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來源：互聯網

應急技術與管理（Emergency Technology and Management）是中國普通高等學校本科專業，屬于安全科學與工程類專業，修業年限為四年，授予工學學士，專業代碼為082902T，于2019年開設。

本專業培養可以在公共安全、礦山、建筑、施工、消防、機械與電氣、化工等行業和領域，從事安全方面的管理、設計與生產、研究、評價、監察、檢測與監控、應急救援、教育與培訓等工作的應用創新型高級專門人才。畢業后可在政府、企事業單位從事公共安全管理、應急管理、事故調查、應急指揮等方面工作，可在高校、科研機構、企業從事應急技術與管理教學、培訓、科學技術研究和產品設計開發等工作；可在工程設計單位、施工單位和中介機構從安全生產、應急管理、應急預案體系建設服務，統籌應急力量建設和物資儲備，組織災害救助體系建設，指導安全生產類、災害類應急救援等工作。

截至2024年12月31日，應急技術與管理專業的中國普通高校畢業生規模為350-400人。截至2025年6月，中國全國共有43所本科院校開設應急技術與管理專業。

專業發展

2020年2月21日，教育部關于公布了《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》，應急技術與管理為2018年增設的安全科學與工程類特設專業，專業代碼為082902T，授予工學學士，學制為四年。2025年4月，教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄（2025年）》中，應急技術與管理仍屬安全科學與工程類專業，專業代碼保持不變。

截至2025年6月，中國共有43所高校設置此專業。

專業背景

加強應急管理體系和能力建設，既是一項緊迫任務，又是一項長期任務。中共十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央始終站在總體國家安全觀的戰略高度，統籌應急管理體系和能力現代化建設及應急學科建設全局。隨著社會的快速發展，各種安全生產事故、自然災害、突發事件等頻發，對應急技術與管理人才的需求日益迫切，該專業應運而生。

培養標準

培養目標

本專業的培養目標是根據現代經濟和技術的發展要求，培養能從事安全科學研究、安全技術開發、安全工程設計、安全風險評估、安全監察與監管、安全檢測與監控、安全生產組織管理、安全教育與培訓、事故應急救援等方面高級工程技術和管理人才。

知識要求

本專業學生應掌握從事安全科學與工程類工作所需的數學、物理學、化學等自然科學基礎知識，具備基本分析計算能力。掌握基本的法學、文學、哲學、倫理學、藝術學、社會學、心理學等人文社會科學基礎知識，能夠為所從事的安全科學與工程類工作提供支撐。掌握從事安全科學與工程類工作所需的力學、工程制圖、機械設計、電工電子及相關行業等工程技術基礎知識，具備基本安全設計分析能力。掌握行為科學、經濟學、管理學、保險學等管理科學基礎知識，具備基本安全經濟分析能力。掌握安全原理、安全系統工程、安全人機工程、安全管理、安全法規、安全技術、職業安全健康、行業安全工程等方面專業知識，對于即將或主要從事的行業及領域熟悉其工藝特點、流程、工藝設備等，具備基本安全技術管理能力。掌握外語、計算機及信息技術應用、文獻檢索、方法論、科技方法、科技寫作等工具性知識，能閱讀本專業外文資料，具有一定的國際視野、交流與合作能力。

課程體系

該培養體系的核心課程主要由二個模塊構成，分別為專業基礎課程和專業類課程。課程體系《安全科學》《安全技術與工程》《安全與應急管理》《職業健康的理論知識和技能》等。

課程設置

參考資料

實踐教學

具有滿足安全工程專業本科教育需要的完備的實踐教學體系，主要包括課程設計、專業實驗、計算機應用及上機實踐、認識實習、生產實習、科技創新、社會實踐、畢業設計（論文）等多種形式，是培養學生工程實踐能力和創新精神的重要環節。

畢業寫作

畢業設計（論文）可安排10~15周，學生選題緊密結合生產和社會實際，難度、工作量適當，能體現專業綜合訓練要求；一般畢業設計（論文）50%以上應在實驗、實習、工程實踐和社會調查等社會實踐的基礎上完成。

發展方向

深造方向

該專業畢業生可選擇報考安全工程、土木、應急、地質、機械、電子、公共管理等方向研究生，同時具有向985和211等名牌大學保送研究生資格。

就業方向

畢業生能在各級應急管理監管機構、執法機構、應急救援機構和安全監察機構從事政府行政管理工作；也能夠在應急管理科技、教育、管理、信息技術和安全生產應急救援、應急管理評價、咨詢、檢測檢驗、培訓、宣傳教育等領域成長為各類專家；在各類生產企業擔當主要負責人、專職管理人員和工程技術人員。

師資隊伍

師資隊伍結構

專任教師中具有高級職稱的比例不低于30%。

師生比

專任教師數量和結構滿足本專業教學需要，生師比不高于18∶1。至少應有10名專任教師，在120名學生基礎上，每增加20名學生，須增加1名教師。專任教師中具有碩士、博士學位的比例不低于50%。

任課教師需要具備的能力

從事本專業主干課教學工作教師的本科和研究生學歷中，必須有其中之一畢業于安全科學與工程類或相近專業。部分授課教師應具有安全領域研究背景。所有授課教師應具備與所講授課程相匹配的能力（包括設計能力、分析能力和解決問題能力)。

教學條件

設備資源

教學設施要求

教室、實驗室及設備在數量和功能上滿足教學需要。有良好的管理、維護和更新機制，實驗器材及相關設施完好，安全防護等設施符合國家規范。與企業合作共建實習和實訓基地，在教學過程中為學生提供參與工程實踐的平臺。實驗開出率不低于教學大綱規定的90%；有一定數量的綜合性、設計性實驗，有開放性實驗室。

計算機、網絡以及圖書資料資源能夠滿足學生的學習，以及教師的日常教學和科研所需。資源管理規范、共享程度高。學校能夠提供達成培養目標所必需的基礎設施，包括為學生的實踐活動、創新活動提供有效支持。實驗教學人員數量充足、結構合理，能夠有效指導學生進行實驗。

因地制宜建設校內外實習基地，能為參加實踐教學環節的學生提供充分的設備使用時間，有指導教師對學生的實踐內容、實踐過程等進行指導，有明確的與理論教學密切結合的實踐教學目的和內容。校外實踐基地中參與教學活動的人員應理解實踐教學目標和要求，工程實踐的平臺和環境能滿足相關專業人才培養的需要。

建設大學生科技創新活動基地。

信息資源要求

配備各種高水平、充足的教材、參考書和工具書及一定數量與專業有關的圖書、刊物、資料、數字化資源和具有檢索這些信息資源的工具。師生能夠方便地利用，閱讀環境良好，且能方便地通過網絡獲取學習資料。學校圖書館及安全專業所屬院（系、部）的資料室中應有必要的安全工程類圖書、期刊、手冊、圖紙、電子資源等文獻信息資源和相應的檢索工具等。

教學經費

教學經費投入較好地滿足人才培養需要，專業生均年教學日常運行支出不少于2400元。

質量保障

應對主要教學環節（包括理論課程、實驗課程等）建立質量監控機制，使主要教學環節的實施過程處于有效監控狀態；各主要教學環節應有明確的質量要求；應建立對課程體系設置和主要教學環節教學質量的定期評價機制，評價時應重視學生與校內外專家的意見。

各高校應建立學校、學院（系）、系（教研室）三級監控體系，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控。

應建立聽課制度、評教制度、試講制度、教學督導、專項評估等質量監控制度，并有相應的監控手段和方法。

各高校應建立畢業生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業生就業去向和就業質量、畢業生職業滿意度和工作成就感、用人單位對畢業生的滿意度等；應采用科學的方法對畢業生跟蹤反饋信息進行統計分析，并形成分析報告，作為質量改進的主要依據。

各高校應建立持續改進機制，針對教學質量存在的問題和薄弱環節，采取有效的糾正與預防措施，進行持續改進，不斷提升教學質量。

培養模式

專業型、技術型和管理型復合人額培養模式

應急技術與管理專業整合通識教育、大類平臺、學科基礎、專業主干、專業選修、實驗實踐及自主創新等課程模塊，逐步構建應急技術與管理專業的核心課程體系。專業打造以重大自然災害監測預警與風險防控、危險化學品與礦山風險防控、城市建設與運行風險防控、重大災害事故應急救援等特色方向為核心的安全科學與工程學科集群，建設地球科學與人居安全多學科交叉的學科體系，大力推進學科與專業建設水平的提高。堅持踐行社會主義核心價值觀，持續深化“突出思想性、強化共同性、促進融合性、調動全員性”的理念，加強和改進教育教學，深入推進“三全育人”，不斷將育人工作從課堂延伸到各個育人過程，充分發揮教師在先進思想文化傳播、學生成長成才方面的全方位指導作用。

定向細分人才的專業特色課程樹模式

專業實行定向細分人才的專業特色課程樹模式，構成可定制化的專業課程體系；采用“校內專任教師指導理論教學與校外導師指導實踐教學聯合培養”的教學模式；通過建設應急科學技術工程訓練中心、簽訂校外實習實訓基地，以應急救援與演練教學平臺建設為突破，以學生綜合應急救援指揮能力培養為導向，“教訓合一、以戰促訓”，強化學生實戰能力培養。