《中學教學參考 》為廣西教育學院雜志社主辦的國內外公開發行刊物，堅持為基礎教育服務的宗旨，竭誠為全國教育工作者服務，提供最新教改信息和教育理論成果，為廣大教育工作者交流經驗、發表教研成果提供平臺。《中學教學參考 》具有學術性、實用性、資料性的顯著特點，是教師、教研工作者的好助手。
欄目介紹
新論視窗：理論探索、熱點聚焦、名師專稿
教學時空：教法指導、學法指導、教學設計
應考策略：題型推薦、考點剖析、解題技巧
學海泛舟：學習心得、新書評價、工作雜談
一家之言：個人見解、理論爭鳴、疑難解答
綜合平臺：學校管理、班級工作、實踐活動
文化傳統
精神文化
辦刊宗旨
《中學教學參考》是廣西壯族自治區優秀期刊，堅持為基礎教育服務的宗旨，竭誠為全國教育工作者服務，提供最新教改信息和教育理論成果，為廣大教育工作者交流經驗、刊發教研成果提供平臺。
注意事項
征稿要求
論文請一律使用電子文檔投稿。若不能用電子郵件投稿，可用微機打印稿投寄，來稿若用手寫，請勿潦草，用工整楷體字，尤其姓名、地址不能潦草。不要一稿多投，凡發現一稿多投者將通過網絡通知相關媒體作出處置，必要時向所在單位提出書面警告。
要求原創，杜絕抄襲
可以是關于如下方面的內容：
（1）語文，英語，政治，歷史，地理，數學，物理，化學，生物，科學，美術，音樂，體育等學科的教學方法和經驗。
（2）教學理論的探討，課程內容的選擇，考試制度的改革。
（3）教師教育新理念及業務培訓。
（4）學校管理，校園建設，班主任工作經驗等。
稿件處理：本刊處理稿件及時，審稿嚴謹。收稿后五天內審畢并決定錄用與否，通過電子郵件通知作者。網上投稿的作者請在投稿后五天內查看各自的電子信箱查詢稿件處理詳情，若未及時收到，請來電或發電子郵件查詢。編輯部對來稿有刪修權，不同意刪修的稿件必須來函聲明。本刊稿件容量大，錄稿率高，刊登周期短，信息時效快。
投稿須知
1、文稿應具有較強說服力和實用性。突出報道其學術研究成果和教育教學經驗。選題新穎，觀點明確，論據充分，論證嚴密，文字精煉，資料可靠，層次分明，寫作規范。
2、作者文責自負，請自留底稿，采用或未被采用的稿件均一律不退。
3、本刊投稿請一律用電子稿件必須采用Word格式，在題目下邊寫清作者姓名、職務職稱、單位、郵政編碼、聯系電話。每篇論文要求必須注明：摘要、關鍵詞。
4、文中如有計量單位，請一律采用國際標準書寫，文中盡量不要用圖表。
5、論文字數要求每版不超過2000字，兩版不超過4000字，并依次類推。
6、文中如有參考文獻，應依照引用的先后順序用阿拉伯數字加方括號在右上角標出，并在文中按照引用的先后順序標注出引用參考文獻的作者名、引用文題名、出版單位以及出版日期。
目錄參考
2014年24期
1 高中語文課改面臨問題及解決辦法 高再謙 4
2 新課程下農村中學語文教師評價機制問題與策略 李正勇 5
3 如何增強農村普通高中語文課堂良性互動的有效性 黎紅顏 6
4 播種行為 收獲習慣——略談初中生良好的課外閱讀習慣的培養 盛群艷 7
5 淺談農村初中生自學能力的培養 賓 瑾 8
6 農村初中學生口語交際能力的培養 黃 林 9
7 基于心理學的高三語文課堂淺析 曹金鳳 10
8 合作學習讓初中語文閱讀教學更有效 趙洪莉 11
9 初中語文綜合性學習存在的問題及對策 馬甲云 12
10 讓語文教學“讀”占頭 郭林佳 13
11 讓學生真正成為語文課堂的主人 朱以元 14
12 新課改下做好初、高中數學教學銜接的幾點建議 李懷琴 15-16
13 立體幾何教學中培養學生解題反思能力的研究 彭春梅 17
14 高中數學高效課堂教學的實踐探索 唐 湖 18-19
15 初中數學課堂有效教學的實踐研究 周金平 20
16 創設問題情境對誘發學生思維的作用 韋明族 21
17 新課改下對學生學習數學興趣的思索 王繼揚 22
18 談學生數學合作學習中的誤區和對策 蔡 維 23
19 課堂越“活”越好嗎——高效課堂課改之我見 吳 元 24
20 教學時空關于初中數學有效教學的研究 陳化成 25
主要成果
期刊收錄
中國龍源中文
中國知網
維普中文網
刊名變更
為了適應形勢的需要，有效整合廣西教育學院雜志社的《中學文科》、《中學理科》的資源，并與廣西教育學院雜志社主辦的《小學教學參考》配套成系列，根據中國新聞出版總署《關于同意<中學理科>更名的批復》（新出綜合【2008】1315號）和《關于同意<中學文科>更名的批復》（新出綜合【2008】1317號），經廣西新聞出版局（桂新出函【2008】236號、桂新出函【2008】237號）批準，廣西教育學院雜志社主辦的《中學文科》《中學理科》從2009年起整合為《中學教學參考》（旬刊）；中國標準連續出版物號為：CN45-1372/G4，ISSN1674-6058。辦刊宗旨為：堅持黨和國家的出版方針和教育政策，竭誠為中學基礎教育和課程改革服務，促進素質教育不斷縱向深入。
參考資料 >