徐繼存，男，漢族，1967年12月生，山東沂南人，西北師范大學畢業(yè)，博士生導師，中共黨員。主要從事課程與教學論專業(yè)的教學與研究工作。代表作品《教學論研究二十年》。
人物簡介
徐繼存，男，現(xiàn)任教育部山東師范大學基礎教育課程研究中心主任，博士生導師，山東省十一五、十二五人文社會科學重點強化研究基地——基礎教育課程與教學研究中心主任，山東省有突出貢獻的中青年專家。兼任南京師范大學課程與教學研究所、華東師范大學理解教育研究所、西南大學教育部人文社會科學研究基地研究員，全國教學論專業(yè)委員會副理事長，中國教育實驗研究會常務理事，山東課程與教學研究會副理事長。
人物作品
在《教育研究》、《課程 · 教材 · 教法》、《比較教育研究》、《教育理論與實踐》、《教育研究與實驗》等刊物發(fā)表學術論文九十余篇，主編《教學論研究二十年》（人民教育出版社 2001 年版），《課程論研究二十年》（人民教育出版社 2004 年版），《教學論研究叢書》（共十部，甘肅教育出版社 2004 年版），出版專著《教學理論反思與建設》和《教學論導論》（甘肅教育出版社 2000 年版、 2001 年版），參編著作多部。現(xiàn)任教育科學學院副院長、教育部山東師范大學基礎教育課程研究中心副主任、全國教學論專業(yè)委員會委員、全國課程專業(yè)委員會常務理事、全國中青年教育理論工作者專業(yè)委員會委員，西北師范大學兼職博士生導師，教育部西南大學少數(shù)民族教育研究基地兼職研究員，上海師范大學兼職教授。承擔教育部人文社會科學十五規(guī)劃國家自然科學基金青年科學基金項目管理辦法“教學理論應用模式的生成及其實驗研究” ，山東省社會科學十五規(guī)劃重大研究項目“課堂教學行為研究” ，霍英東教育基金會研究項目“中西教學理論比較”等課題。
社會兼職
1、全國教學論研究會常務理事
2、全國課程論專業(yè)委員會常務理事
3、山東課程與教學研究會副理事長
4、西北師范大學博士生導師
5、教育部西南大學少數(shù)民族教育研究基地研究員
6. 南京師范大學課程與教學研究所研究員
7.華東師范大學理解教育研究所研究員
研究成果
學術論文
冷靜自知：專家的生存智慧，教育研究，2006.6
面向現(xiàn)實教學活動的師生關系建設，教育研究， 2005.1
教學制度建設與基礎教育課程改革，教育研究， 2004.7
☆教師生活重塑與基礎教育課程改革，教育研究， 2002 ． 9
試論教學理論應用，教育研究， 2000 ． 10
☆也談現(xiàn)代教學論的概念性質及研究對象，教育研究， 1998 ． 12
教學理論與教學實踐訪談，教育研究， 1994 ． 9
個人主義教學及其批判，課程·教材·教法，2007．8
我國課程改革研究 20 年：反思與前瞻，課程· 教材 ·教法， 2002 ． 1
教學理論發(fā)展的內(nèi)外部因素分析，課程 · 教材 · 教法， 1995 ． 7
教學理論的性質與結構考察，課程· 教材 ·教法， 1994 ． 3
教學乃“為己之學”——教學行為的道德評判，教育理論與實踐，2007．5
教學技術化及其批判，教育理論與實踐， 2004 ． 2
教學模式研究：問題與趨勢，教育理論與實踐， 2003 ． 12
教學本質追問的困惑與質疑——兼論教學論研究思維方式的變革，教育理論與實踐， 2002 ． 11
我國教學理論建設存在的問題及反思，教育理論與實踐， 2001 ． 8
論教學理論的可行性及其條件，教育理論與實踐， 1998 ． 6
簡析教學理論的特點與功能，教育理論與實踐， 1997 ． 5
☆教學理論建設的中國特色釋義，教育理論與實踐， 1997 ． 2
試論教學理論研究的思維變革，教育理論與實踐， 1994 ． 4
走向教學生活的教學論，教育研究與實驗， 2001 ． 1
教學論學科建設問題探討——西北師范大學教學論博士學術論壇，教育研究與實驗， 1998 ． 1
教學論的反思與重建，教育研究與實驗， 1997 ． 2
美國多元文化教育及其面臨的挑戰(zhàn)，比較教育研究， 1998 ． 3
教育的變遷與改革—約翰·杜威教育理論在現(xiàn)代美國學校中的地位，比較教育研究， 1995 ． 1
英國多元文化教育述評，外國教育研究， 2004 ． 10
澳大利亞多元文化教育述評，外國教育研究， 2004 ． 3
英國的課程政策與教學文化，外國教育研究， 1999 ． 5
澳大利亞新教育社會學評述，外國教育研究， 1998 ． 1
國外教育研究的發(fā)展趨向，外國教育研究， 1996 ． 2
☆教學理論建設的時代澄明，西北師大學報，2007．3
☆教學文化研究引論，天津教科院學報，2007．4
西方課程與教學理論中國化的方法論考察，當代教育科學2007．3－4．
☆課程改革三問，教育學報，2007．3
☆尋找失落的知識分子精神，教師教育研究，2007．2
☆試論教學論范疇體系的建設，教育科學，1994．2
困惑與反思：當前教學論研究三問，教育科學，2006．6
☆ “非理論教學實踐”及其批判，教育科學， 1995 ． 3
教學制度建設的理性與倫理規(guī)約，西北師大學報．2
☆課程與教學論視野中的教育范式比較，西北師大學報， 2005 ． 5
西方教師教育模式評析——簡談教學原則的理解，西北師大學報， 2003 ． 5
論教學觀念的改造，西北師大學報， 2002 ． 2
☆我國教學論研究的進展與走向分析，西北師大學報， 2001 ． 4
論教學智慧及其養(yǎng)成，西北師大學報， 2001 ． 1
全球性問題與 21 世紀國際教育，西北師大學報， 2000 ． 4
拓展新思維 發(fā)展教學論，西北師大學報， 2000 ． 1
☆論教學交往研究及其價值導向，西北師大學報， 1999 ． 6
教學論觀念辨析，西北師大學報， 1999 ． 1
☆現(xiàn)代教學論闡釋，西北師大學報， 1998 ． 1
☆我國教學論方法的反思與前瞻，西北師大學報， 1997 ． 1
☆教學理論研究中的現(xiàn)實與歷史，西北師大學報， 1996 ． 2
教學方法闡釋，西南師范大學學報， 2002 ． 6
☆教學過程主客體關系研究之透視，四川師范大學學報， 1997 ． 4
教學理論的科學性評判，上海教育科研， 1997 ． 2
☆教學理論的可行性條件初探，江西教育科研， 1992 ． 3
教學論闡釋與理解，寧夏大學學報， 2001 ． 1
☆教學論的哲學人類學分析，寧夏大學學報， 2000 ． 1
☆論教學論概念及其重整，寧夏大學學報， 1998 ． 3
☆教學論體系的邏輯表述，寧夏大學學報， 1997 ． 2
☆西方教育心理學的實證主義與個體主義及其方法論批判，北方論叢， 2000 ． 1
關于課程與教學論功能的思考，山東師范大學學報， 2004 ． 5
教學藝術研究沉思，上海師范大學學報， 2000 ． 11
試論我國中學數(shù)學課程內(nèi)容的更新及其原則，上海師范大學學報， 1999 ． 11
教育理論與教育實踐關系的歷史考察，青海師范大學學報， 2000 ． 3
☆教學模式研究：何去何從，克山師專學報， 2000 ． 2
視角互補是教學論研究的現(xiàn)實需要，新疆師范大學學報， 2001 ． 4
認知理論與教學實踐，山西大學師范學院學報， 1999 ． 3
西方現(xiàn)代教學理論應用的方法論考察，河西學院學報， 2002 ． 2
☆教學藝術研究方法論檢討，教育評論， 2000 ． 3
☆論教學理論的批判，教育評論， 1999 ． 2
☆論課程資源及其開發(fā)與利用，學科教育， 2002 ． 2
☆我們需要怎樣的教學原則——教學原則研究的困惑與質疑，教育學報， 2005 ． 3
試論教學理論科學性的評判依據(jù)及其原則，江西教育科研， 1997 ． 2
教學案例研究議，教育導刊，2006 ．10
簡論教學理論運用，教育導刊， 1998 ． 4
☆影響作業(yè)有效性的條件分析，教育導刊， 1996 ． 11
簡論教學模式的運用，教育導刊， 1996 ． 5
從活動理論看教學論建設，上海教育科研， 2001 ． 12
我國教學論建設的問題與進展，上海教育科研， 1998 ． 3
☆教學理論研究中的實證與規(guī)范分析，上海教育科研， 1995 ． 7
☆課程改革中的專家倫理職責：自識與反思，教育科學研究，2006．8，人大中小學教育2006．1
蕩滌知性迷霧 重視教學方法，教育科學研究， 2005 ． 12
追尋教學意義 重塑教學生活，教育科學研究， 2004 ． 12
理解教師：教學市場化質疑，教育科學研究， 2002 ． 2
思想不是現(xiàn)實的力量，當代教育科學，2006．16
知識：作為課程資源和影響課程的因素，當代教育科學， 2005 ． 10
社會：作為課程資源和影響課程的因素，當代教育科學， 2004 ． 24
學生：作為課程資源和影響課程的因素，當代教育科學，2006．6
教學理論應用辯證，當代教育科學， 2004 ． 17
教育理論與實踐關系的嬗變與反思，當代教育科學， 2004 ． 7
論教學理論反思及其意義，當代教育科學， 2003 ． 7
☆課程本質研究及其方法論思考，當代教育科學， 2003 ． 11
走向哲學的課程與教學論研究，當代教育論壇， 2004 ． 11
教學理論應用模式析要，教師之友， 2005 ． 4
東鄉(xiāng)族自治縣地方課程目標初探，民族教育研究， 2001 ． 4
從文化的普同性與多樣性看民族高師課程改革，民族教育研究， 1997 ． 1
國外思維教學概觀，外國中小學教育， 1998 ． 2
美國課程研究的新方向，外國中小學教育， 1996 ． 1
面向 21 世紀的跨學科學校，外國中小學教育， 1995 ． 6
教學經(jīng)驗理論化條件分析，江蘇教育研究， 1999 ． 3
時代精神與當代教學理論建構，江蘇教育研究， 1998 ． 5
漫談作業(yè)布置，現(xiàn)代中小學教育， 1996 ． 4
試論有效教學交往及其意義，天津市教科院學報， 2001 ． 2
教學論的本性與追求，教育研究，2010年第1期；
教學文化：一種體驗教學總體問題的方式，教育研究，2008年第4期；
發(fā)展中的中國教學論：問題與思考，課程·教材·教法，2009年第3期；
教學個性的遮蔽與澄明，教育研究與實驗，2010年第1期；
教學制度建設的理性與倫理規(guī)約，西北師大學報．2008，2
教學個性的缺失與培育，教育發(fā)展研究，2008年第10期；
我國教師專業(yè)化：歷程、問題與發(fā)展，教育理論與實踐，2008年第4期；
教育學研究：意義與覺醒，教育科學研究，2009年第5期；
我國高師院校教育學本科專業(yè)課程體系的改革，湖南師范大學教育科學學報，2008．3
教育學專業(yè)發(fā)展的問題與對策——關于山東師范大學教育學專業(yè)改革的調(diào)查研究，當代教育科學，2008．3
高師院校教育學專業(yè)教學改革的思考，天津市教科院學報，2008，3
教師文化建設的個案研究，當代教育與文化，2009年第1期；
基于現(xiàn)實教學問題解決的教學論，當代教育與文化，2010年第1期；
注：標有☆者為人大《教育學》、《中小學教育》、《高等學校文科學報文摘》、《新華文摘》復印、摘錄。
文學著作
1 ．專著：教學論導論，甘肅教育出版社， 2001
2 ．專著：教學理論反思與建設，甘肅教育出版社， 2000
3 ．主編：教學論研究叢書（共十部），甘肅教育出版社， 2004
4 ．主編：課程論研究二十年，人民教育出版社， 2004
5 ．主編：教學論研究二十年，人民教育出版社， 2001
6 ．副主編：課堂教學原理與策略，寧夏教育出版社， 1996
7 ．參編：中國課程變革研究（求索叢書之一），陜西教育出版社， 1994
8 ．參編：現(xiàn)代教學論，人民教育出版社，2005年版。
9. 參編：教學論，教育科學出版社，2007年版。
10.合著：課程與教學論問題的時代澄明，山東教育出版社，2008
11.主編：教育理論專題研究叢書（共十部），山東教育出版社，2008
12.主編：現(xiàn)代教學論基礎，北京大學出版社有限公司，2008
13.主編：現(xiàn)代課程與教學研究叢書，山東人民出版社，2009—2010
14.主編：課程與教學論，高教社，2009
15.參編：教學論，高等教育出版社，2009。
承擔課題
主持課題
獲獎情況
參考資料 >
徐繼存，教授，博士生導師.山東師范大學.2021-12-14