吳國(guó)通，北京小學(xué)校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，北京特級(jí)教師。
人物簡(jiǎn)介
從教學(xué)到辦學(xué)，把學(xué)校管理與教育的科學(xué)實(shí)踐研究緊密結(jié)合起來(lái)，形成了獨(dú)特的科研興校的管理思想。曾連續(xù)參加過(guò)市級(jí)的“七·五”、“八·五”課題研究，主筆了《培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造精神的創(chuàng)造才能》的課題報(bào)告，主筆了《開(kāi)發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造力》的課題方案，在主持市級(jí)“九·五”、“十·五”課題時(shí)，理論上與大學(xué)的專家教授密切結(jié)合，吸收裴教授的主體教育思想，接受葉瀾教授新基礎(chǔ)教育的生命學(xué)說(shuō)以及國(guó)家課程改革的新理念，實(shí)踐上把課題研究的著重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教師群體的個(gè)人項(xiàng)目，形成人人參與、個(gè)個(gè)立項(xiàng)，并開(kāi)創(chuàng)了以科研室統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)的管理模式，教師以子課題參與實(shí)驗(yàn)，不僅使科研具有更扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了教師的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)校的教育教學(xué)有了更切實(shí)的效益。也正是因?yàn)檫@種獨(dú)特的科研方式，使北京小學(xué)“九·五”課題獲得市級(jí)成果一等獎(jiǎng)，“十·五”課題以實(shí)踐研究的豐富成果參評(píng)市級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)，學(xué)校被評(píng)為區(qū)級(jí)科研示范校，市級(jí)科研先進(jìn)集體。出版了<發(fā)展主體性的學(xué)校管理>個(gè)人專著。
成就
他把名校的優(yōu)質(zhì)資源發(fā)揮得淋漓盡致，變傳統(tǒng)名校的權(quán)威形象為全方位的服務(wù)形象，開(kāi)放學(xué)校的所有資源服務(wù)于社區(qū)的發(fā)展；為促進(jìn)教育的均衡、發(fā)揮名校優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)社會(huì)的作用，積極參與教育的資源整合，在本區(qū)辦起了“走讀部”，廣外分校，在貴陽(yáng)、在大興建立了北京小學(xué)的分校；為讓教育的管理與服務(wù)更為開(kāi)放，出任北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、教育學(xué)院培訓(xùn)部門(mén)的兼職教授，不斷與他的事業(yè)伙伴、與來(lái)自全國(guó)各地的后備干部、教師、校長(zhǎng)們交流辦學(xué)實(shí)踐，研討現(xiàn)代的學(xué)校管理，在市、區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域具有實(shí)實(shí)在在的影響力。
參考資料 >