰顯魅力。雅，指儒雅的教師、溫雅的學(xué)生、雅致的校園以及三者的和諧統(tǒng)一。儒雅的教師具備優(yōu)秀的人格特性和優(yōu)雅文明的談吐風(fēng)度，溫雅的學(xué)生舉止得體、語言文雅、情趣高雅，雅致的校園是學(xué)生成長成才的環(huán)境保證，一磚一瓦、一草一木都透露出雅致靜美的氣息。儒雅的教師置身于雅致的環(huán)境中，在和諧的育人氛圍中，與學(xué)生平等對話，共同分享對知識、對人生的領(lǐng)悟，最終培養(yǎng)出知書達禮、和諧發(fā)展的文雅學(xué)生。
“和”是學(xué)校教育的精神內(nèi)核，“雅”則是這種精神內(nèi)核的外在表現(xiàn)。以“和 雅”作為學(xué)校核心理念，由內(nèi)而外散發(fā)出獨屬于博山中學(xué)的文化氣息，提升學(xué)校的文化內(nèi)涵。
【學(xué)校精神】
1. 定義：學(xué)校精神是學(xué)校在長期的辦學(xué)實踐中自覺提煉的、被學(xué)校全體成員認同的精神支柱，它對全校師生具有導(dǎo)向和激勵作用。
2. 博山中學(xué)的學(xué)校精神
求實？超越
3. 闡釋
求實：求實，就是做事、搞研究講究實際、實事求是；就是勤奮工作、埋頭苦干，扎扎實實做好各項工作。學(xué)校一切工作，都講究實際實用，用行動提升實力，有落實，有成效。教師，踏踏實實做事，扎扎實實育人，憑實干出成績，憑實力得發(fā)展；學(xué)生，練好基本功，養(yǎng)成好習(xí)慣，在踏實中實現(xiàn)優(yōu)秀。
超越：成功沒有標準，不斷超越就是成功。超越，是每天都要進步，每天都有收獲，不斷取得新成就，達到新高度，煥發(fā)新面貌。超越，不僅僅是超越他人，更是超越自己。以“超越”作為學(xué)校精神，體現(xiàn)出博山中學(xué)的高遠志向，只有不斷超越，才能保持走在前列，才能在超越中得到升華，在教育的征程上走得更遠。
【校訓(xùn)】
1.定義：校訓(xùn)是學(xué)校在長期辦學(xué)實踐中形成的，對全校師生具有規(guī)范、警策和導(dǎo)向作用。它能概括學(xué)校的整體價值取向、獨特氣質(zhì)、文化底蘊，蘊含師生的道德理想、人格特點和歷史責(zé)任。
2. 博山中學(xué)的校訓(xùn)
博學(xué)勵新 崇德效山
3. 闡釋
博學(xué)勵新：博學(xué)，語出《禮記？中庸》：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”即廣泛地獵取知識，同時還意味著博大和寬容。勵新，乃鼓勵創(chuàng)新之意，就是博識、通觀、深究基礎(chǔ)上的求新。勵新是一種需要，是時代的需求和社會的期盼，也是學(xué)校發(fā)展和個人成長之必備。接受新思想，學(xué)習(xí)新理念，研究新方法，每天有所突破，領(lǐng)悟生活智慧，釋放無限潛能，實現(xiàn)個人價值和人生抱負。
崇德效山：清？金纓《格言聯(lián)璧》中有“崇德效山，藏器學(xué)海。”之說，指導(dǎo)師生修養(yǎng)自身品德要效仿巍峨的山峰，既厚且高，具有正直、沉穩(wěn)、公正、奉獻的品質(zhì)。素質(zhì)教育，德育為先。學(xué)校高度重視德育工作，寓德育于生活，寓德育于活動，讓學(xué)生在活動中去感受、去體驗，在潛移默化中陶冶道德情感，鍛煉道德意志，樹立道德信念，培養(yǎng)道德品質(zhì)，養(yǎng)成道德習(xí)慣，提高自身綜合素質(zhì)。
“博學(xué)勵新、崇德效山”巧妙地嵌入了“博山區(qū)”二字，體現(xiàn)了唯一性和地域性，尤其方便宣傳，同時體現(xiàn)了學(xué)校的教育追求。
【校風(fēng)】
1. 定義：校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的總稱，包括師生在工作、學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成的風(fēng)氣，以及在學(xué)校發(fā)展歷程中所積淀的優(yōu)良文化氛圍。
2. 博山中學(xué)的校風(fēng)
見善思齊 和合共進
3. 闡釋
見善思齊：《周易 易象》中有“見善則遷，有過則改”之語，《論語？里仁》中子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”“見善思齊”由此而來，即見到美好的人和事就要努力學(xué)習(xí)，使自己迎頭趕上。學(xué)校以“見善思齊”為校風(fēng)，弘揚以儒家哲學(xué)為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)文化，挖掘人文精神的精華，注入現(xiàn)代意識，引導(dǎo)學(xué)生擇其善者而從之；堅持認知教育和實踐體驗相結(jié)合，營造“時時受教育、處處受感染”的教育環(huán)境，因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生的思想道德認知水平。
和合共進：二人同心，其利斷金，和睦相處方能聚眾人之心，匯眾人之力；凡事合則興，不合則衰，共同合作方能展示完美的個人，成就完美的團隊。打造和諧的教師團隊、和睦的學(xué)生集體，是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間感情融洽、配合默契，學(xué)生和以待人，團結(jié)友愛他人，合作學(xué)習(xí)，共同探究學(xué)問，如此產(chǎn)生強大的群體凝聚力和向心力，才能有效地克服教育道路上的各種困難和障礙，促進學(xué)校整體工作全面和諧地發(fā)展。
【教風(fēng)】
1. 定義：教風(fēng)就是教師在師德修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、教書育人、科學(xué)研究等方面形成的良好風(fēng)氣。
2. 博山中學(xué)的教風(fēng)
勤業(yè)修身 秉愛立人
3. 闡釋
勤業(yè)修身：唐？韓愈《進學(xué)解》：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”可見，勤奮是每個人在治學(xué)修業(yè)方面最為基本的要求，是成就人生、成就事業(yè)的基本條件。勤業(yè)修身，要求教師扮演好“教育者”、“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”三個角色：教書育人是最基本的職能；成為終身學(xué)習(xí)的楷模是較高層次的個人追求；不斷更新觀念和思想，改進教學(xué)方法，以問題引導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新，是職業(yè)成功的關(guān)鍵。
秉愛立人：著名教育家瓦·蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育。”教師的愛心既包含著對教育工作的忠誠，又包含著對學(xué)生的關(guān)愛。立人，就是培養(yǎng)、造就人。語出《論語？雍也》“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。”教師發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，樹立高度的責(zé)任感、使命感和榮譽感，在教育教學(xué)中傾注對學(xué)生的愛心和情感，在做人和學(xué)習(xí)兩方面給予指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生成長為學(xué)業(yè)優(yōu)異、素質(zhì)過硬的全面發(fā)展人才。
【學(xué)風(fēng)】
1. 定義：學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該養(yǎng)成和遵循的風(fēng)氣，是取得良好學(xué)習(xí)效果和成人成才的保證。
2. 博山中學(xué)的學(xué)風(fēng)
善思敏行 雅習(xí)致美
3. 闡釋
善思敏行：善思，語出《荀子 成相》：“臣謹脩，君制變，公察善思論不亂。”學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是前提；思考是關(guān)鍵，是深入，是完善。善思反映了學(xué)生高度自覺的求知欲，它要求學(xué)生自主探究，自主發(fā)展。敏行，語出《論語？里仁》：“君子欲敏于行而訥于言”。寓意多行動，在實踐中檢驗真知。善思敏行，就是既要有善于思考和探索的本領(lǐng)，也要有果敢力行的氣度和魄力，切實把“善思”和“敏行”有機結(jié)合起來。
雅習(xí)致美：雅習(xí)，就是養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、道德、社會交往等行為習(xí)慣。美，即完善、完美。致美，就是達到完美的極致。雅習(xí)致美，涵蓋了學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的方方面面：在生活自理、講究衛(wèi)生等方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣；端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)觀念，掌握正確的學(xué)習(xí)方法；養(yǎng)成熱愛祖國、團結(jié)互助等良好的思想道德品質(zhì)；培養(yǎng)文明禮貌、待人接物的良好習(xí)慣，形成正確的處世態(tài)度、行為方式，提高社會交往能力和適應(yīng)社會的能力。
第二部分 發(fā)展理念
【學(xué)校愿景】
1.定義：學(xué)校愿景描繪的是學(xué)校的未來發(fā)展藍圖，是全校師生的共同愿望。
2.博山中學(xué)的學(xué)校愿景
雅致校園 人文樂園 精神家園
3.闡釋
雅致校園：學(xué)校堅持環(huán)境育人，整體統(tǒng)籌，分步實施，重點突出以“雅致”為意象特征的人文內(nèi)涵，力爭讓學(xué)校的每一株花草都能散發(fā)出美妙、精巧的氣息，讓學(xué)校的每一面墻壁都被賦予浸潤、啟迪的功能，讓學(xué)校的每一處長廊都具有涵品養(yǎng)慧的文化價值，努力實現(xiàn)“人育環(huán)境，環(huán)境育人”的美好愿望。
人文樂園：學(xué)校是育人的樂園，校園是教育的圣地，人文樂園是通過豐富多彩的教育教學(xué)活動和催人奮進的校園文化浸潤來實現(xiàn)的。讀書富腦塑造心靈，活動多樣開發(fā)潛能。打造人文樂園，學(xué)校從這些方面入手：以優(yōu)良的校風(fēng)影響學(xué)生，以高尚的師德感染學(xué)生，以崇高的典范激勵學(xué)生，以扎實的課程發(fā)展學(xué)生，以豐富的活動鍛煉學(xué)生，以現(xiàn)代的觀念武裝學(xué)生。
精神家園：教育的目的是為了實現(xiàn)學(xué)生健康幸福的人生，讓學(xué)校成為師生幸福的精神家園是學(xué)校高層次的追求。學(xué)校努力讓施教者擁有昂揚向上的精神動力、實現(xiàn)自己的職業(yè)夢想；使受教育者聰慧、高尚，升華其精神境界；將學(xué)校建成師生心靈、興趣、人格、愛好和尊嚴的精神家園，讓學(xué)校真正成為一塊精神的領(lǐng)地、圣潔的殿堂，在和諧的氛圍里，使人的本性得到安慰和回歸。
【培養(yǎng)目標】
1．定義：培養(yǎng)目標是學(xué)校所肩負的育人使命，體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生所具備的基本素質(zhì)。
2．博山區(qū)中學(xué)的培養(yǎng)目標
卓爾不凡、文質(zhì)兼美的陽光少年
3．闡釋
卓爾不凡：卓爾，語出《論語？子罕》：“如有所立卓爾。”即特出的樣子。卓爾不凡，指德才超出尋常，與眾不同。學(xué)校以重視學(xué)生全面發(fā)展又突出個性特長為目標，從思想道德、行為習(xí)慣、科學(xué)文化、動手能力、身體心理等方面增強學(xué)生全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生擁有豐富的想象力，堅韌的意志力，高度的責(zé)任感等卓越品質(zhì)，讓學(xué)生自信地展示個性特長，促進學(xué)生個性而全面的發(fā)展。
文質(zhì)兼美：《論語？雍也》有曰：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。”文，即文采，于人，指其行為舉止、儀表儀態(tài)等；質(zhì)，即實質(zhì)，于人，指內(nèi)在的思想、精神、道德、品格等。文質(zhì)兼美是人才素質(zhì)的最高要求，也是學(xué)校對學(xué)子的殷殷期盼。學(xué)生提高才智，發(fā)展智力，涵養(yǎng)文雅氣質(zhì)，潤澤精神性靈，豐富內(nèi)心世界，豐盈智慧人生。
陽光少年：做陽光少年就是具有陽光的心態(tài)、陽光的氣質(zhì)。陽光心態(tài)是知足、感恩、樂觀開朗的健康心態(tài)。具備陽光心態(tài)可以使人謙和而不張揚，深刻而不浮躁，自信而又親和。學(xué)校在教育生活中注重啟發(fā)引導(dǎo)，釋放學(xué)生陽光的天性，培養(yǎng)學(xué)生擁有陽光心態(tài)和陽光氣質(zhì)，在學(xué)習(xí)中體味快樂，幸福成長。
【發(fā)展策略】
1.定義：發(fā)展策略是學(xué)校在前進過程中以及為實現(xiàn)未來發(fā)展目標所應(yīng)遵循的基本方針和策略。
2.博山區(qū)中學(xué)的發(fā)展策略
質(zhì)量奠定基礎(chǔ) 文化提升內(nèi)涵
3.闡釋
質(zhì)量奠定基礎(chǔ)：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，是立校之本。博山中學(xué)正站在新的起跑線上，搬遷到新校后，學(xué)校將一如既往地秉承奮進不息精神，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展辦學(xué)特色，堅持優(yōu)質(zhì)發(fā)展，全力建設(shè)完善的教育設(shè)施，強大的師資隊伍，為學(xué)校的飛躍發(fā)展夯實基礎(chǔ)。沒有質(zhì)量，就沒有學(xué)校的今天，只有質(zhì)量，就沒有學(xué)校的明天。基于此，學(xué)校在尊重教育規(guī)律原則下，鼓勵創(chuàng)新，重視培養(yǎng)學(xué)生的個性特長和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以整體質(zhì)量提升促進學(xué)校長久發(fā)展。
文化提升內(nèi)涵：文化是一所學(xué)校的靈魂，是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的核心動力，而文化引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展是高品位、高境界的辦學(xué)策略。博山中學(xué)面對新出現(xiàn)的一些變化，堅定地走文化提升內(nèi)涵之路，堅持以文化為核心，努力建設(shè)底蘊豐厚、精神豐盈、內(nèi)涵豐富、物質(zhì)豐足的學(xué)校文化，引領(lǐng)并實現(xiàn)各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展；以文化為動力，確立新的思維方式、工作方式、學(xué)習(xí)和生活方式，實現(xiàn)全新的發(fā)展態(tài)勢，逐步提升學(xué)校內(nèi)涵，扎實推進素質(zhì)教育。
第三部分 辦學(xué)理念
【管理原則】
1.定義：管理原則是學(xué)校管理工作中的基本準則。
2.博山區(qū)中學(xué)的管理原則
決策民主化 運作精細化 管理人性化
3.闡釋
決策民主化：民主集中制是學(xué)校加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的根本制度，有利于學(xué)校扎實有效地開展各項工作。學(xué)校重視民主氛圍營造，群策群力、交流思想、團結(jié)協(xié)作，使思想高度統(tǒng)一，行動高度一致。決策的民主化，能更好地調(diào)動教職工的主人翁熱情，為學(xué)校的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
運作精細化：健全、科學(xué)的管理制度體系要充分發(fā)揮其效能，必須真正落實到管理過程中。在運作過程中，學(xué)校堅持集體領(lǐng)導(dǎo)和分工責(zé)任制相結(jié)合的原則，真正實現(xiàn)制度管理出效能、精細管理出品質(zhì)，使得“人人有事干，事事有人管”，大大提升管理效能，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
管理人性化：學(xué)校實行傾注真情的人本化管理，充分尊重教師價值，為其才智的發(fā)揮提供最廣闊的發(fā)展平臺；同時注重培養(yǎng)學(xué)生特長，形成健全人格，促進學(xué)生健康和諧發(fā)展。學(xué)校人性化管理，注重在管理過程中充分注重人性要素，在細節(jié)中凸顯以人為本，營造出溫馨和諧的校園氛圍，成就教師、發(fā)展學(xué)生。
【領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)】
1.定義：領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，是領(lǐng)導(dǎo)在領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)活動中的態(tài)度和言行的一貫體現(xiàn)。
2.博山中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)
正心修身 善思堅毅 協(xié)作力行
3.闡釋
正心修身：《禮記 大學(xué)》有文：“欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心。”正心修身，需要持之以恒的學(xué)習(xí)。校領(lǐng)導(dǎo)團隊必須具有高尚的思想道德，高度的事業(yè)心，強烈的使命感；用現(xiàn)代的教育理念、科學(xué)的價值觀、改革創(chuàng)新精神武裝自己，講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；不斷提高自己的政治理論、文化科學(xué)素養(yǎng)和依法辦學(xué)的水平；加強廉政作風(fēng)建設(shè)，多做自我批評，處處以教育事業(yè)為重。
善思堅毅：善思，即勤于動腦、善于思考。《論語》中有“必也臨事而懼，好謀而成者也”強調(diào)思考的重要性。校領(lǐng)導(dǎo)團隊成員面對工作，溝通、行事、決策富含智慧，有全局觀、關(guān)注細節(jié)、擅長總結(jié)。堅毅，即意志堅定有毅力。朱子云：“非毅不能致其遠。”昭示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊成員要有堅定的決心，堅強的品格，堅韌的毅力，遇到困難百折不撓，執(zhí)行堅決果敢有力度。
協(xié)作力行：協(xié)作，需要配合默契。“二人同心，其利斷金。”校領(lǐng)導(dǎo)團隊要增強團隊意識，具備協(xié)作精神；互相溝通，達到用一種聲音說話的效果；取長補短、周密部署、戮力同心。揚雄《法言？修身》中有言“君子強學(xué)而力行”。力行，強調(diào)努力實踐的重要性。領(lǐng)導(dǎo)干部身體力行，率先垂范；以身作則，嚴于律己；認真籌劃，貴在踐行，確保學(xué)校各項工作高效、有序地向前推進。
【人才理念】
1.定義：即學(xué)校的用人觀念、用人思想。它包含“充分尊重人才，廣泛發(fā)掘人才，精心培育人才，放手使用人才”四方面的內(nèi)容。
2.博山中學(xué)的人才理念
唯賢唯能 適才適位
3.闡釋
唯賢唯能：優(yōu)良的品德是人之立世的根本，卓越的才能是后天成就事業(yè)的必備條件，二者兼?zhèn)洳攀菍W(xué)校所需要的人才。學(xué)校十分注重德在教育中的作用，任人唯賢，并要求教師在教學(xué)過程中不斷提升道德修養(yǎng)。同時，要求教師敬業(yè)樂業(yè)，通過學(xué)習(xí)和實踐成就精湛的業(yè)務(wù)能力，爭做一名才能出眾、樂于實踐的優(yōu)秀教師。
適才適位：人才有不同的層次和類型，一個人只有在適合其發(fā)展的位置上才能充分發(fā)揮其才能，才能使教育教學(xué)工作事半功倍。我校堅持適才適位的科學(xué)用人原則，根據(jù)教師自身的優(yōu)勢與劣勢，將合適的人放在合適的崗位上，讓每個人都能在適合自己的位置上，充分發(fā)揮才能，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績，實現(xiàn)自身價值。
【服務(wù)理念】
1．定義：這是學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)對教職員工、全校教師對學(xué)生及其家長對應(yīng)遵循的理念。
2．博山中學(xué)的服務(wù)理念
至誠至善 盡職盡責(zé)
3. 闡釋：
至誠至善：孟子有言：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。”學(xué)校管理者以真誠對待師生，關(guān)愛師生，使他們時刻都能感受到真切的關(guān)愛。《禮記？大學(xué)》中說“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”至善是一種卓越的服務(wù)，以此為全校師生搭建成長的平臺。學(xué)校的一切服務(wù)都是基于學(xué)校現(xiàn)實基礎(chǔ)上的一切，學(xué)校秉承“至誠至善”的服務(wù)原則盡可能地為學(xué)生的成長，為學(xué)生一生的幸福努力創(chuàng)造優(yōu)秀條件。
盡職盡責(zé)：責(zé)任是一種能力，又遠勝于能力；責(zé)任是一種精神，也是一種品格。學(xué)生是學(xué)校的主要服務(wù)對象，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、耐心對待學(xué)生，以高質(zhì)量的管理和教育教學(xué)，讓服務(wù)對象滿意是學(xué)校始終的追求。學(xué)校管理以盡職盡責(zé)的態(tài)度，使教師的工作沒有后顧之憂，享受教育；使學(xué)生真正學(xué)到知識，成就未來。讓責(zé)任意識時刻駐心間，體現(xiàn)了學(xué)校崇高的教育責(zé)任感，這必將促進師生進步，帶動學(xué)校發(fā)展。
第四部分 誓詞宣言
【教師誓詞】
作為一名光榮的博山中學(xué)教師，面對國旗我莊嚴宣誓：
以身正教，嚴而不苛；以德育人，愛而不溺。
勤業(yè)修身，專博相濟；至誠至善，仰圣立人。
【學(xué)生誓詞】
我是博山中學(xué)的一名學(xué)生，我為在這里學(xué)習(xí)感到自豪！在此我莊嚴宣誓：
殷殷校訓(xùn)，朝朝同警；淳淳學(xué)風(fēng)，時時自勉。
廣收博覽，善思敏行；見善思齊，百礪成材。
【學(xué)校宣言】
1.定義：學(xué)校宣言是學(xué)校就教育教學(xué)理想而對外發(fā)布的公告。它是學(xué)校理性形象的集中展現(xiàn)，是學(xué)校對社會的莊嚴承諾。
2.博山中學(xué)的學(xué)校宣言
靈秀博山，其地何美；人文博山，其史何悠。
三面環(huán)山，逶迤俊秀；一泓碧水，滋物潤城。
民風(fēng)淳樸，早有佳話；才俊熠，交相輝映。
山之巍巍，賦予吾輩沉穩(wěn)務(wù)實之品格；
水之滔滔，導(dǎo)引吾輩上善若水之追求；
懷教育遠志，擔(dān)育人重任，吾輩上下求索；
創(chuàng)優(yōu)秀示范，迎榮光滿園，吾輩一路向前。
宏圖已繪，上下同心，一體協(xié)力滿目生機；
戮力奮斗，躊躇滿志，一方熱土群情激蕩。
師資力量
博山中學(xué)擁有一支忠誠教育事業(yè)，師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，富有創(chuàng)新精神和實踐能力的教師隊伍。有省特級教師鄭素梅；省教學(xué)能手翟海燕；省年度教育創(chuàng)新人物提名獎馬玉芬；市教學(xué)能手曹麗穎、靳輝、鄭文博、欒貽；市“十佳”班主任劉雙云等一大批省市名師；馬秀麗、王世濤、尹慶剛、徐燕、王強等老師榮獲市師德標兵和市優(yōu)秀教師榮譽稱號；學(xué)校教師共有40余人次獲得市教學(xué)評優(yōu)一等獎；20余人被評為淄博市骨干教師。他們教學(xué)經(jīng)驗豐富、秉愛立人，工作兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。在他們的帶領(lǐng)下，一批朝氣蓬勃、肯于鉆研、善于學(xué)習(xí)的青年教師脫穎而出，逐漸成為了學(xué)校的生力軍。全體教師以振興學(xué)校教育為己任，同舟共濟、扎實工作、勤鉆苦研，開拓創(chuàng)新，為譜寫淄博市博山區(qū)育才中學(xué)的輝煌立下了赫赫戰(zhàn)功。強大的師資隊伍，給廣大博山學(xué)子提供了更廣闊的發(fā)展空間。今后，他們誓將以先進的教育理念，一流的教學(xué)業(yè)績，使博山中學(xué)更加輝煌。進入新校區(qū)，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，學(xué)校還將陸續(xù)招聘市、區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師和錄用優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，不斷強化教師隊伍，博山中學(xué)的教育教學(xué)管理整體以原博山區(qū)第七中學(xué)為依托，在整體聘用原博山七中教職工的基礎(chǔ)上，每年根據(jù)實際需要招聘部分教師，計劃用四年時間，完成教職工隊伍的配備。
研究成果
學(xué)校以實施提升工程為重點，全面提升總結(jié)學(xué)校文化。學(xué)校教師自主探索總結(jié)的《“自主合作、探索發(fā)展”的課堂教學(xué)模式》已被省教科所立項為省級規(guī)劃課題。《博山中學(xué)班主任工作法》研究，也被評為市優(yōu)秀課程資源一等獎，現(xiàn)已刊印出版，成為指導(dǎo)年輕老師做好班主任工作的寶典。學(xué)校還將啟動《博山中學(xué)德育工作體系研究》、《 博山中學(xué)學(xué)生心理健康教育研究》等研究工程，不斷整合教育資源，增強育人合力。
領(lǐng)導(dǎo)合影
左起：孫學(xué)東 翟維德 趙增斌 曲志強 周翠云 劉 洪 常太文
參考資料 >
淄博市博山中學(xué)基本簡介.山東省淄博市博山區(qū)人民政府.2024-08-09