電氣工程與智能控制專業(yè)是中國普通高等學(xué)校的一個本科專業(yè)，學(xué)科門類屬于工學(xué)，專業(yè)類別為電氣類，修業(yè)年限四年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
本專業(yè)是電氣、電子信息與控制相結(jié)合的寬口徑專業(yè)，主要針對工業(yè)生產(chǎn)過程及產(chǎn)品的智能化、無人化技術(shù)快速發(fā)展對相應(yīng)人才的大量需求，培養(yǎng)能夠在工業(yè)企業(yè)運動控制、過程控制、供電技術(shù)、檢測與自動化儀表、信息處理等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)運行維護、科技開發(fā)等方面工作的具有實踐動手能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型工程技術(shù)人才。畢業(yè)生可從事新能源（風(fēng)、光、水、潮汐、低熱、生物質(zhì)等）高效利用技術(shù)、輸變電技術(shù)、微電網(wǎng)技術(shù)、電機與運動控制、電動汽車、電源與電力電子裝置、電能存儲與網(wǎng)絡(luò)智能優(yōu)化調(diào)度等方面裝置研發(fā)、系統(tǒng)集成與維護等工作，或相應(yīng)的科學(xué)研究與教學(xué)工作。
專業(yè)發(fā)展
2012年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，在特設(shè)專業(yè)中設(shè)置了電氣工程與智能控制專業(yè)，屬電氣類專業(yè)，專業(yè)代碼為080604T。
2020年，教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》中，電氣工程與智能控制專業(yè)為工學(xué)門類專業(yè)，專業(yè)代碼為080604T，屬電氣類專業(yè)，授予工學(xué)學(xué)士。
培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)具有工科基礎(chǔ)理論知識和以電能生產(chǎn)、傳輸與利用為核心的相關(guān)專業(yè)知識，能夠利用所學(xué)知識解決工程問題和構(gòu)建工程系統(tǒng)，具有良好的社會道德和職業(yè)道德以及適應(yīng)社會發(fā)展的綜合素養(yǎng)，可以從事與電機工程學(xué)有關(guān)的規(guī)劃設(shè)計、電氣設(shè)備制造、發(fā)電廠和電網(wǎng)建設(shè)、系統(tǒng)調(diào)試與運行、信息處理、保護與系統(tǒng)控制、狀態(tài)監(jiān)測、維護檢修、環(huán)境保護、經(jīng)濟管理、質(zhì)量保障、市場交易等領(lǐng)域工作，具有科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)與組織管理能力的高素質(zhì)專門人才。
培養(yǎng)規(guī)格
學(xué)制與學(xué)位
學(xué)制：四年。
授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士。
參考總學(xué)時或?qū)W分：建議參考總學(xué)分為140~190學(xué)分。
基本業(yè)務(wù)要求
（1）具有良好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)，有社會責(zé)任感和工程職業(yè)道德；
（2）具有從事電氣類專業(yè)所需的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟和管理知識；
（3）掌握電機工程學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有較系統(tǒng)的工程實踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷；了解電氣類專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；
（4）具備設(shè)計和實施工程實驗的能力，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行分析處理；
（5）具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和創(chuàng)新意識，具有綜合運用理論與技術(shù)手段設(shè)計系統(tǒng)和過程的能力，設(shè)計過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；
（6）掌握文獻檢索、資料查詢和運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；
（7）了解與電氣類專業(yè)相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策、法律、法規(guī)，能正確認(rèn)識工程對客觀世界和社會的影響；
（8）具有一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力；
（9）對終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力；
（10）基本掌握1門外語，具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力。
知識要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電氣工程與智能控制專業(yè)知識，掌握電氣工程與智能控制相關(guān)的理論知識與技術(shù)，具備智能系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)運行、研制開發(fā)、試驗分析與管理的能力。畢業(yè)生需要系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)、計算機、工程制圖等“工程工具”知識，并具有較強的英語閱讀能力和初步的英語交際能力。系統(tǒng)掌握電路原理、電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、自動控制原理、微機控制技術(shù)、機械工程基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)知識。掌握電機、電器、電力、高電壓等強電領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。具有電機、電器等電氣裝備的設(shè)計制造、運行控制、試驗分析、研制開發(fā)、生產(chǎn)管理的初步能力；或具有電力系統(tǒng)、電氣裝備、建筑電氣領(lǐng)域的系統(tǒng)設(shè)計、運行控制、研制開發(fā)、試驗分析的初步能力；或建筑電氣領(lǐng)域電氣設(shè)計、樓宇自動化、綜合布線與智能建筑的系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)運行、研制開發(fā)、試驗分析、工程建設(shè)與管理的能力。具有較強的自學(xué)能力和進一步深造的能力。
課程體系
電氣工程與智能控制課程體系主要由通識類知識（數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程人文社會科學(xué)類課程）、學(xué)科基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識組成。高校可根據(jù)自身定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置專業(yè)課，與專業(yè)基礎(chǔ)課程相銜接，構(gòu)成完整的專業(yè)知識體系。
課程設(shè)置
參考資料
實踐教學(xué)
院校實踐應(yīng)設(shè)置完善的實踐教學(xué)體系，與企業(yè)合作，開展實習(xí)、實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。實踐環(huán)節(jié)應(yīng)包括金工實習(xí)、電子工藝實習(xí)、各類課程設(shè)計與綜合實驗、工程認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)（實踐）等。
畢業(yè)寫作
畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)結(jié)合電氣類專業(yè)實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。
發(fā)展方向
深造方向
本專業(yè)同學(xué)在研究生階段，可選擇電力電子與電力傳動、電機工程學(xué)、工商管理、法律（非法學(xué)）、控制理論與控制工程專業(yè)等方向上繼續(xù)深造。
就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)后可以在電氣類企業(yè)從事電氣工程、弱電工程、自動化控制、智能控制、電氣設(shè)備的系統(tǒng)控制和運行維護等工作；也可以在工業(yè)類企業(yè)從事運動控制、過程控制、供電技術(shù)、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、技術(shù)開發(fā)等工作。
師資隊伍
師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求
專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足教學(xué)需要，生師比不高于28:1。新開辦專業(yè)至少應(yīng)有10名專任教師，在240名學(xué)生基礎(chǔ)上，每增加25名學(xué)生，須增加1名專任教師。
專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例不低于50%。專任教師中具有高級職稱的比例不低于30%，年齡在55歲以下的教授和45歲以下的副教授分別占教授總數(shù)和副教授總數(shù)的比例原則上不低于50%，中青年教師為教師隊伍的主體。
有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師，并有相關(guān)管理制度。
教師背景和水平要求
專業(yè)背景：大部分專任教師在其本科、碩士研究生或博士研究生的學(xué)歷中至少有一個階段是電氣類專業(yè)學(xué)歷，其他教師也應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)或進修的經(jīng)歷。
工程背景：專任教師應(yīng)了解電機工程學(xué)相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)校保證教師在教學(xué)以外有精力參加學(xué)術(shù)活動、工程實踐，不斷提升個人專業(yè)能力。主講教師應(yīng)具有工程背景，有企業(yè)工作經(jīng)歷或承擔(dān)過多項工程項目的教師須占有相當(dāng)比例。
教師發(fā)展環(huán)境要求
學(xué)校應(yīng)為教師提供良好的工作環(huán)境和工作條件。有合理可行的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，為教師進修、從事學(xué)術(shù)交流活動提供支持，促進教師專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。
擁有良好的相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)，為教師從事科學(xué)研究與工程實踐提供基本的條件、環(huán)境和氛圍。鼓勵和支持教師開展教學(xué)研究與改革、學(xué)術(shù)研究與交流、工程設(shè)計與開發(fā)、教材建設(shè)和社會服務(wù)等，使教師明確其在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求。
教學(xué)條件
教學(xué)設(shè)施
各高校需具有物理實驗室、電工實驗室、電子技術(shù)實驗室、電氣類專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)實驗室，實驗設(shè)備完好、充足，能滿足各類課程教學(xué)實驗和實踐的需求。基礎(chǔ)實驗室滿足2名學(xué)生一組實驗的要求，專業(yè)實驗室滿足3名學(xué)生一組實驗的要求，有特殊安全要求的實驗除外。實驗室有良好的管理、維護和更新機制，使得學(xué)生能夠方便地使用。有與企業(yè)合作共建的實習(xí)和實訓(xùn)基地，能夠在教學(xué)過程中為學(xué)生提供參與工程實踐的平臺。
信息資源
計算機網(wǎng)絡(luò)以及圖書資料等資源能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的日常教學(xué)和科研所需。資源管理規(guī)范、共享程度高。
教學(xué)經(jīng)費
教學(xué)經(jīng)費有保證，人均教學(xué)運行經(jīng)費達到教育部的相關(guān)要求，經(jīng)費總量能滿足教學(xué)需要，專業(yè)生均年教學(xué)日常運行支出不低于教育部的相關(guān)要求。學(xué)校能夠提供實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必需的基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生的實踐活動、創(chuàng)新活動提供有效支持。學(xué)校的教學(xué)管理與服務(wù)規(guī)范，能有效地支持專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達成。
質(zhì)量保障
教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制要求
各高校應(yīng)對主要教學(xué)環(huán)節(jié)（包括理論課程、實驗課程等）建立質(zhì)量監(jiān)控機制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的質(zhì)量要求；應(yīng)建立對課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評價機制，評價時應(yīng)重視學(xué)生和校內(nèi)外專家的意見。
畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求
各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等；采用科學(xué)的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進行統(tǒng)計分析，并形成分析報告，作為質(zhì)量改進的主要依據(jù)。
專業(yè)的持續(xù)改進機制要求
各高校應(yīng)建立持續(xù)改進機制，針對教學(xué)質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，進行持續(xù)改進，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。
培養(yǎng)模式
“人工智能”新概念下應(yīng)用型電氣工程與智能控制專業(yè)培養(yǎng)模式
（1）制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)方案。在充分研究應(yīng)用型電氣工程與智能控制專業(yè)培養(yǎng)模式內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合人工智能的發(fā)展趨勢和特點，構(gòu)建“基礎(chǔ)知識—專業(yè)知識—前沿知識”的課程體系。將智能電網(wǎng)技術(shù)、機器人技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析等前沿技術(shù)引入課堂，及時反映電氣與控制行業(yè)發(fā)展動態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容從相對獨立到學(xué)科融合，學(xué)生從基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程進而向?qū)I(yè)前沿探索，由點到線、由線成面、由面建體，逐步、分層次、全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，為其拓寬應(yīng)用型專業(yè)人才發(fā)展奠定必要的知識儲備。
（2）深化課堂和實踐教學(xué)改革。建立“以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，不斷持續(xù)改進”O(jiān)BE理念的電氣工程與智能控制專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變。在課程設(shè)計和工程實踐教學(xué)中以“人工智能+CDIO”理念為指導(dǎo)，在傳感器與檢測技術(shù)和電力電子課程設(shè)計中，讓學(xué)生采用電路虛擬仿真軟件——Multisim軟件對自己設(shè)計電路進行仿真驗證，能夠快速完善電路結(jié)構(gòu)，節(jié)約了設(shè)計時間，同時設(shè)計不受元器件、儀器儀表和實驗場地限制，使學(xué)生真正掌握硬件電路設(shè)計要領(lǐng)，提高課程設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
（3）多樣靈活的評價考核體系。課程考核中的必修課采用閉卷考試，平時成績50分，期末50分；選修課采用撰寫專業(yè)小論文、完成創(chuàng)新型實驗和答辯等方式，平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以免試通過。實習(xí)成績由實習(xí)報告質(zhì)量和實習(xí)出勤情況共同考核。課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計按照完成工作量程度進行評分，分為優(yōu)秀、中等和合格三級。優(yōu)秀的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計題目可以延續(xù)和完善，教師可以集中精力與學(xué)生共同開展學(xué)術(shù)研究，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。
應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
1、分層次構(gòu)建實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，建立多個工程實踐基地，以更好地配合學(xué)生不同階段的理論學(xué)習(xí)。在實踐教學(xué)過程中，結(jié)合現(xiàn)有的條件，將實踐教學(xué)分為4個層次：（1）加深基礎(chǔ)概念。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，進行認(rèn)識實習(xí)，參觀實驗室、工程實踐基地等，讓學(xué)生了解本專業(yè)需要學(xué)習(xí)哪些課程，掌握哪些技術(shù)，有利于學(xué)生對4年的學(xué)習(xí)進行整體規(guī)劃。（2）訓(xùn)練操作技能。大二第2學(xué)期，安排學(xué)生進入專業(yè)實踐基地，通過一些專業(yè)驗證實驗或綜合性設(shè)計實驗，訓(xùn)練操作技能，提高動手能力。（3）提升工程能力。學(xué)生進入大三，安排生產(chǎn)實習(xí)和課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（4）培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生大四時，安排進行畢業(yè)設(shè)計實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計以及社會實踐等，定期舉辦校內(nèi)電子設(shè)計競賽，鼓勵學(xué)生積極參加，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。
2、用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段。以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和研究，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師要列舉實例，將自己的科研項目納入教學(xué)，科研和教學(xué)氛圍相結(jié)合，以科學(xué)研究為依托，促進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性和創(chuàng)新性。實踐性比較強的課程采用講授+實驗+討論的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分融入到課堂上來。
3、采用多樣化的評價體系。制定一套科學(xué)的成績評定依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，加大平時考核力度。學(xué)生的平時成績不僅包括出勤，還應(yīng)該注重在每個環(huán)節(jié)中的個人表現(xiàn)以及團隊合作能力。采用“項目驅(qū)動法進行教學(xué)”，考核方式由期末考試和平時成績兩大部分組成，其中期末考試占40％，平時成績占60％，平時成績由出勤成績（10分）、作業(yè)成績（10分）、實驗成績（10分）和項目成績（30分）4部分組成，其中項目成績包含個人成績和團隊成績，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
基于CDIO理念的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（設(shè)計）、實施（Implement）和運作（Operate），它是“做中學(xué)”和“基于項目的教育和學(xué)習(xí)”的集中體現(xiàn)。在電氣工程與智能控制專業(yè)培養(yǎng)中，以培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新人才為目標(biāo)，在理論和實踐兩個方面加強探索，樹立CDIO“教學(xué)做”三位一體的新概念，構(gòu)建富有成效的教學(xué)模式，培養(yǎng)社會所需要的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
（1）明確培養(yǎng)定位和目標(biāo)。改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，建立工程教育理念，建立CDIO“教做學(xué)”三位一體的新概念。通過“學(xué)習(xí)—實驗—創(chuàng)新—再學(xué)習(xí)”的途徑，培養(yǎng)大批具有一定實踐能力的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
（2）設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課程體系的構(gòu)建應(yīng)該以項目為引導(dǎo)，以解決問題為目的，將分散、孤立的課程結(jié)合到一起，以項目來帶動專業(yè)核心課程的設(shè)置以及課程內(nèi)容的完善，讓學(xué)生都能存于其中，有一個從構(gòu)思-設(shè)計實施-運行完整的經(jīng)歷。
（3）采取現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段。在授課的過程中盡量安排一定的設(shè)計和綜合性實驗，盡量讓學(xué)生自己動手，并能投入進去。實踐性比較強的課程可以采用講授+實驗+討論的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分融入到課堂上來。教師積極探索新型教學(xué)方法，例如漸進式、啟發(fā)式、討論式、實踐式、問題驅(qū)動式教學(xué)等。在教學(xué)過程中，將自己的科研項目納入教學(xué)，科研和教學(xué)氛圍相結(jié)合，以科學(xué)研究為依托，促進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性和創(chuàng)新性。
（4）采用多樣化的評價方法。①采用案例討論、課程論文、小組設(shè)計制作、課程競賽等考核形式。 ②要改革成績評定方法，加大平時考核力度，將傳統(tǒng)一次考核改為全過程考核，學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況的檢查和監(jiān)督以作業(yè)為基礎(chǔ)。③要制定一套科學(xué)的成績評定依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，實驗的平時成績不僅包括出勤，還應(yīng)該注重在實驗環(huán)節(jié)中的個人表現(xiàn)以及團隊合作能力。
開設(shè)院校
參考資料
專業(yè)排名
2024年上海軟科中國大學(xué)專業(yè)排名評級A+的學(xué)校共有2所，評級A的學(xué)校共有3所，高校專業(yè)評級A以上的排名依次為：
艾瑞深2025中國大學(xué)電氣工程與智能控制專業(yè)排名（研究型）A++檔次的學(xué)校1所，A+檔次的學(xué)校2所，學(xué)校排名依次為：
中國科學(xué)教育評價網(wǎng)2025-2026年電氣工程與智能控制專業(yè)排名中的中國大學(xué)本科教育專業(yè)排行榜中等級5★的學(xué)校2所，等級5★-的學(xué)校3所，學(xué)校的排名依次為：
參考資料 >
開設(shè)院校.陽光高考.2023-05-13
電氣工程與智能控制專業(yè)介紹解讀.中國教育在線.2023-05-13
專業(yè)知識庫.陽光高考.2023-05-13
信息名稱: 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012年)》《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》等文件的通知.教育部網(wǎng)站.2023-05-13
教育部關(guān)于公布2019年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知.教育部網(wǎng)站.2025-06-17
普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)(上冊).西北師范大學(xué).2025-06-17
2024中國大學(xué)專業(yè)排名.軟科排名.2025-06-17
校友會2025中國大學(xué)電氣工程與智能控制專業(yè)排名（研究型），東莞理工學(xué)院第一.艾瑞深校友會網(wǎng).2025-06-17
2025-2026年電氣工程與智能控制專業(yè)排名.中國科教評價網(wǎng).2025-06-17