達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)體系由瑞士籍著名音樂教育家雅克－達(dá)爾克羅茲（1865年~1950年）于20世紀(jì)初提出。其教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)部分，分別是體態(tài)律動(dòng)、視唱練耳和即興演奏，其核心是體態(tài)律動(dòng)。該教學(xué)體系與“奧爾夫音樂教育體系”和“佐爾坦·科達(dá)伊音樂教育體系”并稱三大音樂教育體系。
1890年達(dá)爾克羅茲在擔(dān)任音樂學(xué)院教授時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端為此提出了新的教學(xué)方法。1905年，達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)體系受到國際的歡迎和肯定。
達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)體系中的“體態(tài)律動(dòng)”即利用身體動(dòng)作來對音樂節(jié)奏進(jìn)行體驗(yàn)，根據(jù)動(dòng)作的變換對力度、速度獲得準(zhǔn)確的理解，也是“視唱練耳”和“即興編創(chuàng)”的載體。“視唱練耳”是運(yùn)用其他的感官“耳”“口”等與體態(tài)律動(dòng)相結(jié)合，來學(xué)習(xí)和聲學(xué)、音階等知識。“即興創(chuàng)作”是將上述兩種教學(xué)方法掌握之后的自我內(nèi)化過程，通過身體與語言的方式表示出來。
達(dá)爾克羅茲教育觀念認(rèn)為，每個(gè)人先天都具有一種音樂創(chuàng)造力量和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，對音樂的感悟、體驗(yàn)與理解是人類生存與成長的基本方式之一。音樂教育應(yīng)該達(dá)及人的感覺，影響人的精神，使人的情感世界充實(shí)和豐富，形成良好的品格和情趣，終身喜愛音樂。
達(dá)爾 克羅茲第一次在理論與實(shí)踐方面確立了身體運(yùn)動(dòng)反應(yīng) 的重要作用。基本情況
達(dá)爾克羅茲(1865—1950)瑞士音樂家、教育家。1892年他任日內(nèi)瓦音樂學(xué)院的樂理教授，大約在1900年左右他提出了一個(gè)新的學(xué)說。他認(rèn)為；以往的音樂教育是非常音樂性的，也就是不符合音樂的本性。音樂本身離不開律動(dòng)，而律動(dòng)和人體本身的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系，因此，單純地教音樂、學(xué)音樂而不結(jié)合身體的運(yùn)動(dòng)，至少是孤立的，不全面的。針對這一點(diǎn)，達(dá)爾克羅茲提出了"體態(tài)律動(dòng)學(xué)"的教學(xué)法。他前后花了約幾十年的時(shí)間從事理論與實(shí)踐的探討，在他的艱苦努力和有關(guān)人士的大力支持下，終于取得了成功。今天他的方法不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了音樂的范疇，廣泛地用于舞蹈、戲劇、繪畫、運(yùn)動(dòng)等方面的訓(xùn)練，而且還推廣于音樂治療、殘疾與弱智兒童以及康復(fù)醫(yī)療等領(lǐng)域中，在五大洲都有專門的學(xué)校，培養(yǎng)該教學(xué)法的教師。
第一次世界大戰(zhàn)前，達(dá)爾克羅茲到歐洲各國旅行示范教學(xué)，使他的這套體系更為廣泛流傳，對于卡爾·奧爾夫，佐爾坦·科達(dá)伊等人音樂教學(xué)法的形成與發(fā)展，有著重要的影響。第一次世界大戰(zhàn)后，他回到日內(nèi)瓦，建立了"達(dá)爾克羅茲體系研究所"并領(lǐng)導(dǎo)該所直到他逝世。
教育思想
人是通過自身的運(yùn)動(dòng)將內(nèi)心的情緒轉(zhuǎn)譯為音樂的，人體本身就是樂器。因此，要進(jìn)行音樂訓(xùn)練，只訓(xùn)練耳朵、嗓音、手指等是不夠的，必須練好人的體態(tài)，姿勢及各種形體動(dòng)作。單教兒童用手指彈奏樂器是不夠的，首先必須啟發(fā)他們進(jìn)入產(chǎn)生樂曲的激情中去，把樂曲的感情化為具體的動(dòng)作，節(jié)奏和聲音，以達(dá)到喚醒天生的本能，培養(yǎng)對人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心的和諧，使感情更加細(xì)膩敏銳，使兒童更加健康活潑，激發(fā)想象力，促進(jìn)各方面學(xué)習(xí)之能力。
主要特點(diǎn)
(1)立足于聽(音樂)，而且是以教師的即興伴奏為主。
(2)要求學(xué)生把身體各器官作為樂器，把所聽到的音樂再現(xiàn)出來。
(3)教學(xué)方式主要是游戲，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生松懈、渙散時(shí)，立即變換，永遠(yuǎn)處于新鮮狀態(tài)。
(4)教師的音樂造詣，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)誘導(dǎo)等各方面的"即興能力"，直接關(guān)系到教學(xué)的效果。
(5)學(xué)生不論音樂基礎(chǔ)高低，年齡大小，小之三歲兒童，大之音樂學(xué)院的學(xué)生及專業(yè)演員，舞蹈家，都適合上這種課。
基本內(nèi)容
達(dá)爾克羅茲教學(xué)法與基本音樂課大致相同，只是不以講授為主，而是聽音樂，用動(dòng)作表現(xiàn)音樂。一開始就強(qiáng)調(diào)"音樂是動(dòng)的藝術(shù)"，音樂進(jìn)行必須反映其斷、連等典型特征，動(dòng)作應(yīng)有樂感。如；"走"的練習(xí)；一般從教速度開始，讓全班學(xué)生按規(guī)定速度走路或搖擺，然后加上喜、怒、悲、懼等感情，速度不能改變。還要探索不同的方向感，如向前、向后、向右等。探索緊張和放松的感覺，想象在水中，泥沙中劃動(dòng)臂和腳等。探索不同的走路方式，如并跳、跑跳等，啟發(fā)學(xué)生想象。
組成
達(dá)爾克羅茲體系的教學(xué)實(shí)踐是由體態(tài)律動(dòng)，視唱練耳和即興音樂活動(dòng)三部分內(nèi)容組成。盡管體態(tài)律動(dòng)由于其獨(dú)創(chuàng)性和科學(xué)性早以被人們公認(rèn)為是卓有成效的音樂教育手段，并成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。但是，達(dá)爾克羅茲本人更愿意把他的音樂課程作為一個(gè)整體來看待。他在〈節(jié)奏運(yùn)動(dòng)、視唱練耳與即興〉一文中指出；節(jié)奏運(yùn)動(dòng)，視唱練耳與即興的音樂活動(dòng)是"音樂教育中三個(gè)重要的分支，認(rèn)真研究這三者的基本關(guān)系是十分重要的。
體態(tài)律動(dòng)
體態(tài)律動(dòng)，要求學(xué)生把身體作為樂器，把聽到的音樂再現(xiàn)出來。體態(tài)律動(dòng)不同于舞蹈，它是以身體作為樂器，通過身體動(dòng)作，體驗(yàn)音樂節(jié)奏的速度、力度、時(shí)值變化，以培養(yǎng)學(xué)生利用聽覺獲得輕松、協(xié)調(diào)自如得節(jié)奏感為目的。
體態(tài)律動(dòng)的動(dòng)作一般分為原地動(dòng)作和空間動(dòng)作兩類。原地動(dòng)作包括；拍手、指揮、搖擺、彎腰、說話、歌唱等；空間動(dòng)作包括；走、跑、爬、蹦、跳、滑等。這些動(dòng)作可以和身體的高、中、低位置結(jié)合，也可以用身體的頭、身、臂、手、腳等各個(gè)部位，與歌聲的動(dòng)作、體感、表演等相互配合，以表示不同的節(jié)奏、旋律、和聲學(xué)、復(fù)調(diào)、曲式等。總之，身體的各個(gè)部分有如樂隊(duì)中的各個(gè)樂器聲部一般。但必須注意動(dòng)作的整體性，并要按照預(yù)備、起奏、延續(xù)、恢復(fù)四個(gè)步驟進(jìn)行練習(xí)。
視唱法
達(dá)爾克羅茲教學(xué)法包括一系列的視唱練習(xí)，通過練習(xí)，訓(xùn)練耳朵，身體與語言、歌聲結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。這種視唱法與一般的不同。它先采用一線譜，通過讀，唱音名來認(rèn)譜。后按等時(shí)值讀每個(gè)唱名，再練習(xí)以不同速度或臨時(shí)用教鞭指譜視唱法。
視唱最先練習(xí)c自然大調(diào)音階，用節(jié)奏上的變化使音階成為旋律，并要求上行時(shí)唱漸強(qiáng)，下行時(shí)唱漸弱。
達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的培養(yǎng)方向是多方面的其內(nèi)涵亦是極其豐富的。它不僅對兒童有極為重要的啟蒙作用，而且可以不受年齡限制，在各種年齡和不同層次水平的學(xué)生中都可有效地運(yùn)用。這種方法蘊(yùn)藏著無限的潛力，對全面開掘出學(xué)生們的音樂才能，促進(jìn)其各方面的全面發(fā)展有著極其重要的作用。
教師條件
體態(tài)律動(dòng)學(xué)教師必須具有即興創(chuàng)作的才能。他(她)即興創(chuàng)作的音樂必須能訓(xùn)練、支配、指揮和促進(jìn)孩子們的動(dòng)作。在鋼琴上即興創(chuàng)作需具備六項(xiàng)條件；(1)準(zhǔn)確的聽覺力；(2)發(fā)明唱和演奏旋律的能力；(3)當(dāng)不同的方法和不同的調(diào)(換調(diào))為旋律伴奏時(shí)，要協(xié)調(diào)；(4)準(zhǔn)確的視奏；(5)熟記許多童謠，民俗音樂和作為例證的或有戲劇性效果的其他曲調(diào)；(6)用音樂的聲音再現(xiàn)孩子們動(dòng)作的節(jié)奏和為孩子們即興設(shè)計(jì)動(dòng)作、音樂的能力。
課程原則
(1)必須使孩子的身體從事工作；
(2)必須激發(fā)孩子的大腦去思考；
(3)必須運(yùn)用從孩子們自己在運(yùn)動(dòng)中汲取的素材創(chuàng)造一些非常簡單的音樂形式。
參考資料 >
達(dá)爾克羅茲教學(xué)體系.華圖教師.2024-03-07