劉定一，高中學歷，終身自學，成長為數(shù)學特級教師。因其跨學科研究在上海市普教界具有公認的不可替代性， 2001 年上海市教育科研基地跨學科研究所成立，劉定一老師擔任常務(wù)副所長，目前仍繼續(xù)擔任上海市 跨學科課程研究所常務(wù)副所長及上海市普教系統(tǒng)跨學科名師培養(yǎng)基地主持人。
基本信息
男，劉定一，1942年8月出生，無黨派。上海市人，1958年高中畢業(yè)于復(fù)興中學。終身自學，成長為數(shù)學特級教師，工作于華東師范大學一附中。因其跨學科研究在上海市普教界具有公認的不可替代性，他在2007年退休后仍繼續(xù)擔任上海市跨學科課程研究所常務(wù)副所長及上海市普教系統(tǒng)跨學科名師培養(yǎng)基地主持人。
主要成績
劉定一鉆研系統(tǒng)科學已有30年的歷史，文革后第一本系統(tǒng)科學著作[蘇]列爾涅爾《控制論基礎(chǔ)》（科學出版社，1980）就是他翻譯的。
1996年，劉定一主持市級課題《高中生跨學科研究活動輔導(dǎo)》，普教界高層人士公認這項研究在推動全國研究性學習中功不可沒，臺灣《教育文摘資料》也全文轉(zhuǎn)載了研究報告全文。用當時任市教委副主任的張民生同志的話來說：“劉定一的研究在上海市領(lǐng)先，也意味著在全國領(lǐng)先。”這項研究不但榮獲上海市第六屆教育科研成果一等獎（1998），還獲得第二屆全國教育科學優(yōu)秀成果二等獎（1999），成為九十年代上海市六大普教科研成果之一。
2001年教師節(jié)前夕，《文匯報》在頭版頭條隆重推出3000字報道《記華東師大一附中研究型教師劉定一》，并配發(fā)了大幅照片。所附的短評《為研究型教師叫好》一開始就說：“華東師范大學第一附屬中學特級教師劉定一十幾年如一日，孜孜不倦研究課程改革，他以研究中學的‘研究型課程’為載體，由此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學生學得輕松，學得愉快，學有所成，真正成為學習的主體，堪稱一位‘研究型教師’。在教師節(jié)來臨之際，我們向他致敬。”
2001年底他榮獲第四屆胡楚南杰出教師獎。
由于他率先提出“跨學科”，而今這個概念在上海市普教領(lǐng)域已耳熟能詳，2002年至今，上海市一直是全國獨一無二評選“跨學科”高級教師的省市，劉定一同時被市教委聘為“跨學科”學科評審組專家。
2006年市教委推行“名校長名師培養(yǎng)工程”以后，劉定一多年來開發(fā)的跨學科課程有了用武之地——用于他主持高端教師跨學科教育。
劉定一的工作具有廣譜性，他以青年時期自學的英語發(fā)表過近50萬字的科學譯著，2002年四川省全省舉行學生“綜合素質(zhì)競賽”，初、高中兩套試卷都是請劉定一獨力命題。早在2001年劉定一就為學校設(shè)計德育修身活動，《上海中學生報》頭版與《新聞晚報》5版就立即分別在頭條予以報道。2007學年度，他每周四下午向中小學教師開設(shè)長達80小時的《論語》講讀課，在講學中以邏輯分析、系統(tǒng)科學為主要手段，有所發(fā)明，因其學術(shù)質(zhì)量而吸引了著名語文特級教師全程聽課。
作為對劉定一創(chuàng)造性工作的評價，1998年，在市總工會授予“上海市合理化建議和技術(shù)改進活動先進個人”榮譽稱號的本市十位職工中，他是全市文教體衛(wèi)系統(tǒng)的唯一代表。此后他又做了件影響全市又很有價值的事：2001年12月致信周慕堯副市長，建議把綜合能力測試成績以20%納入高考總分，以消除三大困擾。此建議迅速得到采納。僅僅一個月后，市教育臺灣地區(qū)考試機構(gòu)就宣布從2002年起，本市高考總分從600分加到630分。
2007年教師節(jié)，劉定一獲得教育部頒發(fā)的全國優(yōu)秀教師榮譽證書。
參考資料 >