陳民族中學(xué)是福建省第二所民族完全中學(xué)，為全國民族中學(xué)教育協(xié)會理事校、福建省一級達標(biāo)重點校，學(xué)校坐落于泉州市晉江市陳埭鎮(zhèn)鵬青路旁。
民族中學(xué)自1965年創(chuàng)辦以來，就深受上級領(lǐng)導(dǎo)的重視。社會賢達、企業(yè)家大力資助學(xué)校辦學(xué)的完善與發(fā)展。學(xué)校建設(shè)日新月異，事業(yè)迅速發(fā)展，形成了“團結(jié)、苦干、向上”的校風(fēng)、“嚴(yán)謹、生動、善導(dǎo)”的教風(fēng)、“勤奮、主動、求實”的學(xué)風(fēng)、“講求整體效益，重情、重導(dǎo)、重實踐”的教育教學(xué)特色和“三教統(tǒng)籌、三位一體”的辦學(xué)模式。
學(xué)校概況
隨著改革開放的深入和教育的發(fā)展，為從更高起點、更高要求、更高標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范辦學(xué)條件，提高管理水平和教育質(zhì)量，不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求，晉江市委、市政府把陳埭民族中學(xué)的遷建列為晉江市重點建設(shè)項目，已規(guī)劃好的新校區(qū)位于鵬青路以北，緊鄰沿海大通道，占地面積161畝。新校舍及配套設(shè)施按福建省一級達標(biāo)完全中學(xué)設(shè)計，設(shè)計教學(xué)班60個，可容納在校生3000人、住宿生2000人。屆時的陳埭民族中學(xué)將成為一方求學(xué)成才的理想沃土和文明殿堂；成為民族教育的“一面旗幟，一個窗口，一篇杰作”，為少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)作出新的更大的貢獻。
辦學(xué)特色
敢為天下先，綜合辦學(xué)稱楷模
——陳埭民族中學(xué)辦學(xué)特色報告
走向21世紀(jì)，中學(xué)教育的辦學(xué)模式，辦學(xué)目標(biāo)正面臨著一場大討論：正確的高中辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)是最大限度地滿足學(xué)生在高中階段應(yīng)該得到的發(fā)展：具備上大學(xué)潛能的盡可能上大學(xué)，不能上大學(xué)的走上社會也能適應(yīng)社會的需要。這樣的目標(biāo)實現(xiàn)后，學(xué)校才有可能在完成任務(wù)的同時也能得到社會的理解。這是與社會發(fā)展相適應(yīng)的未來高中辦學(xué)思路、辦學(xué)方向、辦學(xué)模式。實際上，敢為天下先的陳埭人，早在20世紀(jì)80年代首開先河，就走出了一條“合格加特色”的路子，“三教統(tǒng)籌，三位一體”的教學(xué)模式就是陳埭民族中學(xué)的辦學(xué)特色。在這一辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，學(xué)校培養(yǎng)出了一批批莘莘學(xué)子，他們銳意進取、開拓創(chuàng)新，競爭意識強烈，專業(yè)知識深厚，在經(jīng)濟大潮中大顯身手，創(chuàng)造了世人矚目的成績，為民族地區(qū)經(jīng)濟的騰飛獻出自己的光和熱。學(xué)校也成為我國民族教育的一面旗幟。適應(yīng)社會發(fā)展，應(yīng)運而生 民族中學(xué)創(chuàng)辦于1965年，坐落于被譽為“福建省鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)一支花”的陳埭鎮(zhèn)。學(xué)校興辦職業(yè)教育可追溯至1987年秋，改革開放后，陳埭鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展蓬勃，兩億產(chǎn)值，近千家企業(yè)，年從業(yè)員工需求量達二萬余，人均年收入突破千元大關(guān)，繁榮的經(jīng)濟活動，沖擊著陳埭民族中學(xué)，教師無心執(zhí)教，學(xué)生無心就學(xué)；同時鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蓬勃發(fā)展，經(jīng)濟活動活躍，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的管理人員和勞動者的素質(zhì)卻十分低下，教育與經(jīng)濟發(fā)展嚴(yán)重不相適應(yīng)，矛盾尖銳地擺在這所農(nóng)村初級中學(xué)面前，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育勢在必行，民中領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)充分地醞釀和準(zhǔn)備，與本鎮(zhèn)“中外合資聯(lián)豐制鞋有限公司”及鎮(zhèn)政府“企業(yè)辦”聯(lián)辦《制鞋工藝》和《財務(wù)管理》職業(yè)高中班，這種辦學(xué)形式，解決了學(xué)校自身難以解決的困難，提供了職業(yè)教育起步發(fā)展的基本條件，在溝通學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的聯(lián)系，了解本地區(qū)經(jīng)濟信息，讓學(xué)生服務(wù)于本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)有著十分積極的重要意義。之后，學(xué)校又根據(jù)市場的需要，增設(shè)了《服裝鞋藝》、《電子電工》專業(yè)。至九0年學(xué)校已由原來的初中附設(shè)職業(yè)高中改為獨立的職業(yè)中學(xué)，規(guī)模也由最初的兩個專業(yè)班發(fā)展到4個專業(yè)8個班。
陳埭民族中學(xué)改革農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)的做法，還體現(xiàn)在將職業(yè)技術(shù)教育因素引入初中基礎(chǔ)教育，實行了“初三分流”。一方面下大力氣加強基礎(chǔ)教育，另一方面針對一部分學(xué)生適當(dāng)降低文化要求，只上政治、語文、數(shù)學(xué)、體育、選修物理，騰出一些時間組織他們分別學(xué)習(xí)制鞋、服裝、電工等三個專業(yè)的知識。學(xué)生進行半工半讀，上午學(xué)文化、下午上專業(yè)或下廠實習(xí)。在分流編班中采用學(xué)生自愿報名、家長同意，學(xué)校審批的辦法，學(xué)生畢業(yè)后，可以根據(jù)各自的志愿保送或優(yōu)先錄取在本校職業(yè)高中就讀，也可以到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)自謀職業(yè)。實驗結(jié)果證明，初三分流有利于扭轉(zhuǎn)溜生的局面，學(xué)生既可受到九年的義務(wù)教育，又可以在離校之前得到一定的職業(yè)技術(shù)教育，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到了學(xué)以致用，穩(wěn)定了教學(xué)秩序，受到學(xué)生家長和社會的歡迎，得到了各級教育部門的肯定和贊揚，學(xué)校分流的辦學(xué)經(jīng)驗曾數(shù)次在省、市有關(guān)會議作專題介紹，1999年，復(fù)辦普通高中的第二年，根據(jù)省市精神和學(xué)生的具體差異及學(xué)校的有利基礎(chǔ)，又推出了《高二后分流教育改革方案》，即用兩年的時間基本學(xué)完普通高中現(xiàn)行教學(xué)計劃所規(guī)定的文化課后，讓一部分升學(xué)無望，或者不準(zhǔn)備升學(xué)的學(xué)生在自愿的前提下，接受一年左右的就業(yè)預(yù)備教育，學(xué)生畢業(yè)后可直接就業(yè)，或參加為職業(yè)學(xué)校學(xué)生組織的高考，進入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)。
此外自1989年起學(xué)校還和陳埭鎮(zhèn)政府聯(lián)合創(chuàng)辦了“文化技術(shù)學(xué)校”以幫助土生土長的企業(yè)擺脫小作坊生產(chǎn)意識的束縛，提高經(jīng)營管理水平，改進生產(chǎn)方式，向創(chuàng)名優(yōu)產(chǎn)品的道路邁進，為本地區(qū)經(jīng)濟繼續(xù)健康發(fā)展作出了較大的貢獻。
這種根據(jù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際需要，把基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育，“三教統(tǒng)籌”，既把三類教育辦好，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，同時又相互配合，補充促進，形成一個農(nóng)村教育的整體，發(fā)揮了良好的辦學(xué)效益。
指導(dǎo)思想明確，領(lǐng)導(dǎo)重視、社會支持“發(fā)展教育事業(yè)的根本目的在于提高民族素質(zhì)，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)各類人才”。為了在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身心素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個性和特長，為社會各行業(yè)輸送素質(zhì)較高的勞動后備力量，為高等院校輸送合格的新生，必須有側(cè)重地對學(xué)生實施升學(xué)預(yù)備教育或就業(yè)預(yù)備教育，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的各類專門人才奠定基礎(chǔ)。在這一正確思想的指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想統(tǒng)一，決心大。經(jīng)認真的分析和研究，進行了周密的工作部署，并由分管教學(xué)副校長具體主抓，從思想上、組織上、物質(zhì)上為“三教統(tǒng)籌”這一教改工作提供了保證，學(xué)校在制定發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃時，都以“三教統(tǒng)籌、三位一體”這一辦學(xué)思想為指導(dǎo)，在師資配備、資金投入等方面都進行優(yōu)先考慮。（補充）
“三教統(tǒng)籌，三位一體”這一辦學(xué)模式所以能搞起來并能堅持下來還有他有利的條件，就是得到社會的大力支持。
1987年，職高一創(chuàng)建就得到了社會的大力支持，采取聯(lián)辦形式，制鞋專業(yè)和財會管理專業(yè)分別與中外合資聯(lián)豐制鞋有限公司和陳埭鎮(zhèn)政府企業(yè)辦聯(lián)辦，聯(lián)辦單位提供一定的辦學(xué)經(jīng)費，選派兼課專業(yè)教師，提供實習(xí)場所，協(xié)助安置畢業(yè)生就業(yè)，解決了發(fā)展職業(yè)教育的基本條件，同時推動了職業(yè)教育與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的緊密聯(lián)系和協(xié)調(diào)發(fā)展。而“初三分流”、“高二后分流”教學(xué)改革的出臺和實施承認差別、區(qū)別對待，因材施教，為受教育者提供了足夠多的發(fā)展機會，盡可能地滿足了家庭及學(xué)生的愿望，有利于學(xué)生得到充分、健康的良好發(fā)展，最大限度地緩解了由于升學(xué)而引發(fā)的社會矛盾。另外，受教育者走出高中（初中）校門時已經(jīng)有一技之長，能夠立足于社會，自身價值也得到一定的體現(xiàn)，家長和學(xué)生也不會產(chǎn)生“白讀書”想法，由此而產(chǎn)生的社會矛盾降到了最低的限度。因此也受到了家長和社會的歡迎。
理制度規(guī)范師資隊伍過硬 為全面實施“三教統(tǒng)籌、三位一體”這一教改實驗，長期以來學(xué)校形成了一套有序、有效的管理制度，先后制定了《陳埭民族中學(xué)初三分流教育改革方案》、《陳埭民族中學(xué)高二后分流教育改革方案》，在分流過程中，主要根據(jù)三大原則：一。根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)對人才的需求；二。根據(jù)學(xué)校的設(shè)備和師資條件；三。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好。編班采取了學(xué)生自愿、家長同意、學(xué)校審批的辦法。同時根據(jù)學(xué)生程度參差不齊，思想復(fù)雜的情況，做好學(xué)生的教學(xué)管理、生活管理、思想管理、技術(shù)管理，為幫助學(xué)生樹立牢固的專業(yè)思想，明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動他們的積極性，學(xué)校同時制定了各種的專業(yè)技術(shù)考核辦法，高二后分流的學(xué)生除參加高一、高二年全省統(tǒng)一的六科會考外，其職業(yè)技術(shù)課還應(yīng)參加市職教的定級考試，后發(fā)給專業(yè)技術(shù)合格證書。在規(guī)范的制度管理下，學(xué)生學(xué)習(xí)思想穩(wěn)定，學(xué)有所得，畢業(yè)后各得其望。
“三教統(tǒng)籌”，“分流教育”的穩(wěn)步協(xié)調(diào)關(guān)鍵還取決于師資隊伍的建設(shè)，教改推行初期，教師主要由合辦單位選派，隨著教改工作的進一步發(fā)展，加強職業(yè)訓(xùn)練教師的培養(yǎng)訓(xùn)練也就成為教改工作的重中之重，學(xué)校除了招聘了一批思想素質(zhì)好，事業(yè)心強、業(yè)務(wù)水平高的專業(yè)教師，還注重加強教師的知識、業(yè)務(wù)的再培訓(xùn)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)工作的需要。
量穩(wěn)步提高，改革逐步深化“三教統(tǒng)籌、三位一體”這一教改課題推行以來，學(xué)校進行了全方位、各層次的改革與試驗，實踐證明改革使我校的基礎(chǔ)教育煥發(fā)生機：初中基礎(chǔ)教育較大提高，職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，成人教育深受歡迎，十幾年來從這里走出了一批批的民中學(xué)子，他們在各行各業(yè)中施展才華，有的擔(dān)任地方行政領(lǐng)導(dǎo)，為民造福；有的在商海出類拔萃，成為優(yōu)秀的企業(yè)家；有的立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)，成為脫貧致富奔小康的領(lǐng)頭人；有的出國創(chuàng)業(yè)，回報桑梓，可謂桃李芬芳，人才輩出。而99年的高二分流，大部分學(xué)生均通過職業(yè)中專或職業(yè)高中的考試，取得文憑，而且有105人被高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取，未被錄取的學(xué)生（或沒參加高職單招考試的學(xué)生）因其具有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識，受到當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的歡迎。
學(xué)校的這一教改課題同時成為哲學(xué)社會科學(xué)國家級重點課題——《老少邊僑地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)》的試驗單位，同時得到了中華職教社和福建分社以及各級黨政領(lǐng)導(dǎo)、省教委、地、市教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。
與泉州五中協(xié)作辦學(xué)
2017年8月27日晉江陳埭民族中學(xué)與泉州五中協(xié)作辦學(xué)簽約儀式在民族中學(xué)舉行。晉江市領(lǐng)導(dǎo)潘子良、黃少偉出席簽約儀式。 “能夠與名校、優(yōu)質(zhì)的教育資源達成協(xié)作辦學(xué)，對我們來說，是一次新的飛躍。”民族中學(xué)校長陳瑞山介紹，接下來，泉州五中將在教師培訓(xùn)方面予以民族中學(xué)指導(dǎo)，選派優(yōu)質(zhì)教師到民族中學(xué)參與教學(xué)輔導(dǎo)，開展教學(xué)交流工作，并協(xié)助民族中學(xué)建設(shè)科學(xué)規(guī)范的教學(xué)機制，構(gòu)建具有特色的課程體系。同時，兩校將利用現(xiàn)代教育技術(shù)，進一步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。
教科研活動
陳埭民族中學(xué)：學(xué)習(xí)實踐活動雨后春筍般茁壯成長
陳埭民族中學(xué)教具創(chuàng)新設(shè)計制作獲全國獎
陳埭民族中學(xué)舉辦“構(gòu)建生態(tài)課堂”教學(xué)公開周活動
陳埭民族中學(xué)開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)
陳埭民族中學(xué)開展主題互動教研活動
陳埭民族中學(xué)舉辦教育技術(shù)能力校本培訓(xùn)考試
陳埭民族中學(xué)：專家點評教學(xué)設(shè)計
陳埭民族中學(xué)扎實課改促高考創(chuàng)佳績
陳埭民族中學(xué)：校本培訓(xùn)講座走進片區(qū)中學(xué)
陳埭民族中學(xué)關(guān)工委再續(xù)10萬元獎勵優(yōu)秀學(xué)子
晉江市陳埭民族中學(xué)25.5萬元獎教獎學(xué)
陳埭鎮(zhèn)中學(xué)課程改革領(lǐng)導(dǎo)組制定“十二五”規(guī)劃課題指南
陳埭鎮(zhèn)課改片區(qū)各中學(xué)教學(xué)管理人員赴杜郎口中學(xué)研修
陳埭鎮(zhèn)初中課堂教學(xué)改革研討會在陳埭民族中學(xué)召開
福建省生物教學(xué)委員會常務(wù)理事會在陳埭民族中學(xué)舉行
陳埭鎮(zhèn)“先學(xué)后教、異質(zhì)合作"教改現(xiàn)場會在陳埭民族中學(xué)舉行
陳埭民族中學(xué)：校本教研“1+1”顯成效
我市高中生物學(xué)科研討會在陳埭民族中學(xué)舉行
市教師進修學(xué)校為陳埭民族中學(xué)課改把脈
我市退教協(xié)調(diào)研陳埭民族中學(xué)“先學(xué)后教，異質(zhì)合作”課改新模式
陳埭民族中學(xué)：打造“操舞跑”大課間特色
陳埭民族中學(xué)：舉辦“首屆教科研月”活動
陳埭民族中學(xué)：“先學(xué)后教，異質(zhì)合作”課堂教學(xué)改革列入福建省教育改革試...
學(xué)校地址
目前陳埭民族中學(xué)已遷校可乘晉江19路公共汽車直達陳埭民族中學(xué)
校長
陳瑞山
日前，陳埭民族中學(xué)陳瑞山校長被復(fù)旦大學(xué)心理研究中心聘為兼職研究員。
據(jù)悉，陳瑞山校長常年致力于中小學(xué)生心理健康教育。近幾年來曾撰寫過20余篇心理健康教育論著發(fā)表或交流于《中小學(xué)生心理健康教育》、《福建教育》等國家級刊物，并參與福建省中小學(xué)心理健康教育系列教材及《中小學(xué)心理咨詢方法與技術(shù)》的編寫工作。陳瑞山校長于2003年8月受聘于福建師范大學(xué)心理系兼職副教授、教育碩士導(dǎo)師，2004年5月受聘于福建省青少年研究會心理健康教育專業(yè)委員會副理事長，2010年10月被福建省教育廳確定為“福建省學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心”22位專家組成員中唯一一名普通中學(xué)教師。
參考資料 >
晉江陳埭民族中學(xué)來我校參觀交流.www.cdzx.cn.2024-04-18
陳埭民族中學(xué)晉升省一級達標(biāo)中學(xué).4g.ijjnews.com.2024-04-18
2023年晉江市中學(xué)基本情況登記表.晉江市人民政府.2024-04-18
晉江市陳埭民族中學(xué)歡迎您!.微信公眾平臺.2024-04-18