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來源：互聯網

儲能科學與工程（能量 Storage Science and Engineering）是中國普通高等學校的一個本科專業，屬于能源動力類，基本修業年限為四年，授予工學學士學位，專業代碼為080504T，于2020年設立。

本專業培養學生在電化學電池、新能源綜合利用、電力系統運行與控制等交叉學科基礎上，掌握與能量存儲和轉化相關的知識，使他們能夠從事儲能及其交叉領域的科學研究、工程設計、技術開發、系統運行、試驗分析、項目管理等工作，并具備一定的創新意識、團隊意識和國際視野的應用創新型人才。學生畢業后可從事新能源、環保、機械、設備、重工等方面行業工作。

截至2023年12月31日，儲能科學與工程專業的全國普通高校畢業生規模為50人以下。截至2025年6月，中國共有86所本科院校開設儲能科學與工程專業。

專業發展

2020年1月，中華人民共和國教育部、國家發展和改革委員會、國家能源局三部委聯合制定了《儲能技術專業學科發展行動計劃（2020—2024年）》，提出了“加快推進學科專業建設，完善儲能技術學科專業宏觀布局”“深化多學科人才交叉培養，推動建設儲能技術學院”“推動人才培養與產業發展有機結合，加強產教融合創新平臺建設”以及“加強儲能技術專業條件建設，完善產教融合支撐體系”等多個舉措。同年2月，中華人民共和國教育部印發《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》，增設儲能科學與工程本科專業，專業代碼為080504T，屬于能源動力類，批準西安交通大學開設了中國首個且當年唯一一個儲能科學與工程專業。

2021年2月，中華人民共和國教育部又批準16省市25所高校新增儲能科學與工程本科專業。

設置背景

儲能技術是中國重要的戰略性新興領域，是新能源與可再生能源發展的核心支撐，也是全球競相爭奪的戰略制高點。國家發展和改革委員會聯合國家能源局，于2016年聯合發布了《能源技術革命創新行動計劃（2016—2030年）》和《能源生產和消費革命戰略（2016—2030）》，將儲能技術上升為國家能源戰略。儲能技術的創新突破將成為帶動全球能源格局革命性、顛覆性調整的重要引領技術，世界主要發達國家紛紛加快發展儲能產業，大力規劃建設儲能項目，加強儲能產業人才培養和技術儲備，搶占能源戰略突破制高點。針對中國儲能科學與工程技術人才培養空白的現狀，儲能人才培養需要綜合性、系統性、多學科的特點，開展儲能科學與工程新興領域專業研究與建設，培養儲能領域高素質復合型創新人才，任務十分緊迫、刻不容緩。

培養標準

培養目標

培養具備廣泛動力工程和熱物理學基礎知識，深度理解能源高效轉化利用、能源動力裝備與系統、以及環境保護等方面的專業知識的人才。畢業生將在科學研究、技術開發、設計制造、運行控制、教學和管理領域擁有廣泛就業機會，并具備社會責任感、國際視野、創新創業精神、工程實踐能力和競爭意識。

知識要求

學生需要掌握數學、物理學和化學等基礎學科以及與動力工程相關的工程學科知識。同時，學生還需深入學習包括熱力學、流體力學、傳熱學、燃燒學、能源轉換與利用、污染物排放與控制等方面的理論和專業知識，并具備計算機應用能力。畢業生應關注本專業前沿發展現狀和趨勢，以適應社會和行業的需求。

培養規格

專業學制

4年。

工學學士。

參考總學分為140~180學分，各高?？筛鶕唧w情況做適當調整。

能力要求

按照教育部統一要求執行。

（1）掌握該專業類所需的數學、物理學、化學等基礎學科及工程力學、機械工程、材料科學與工程、電機工程學、電子科學與技術、控制科學與工程、環境工程、計算機科學與技術等相關學科的基礎理論和基本知識。

（2）掌握能源系統中的熱力學、流體力學、傳熱學、燃燒學、能源轉換與利用、污染物排放與控制等方面的基礎理論和基本知識；掌握能源動力系統與裝備設計制造、運行控制、故障診斷、可靠性分析等方面的基本原理和專業知識。

（3）具備運用計算機與現代信息技術獲取和處理最新科學技術信息、了解該專業類前沿發展現狀及趨勢的能力；具備運用計算機進行輔助設計、數值計算及工程分析的能力。

（4）具有安全意識、環保意識和可持續發展理念；具備考慮經濟、環境、社會、倫理等制約因素進行工程設計、運行控制、工程實踐與管理的能力。

（5）具有良好的人文社會科學和自然科學素養、較強的社會責任感、良好的職業道德和學術道德。

（6）至少掌握1門外語，具有一定的國際視野和跨文化交流與合作能力。

（7）具有良好的心理素質和學習生活習慣，具備不斷學習和適應發展的終身學習能力。

按照教育部統一要求執行。

課程體系

本專業課程體系應遵循以下原則：基于通識教育基礎的寬口徑專業教育，緊貼國家和行業需求，分層次開展教學，實踐與理論結合，培養實際能力和創新意識，國際化認證接軌。包括通識課程，學科基礎課程和專業課程。通識課程包括思想政治教育、人文社會科學、數學和自然科學等。學科基礎課程包括工程熱力學、傳熱學、流體力學、工程制圖等。專業課程包括：儲能熱流基礎、傳熱傳質學、熱質儲存技術及應用、可再生能源及其發電技術、氫能儲存與應用、儲能材料、電化學基礎、納米材料與能源、新型儲能電池技術、儲能系統設計、電力系統分析、能源互聯網、智能電網儲能應用技術等。

課程設置

參考資料

實踐教學

實踐教學應包括課程實驗、金工實習、認知實習、生產實習、課程設計、科研訓練等，要求如下：注重能力培養和實踐能力的提高；與理論教學相結合，促進知行合一；嚴格加強實踐環節的安全管理，確保學生人身安全和設備財產安全；強調實踐教學的規范化，指導學生進行科學實驗，掌握實際操作技巧，錘煉實踐能力和創新精神。

畢業寫作

高校應擬定符合畢業要求的質量標準和保障機制。通過引導學生完成選題、調研、文獻綜述、方案論證、系統設計、實驗驗證、性能分析、工作交流、論文（設計）撰寫等環節，以全面訓練學生的基本技能和知識素養。此外，應著重培養學生的工程素質，提升其應用知識解決實際問題的能力，鼓勵學生進行創新探索，強化綜合運用知識的能力。

發展方向

深造方向

該專業學生在研究生階段可選擇儲能科學與工程、動力機械及工程、核能發電工程等相關專業繼續深造。

就業方向

畢業生可以從事新能源、環保、機械、設備、化工、汽車、礦產等行業，涉及儲能材料、器件與儲能系統開發、制備和應用。也可以報考南寧海關、北京市國家稅務局等相關公務員崗位。

師資隊伍

數量和結構要求

專任教師數量和結構滿足該專業教學需要，生師比應不高于20：1。

新開辦專業專任教師應不少于10人。

專任教師中具有碩士、博士學位的比例不低于80%。

專任教師中具有高級職稱的比例不低于40%。

背景和水平要求

承擔專業基礎課程與專業課程教學的專任教師應具有該專業類相關專業教育背景，具有5年以上教齡的專業教師比例應不低于60%，具有工程經歷的專業教師（含企業或行業專家兼職教師）比例應不低于10%。教師隊伍中應有一定數量的教師具有海外留學、進修經歷或跨文化跨學科教育背景。

教師應具備高尚的師德、強烈的責任感和事業心；應系統掌握相關學科的基本理論和專業基礎知識，清晰了解學科前沿和行業發展趨勢；應積極參加科學研究，并將學科前沿知識和科研成果融入教學實踐中；應掌握教育教學基本原理，不斷更新教育理念，自覺運用教育理論指導教學實踐；應掌握和熟練運用現代教育技術，具備較高水平的教學設計、教學實施和教學效果評價能力。

發展環境

各高校應為教師提供良好的工作條件，以及使教師主動承擔教學任務、積極參加教學研究、教學改革的政策和制度保障；重視學科建設，為教師從事科學研究和工程實踐創造良好的氛圍；有合理可行的師資隊伍建設規劃和青年教師培養計劃，為教師進修、交流和發展提供支持。

教學條件

設備資源

（1）各高校應提供在數量、功能上滿足課堂教學需要的教室和相關教學設備，滿足實驗教學的實驗室及數量充足、性能優良的實驗設備和儀器，并有良好的管理、維護和更新機制。

（2）應具備保證學生課內外學習的相關軟硬件條件。

（3）應有與企業合作共建的、相對穩定的實習或實訓基地，為學生提供參與工程實踐的便利條件。

（4）應開放與該專業類相關的國家級、省部級重點實驗室等科研基地，為學生提供創新能力培養的實踐平臺。

（1）各高校應具備滿足該專業類教學所必需的網絡條件以及圖書、期刊和音像資料等，應有一定數量的中國國內外交流資料及有保留價值的圖紙、資料和文件，滿足學生學習以及教師日常教學所需，資源應管理規范、更新及時、共享程度高。

（2）各高校應提供滿足該專業類教學需要的中文和外文電子資源數據庫，滿足師生開展文獻檢索、科技查新、代檢代查、館際互借、文獻傳遞等的需求，應建設專門的教學信息資源平臺和數字化教育資源。

教學經費

教學經費投入應滿足人才培養基本需要，與本地區社會經濟發展的水平相適應，并隨著教育事業經費的增加而穩步增加。

已建專業每年正常的教學經費應包含師資培訓、課程與教材建設、實驗室維護更新、專業實踐、圖書資料、實習基地建設等經費；新建專業除上述經費外，還應保證一定數額的、不包括固定資產投資在內的專業開辦經費，并應有專項實驗室建設經費。

質量保障

各高校應對主要教學環節（包括理論課程、實驗課程等）建立質量監控機制，使主要教學環節的實施過程處于有效監控狀態；各主要教學環節應有明確的質量要求；應建立對課程體系設置和主要教學環節教學質量的定期評價機制，評價時應重視學生與校內外專家的意見。

各高校應建立畢業生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業生就業去向和就業質量、畢業生職業滿意度和工作成就感、用人單位對畢業生的滿意度等；應采用科學的方法對畢業生跟蹤反饋信息進行統計分析，并形成分析報告，作為改進質量的主要依據。

各高校應建立持續改進機制，針對教學質量存在的問題和薄弱環節，采取有效的糾正與預防措施，進行持續改進，不斷提升教學質量。

培養模式

新工科人才培養模式

強化專業特色的人才培養目標確定。結合西南石油大學辦學定位和能源學科優勢，在人才培養目標上確定了該專業面向國家能源發展戰略和國民經濟發展的需要，培養具有解決電能、氫能、化學能等在存儲和轉換過程的復雜工程問題，具備從事能量儲備過程控制、儲能材料、器件與系統的研究、開發、設計、制造和管理的技術和工程實踐能力，注重多學科交叉融合，基礎扎實、知識面寬、能力強的復合型高素質專門人才的培養目標。

優化課程體系和教學內容。儲能科學與工程專業作為動力工程及工程熱物理一級學科下的新興專業，涉及化學、物理、材料、電力電氣等眾多學科，具有典型的學科交叉學科屬性。同時，要對照一級學科“動力工程及工程熱物理”的人才培養要求，結合能源動力發展的新趨勢，緊跟新能源前沿技術和產業發展需求，研究課程體系構建。

科學研究和產教融合協同的創新人才培養模式。圍繞科學研究和創新創業鍛煉協同并重，將科學研究能力和創新創業實踐能力的培養充分融入人才培養的整個環節。以研究成果為導向，以創新創業為手段，開展了以高素質人才培養為目標的創新型人才培養模式，最終達到人才培養不脫鉤、實踐教學更深入的教學效果。

多學科人才交叉培養模式

西安交通大學依托學校六個理工類優勢學科，強強聯合，突破學科專業壁壘，多學科交叉融合，以符合與時俱進的行業發展及創新型人才培養趨勢為導向，創新專業體系和切實可行的專業建設舉措。教師方面，吸納學校能源與動力工程學院、電氣工程學院、電子科學與工程學院、材料科學與工程學院、物理學院、化學學院等長期從事儲能領域科研與教學的教師構成核心師資團隊。另外，根據“儲能科學與工程”專業的特點，針對儲能技術存在的關鍵難題，在充分發揮學校相關學科與專業優勢的基礎上，將該專業分成熱質儲能、電化學和電磁儲能、系統儲能三個模塊方向進行建設，并構建了通識教育、大類平臺課、專業基礎課、專業課和實踐環節等有機結合的多層次課程體系，新增包括儲能原理、儲能材料基礎、儲能系統設計技術、儲能系統安全管理、儲氫技術及應用、儲能系統及應用等多門核心課程，并新增儲能電池設計技術、儲能裝置開發項目設計等在內的多門選修與實踐課程。同時針對開設的新課程積極進行相應的教材建設，盡快形成完整的教材體系，以全面滿足儲能專業人才培養的需要。