測(cè)控技術(shù)與儀器（英文名：Measurement?and?Control?Technology?and?Instrument），專(zhuān)業(yè)代碼為080301，是中國(guó)普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)，屬于工學(xué)儀器類(lèi)專(zhuān)業(yè)，修業(yè)年限為四年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，于1998年開(kāi)設(shè)。
測(cè)控技術(shù)與儀器以?xún)x器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)世界中信息獲取、處理、傳輸和利用的理論、方法和實(shí)現(xiàn)途徑，涉及計(jì)量學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、材料學(xué)、機(jī)械學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制、通信等多學(xué)科知識(shí)，主要研究測(cè)量與控制技術(shù)的基本知識(shí)和技能以及精密儀器的使用原理、方法和設(shè)計(jì)方法等，將高精密儀器和測(cè)控技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行緊密結(jié)合，提高數(shù)據(jù)測(cè)量的精準(zhǔn)度和速度。本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可在儀器、電子類(lèi)企業(yè)從事產(chǎn)品研發(fā)、儀器儀表的設(shè)計(jì)制造、運(yùn)行管理、計(jì)量、測(cè)試檢測(cè)等工作，也可在工業(yè)、工程類(lèi)企業(yè)從事工程技術(shù)、自動(dòng)化控制、過(guò)程控制、儀器工程等工作。
截至2025年6月，開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的院校達(dá)262所。截至2024年12月31日，測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)的全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模為14000-16000人。
專(zhuān)業(yè)發(fā)展
1952年，由天津大學(xué)、浙江大學(xué)籌建了精密機(jī)械儀器專(zhuān)業(yè)和光學(xué)儀器專(zhuān)業(yè)，以滿(mǎn)足工業(yè)、企業(yè)發(fā)展的需要。隨后，中國(guó)其他高校也相繼籌建儀器專(zhuān)業(yè)，并借鑒前蘇聯(lián)的辦學(xué)模式，適應(yīng)于各種儀器、儀表類(lèi)別的專(zhuān)業(yè)不斷涌現(xiàn)，形成涵蓋計(jì)量?jī)x器、光學(xué)儀器、計(jì)時(shí)儀器、分析儀器、熱工儀表、航空儀表、航海儀器、電子測(cè)量?jī)x器、科學(xué)儀器和醫(yī)療儀器等十多個(gè)儀器類(lèi)專(zhuān)業(yè)。
測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)始建于1960年成立的無(wú)線電專(zhuān)業(yè)。
1989年，原國(guó)家教育委員會(huì)高等教育二司編寫(xiě)出版的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄及簡(jiǎn)介（理工、農(nóng)林、醫(yī)藥）》中，設(shè)置了儀器儀表類(lèi)專(zhuān)業(yè)，包含精密儀器、光學(xué)儀器、時(shí)間計(jì)控技術(shù)及儀器、電磁測(cè)量及儀表、工業(yè)自動(dòng)化儀表、電子儀器及測(cè)量技術(shù)等專(zhuān)業(yè)，為工科第六類(lèi)專(zhuān)業(yè)。
1998年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（1998年頒布）》，將原精密儀器、光學(xué)技術(shù)與光電儀器、檢測(cè)技術(shù)及儀器儀表、電子儀器及測(cè)量技術(shù)、幾何量計(jì)量測(cè)試、熱工計(jì)量測(cè)試、力學(xué)計(jì)量測(cè)試、光學(xué)計(jì)量測(cè)試、無(wú)線電計(jì)量測(cè)試、檢測(cè)技術(shù)與精密儀器、測(cè)控技術(shù)與儀器等11個(gè)專(zhuān)業(yè)合并調(diào)整為測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)，屬儀器儀表類(lèi)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)代碼為080401。
2012年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012年）》，將原測(cè)控技術(shù)與儀器、電子信息技術(shù)及儀器專(zhuān)業(yè)合并調(diào)整為測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)，屬儀器類(lèi)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)代碼變更為080301。
2014年，該專(zhuān)業(yè)通過(guò)中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，成為西北首個(gè)通過(guò)認(rèn)證的儀器類(lèi)專(zhuān)業(yè)；2019年，該專(zhuān)業(yè)獲批國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，是國(guó)家級(jí)和省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有良好的人文科學(xué)概論素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和工程職業(yè)道德的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，使其具有電子、光學(xué)、計(jì)算機(jī)、機(jī)械、控制等方面扎實(shí)的基礎(chǔ)，以及精密計(jì)量與測(cè)試、智能檢測(cè)與控制、現(xiàn)代儀器設(shè)計(jì)與集成、質(zhì)量信息監(jiān)控與管理的能力，能在裝備制造等領(lǐng)域從事測(cè)試計(jì)量技術(shù)服務(wù)、儀器儀表產(chǎn)品研發(fā)、質(zhì)量監(jiān)控與管理等工作。
2020年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2020年版）》，測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)為工學(xué)門(mén)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)代碼為080301，屬儀器類(lèi)專(zhuān)業(yè)，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。這一調(diào)整進(jìn)一步明確了專(zhuān)業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)。
培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
培養(yǎng)目標(biāo)
測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)面向國(guó)家、尤其是京津冀地區(qū)的精密計(jì)量檢測(cè)、航空航天、高端裝備制造等相關(guān)行業(yè)，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀和優(yōu)秀的人文素養(yǎng)，具有強(qiáng)烈的工程與社會(huì)責(zé)任感,具備光、機(jī)、電、控等專(zhuān)業(yè)知識(shí)和復(fù)合工程實(shí)踐能力，能夠在精密測(cè)量、無(wú)損檢測(cè)、智能傳感與儀器等相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)制造、技術(shù)維護(hù)和運(yùn)行管理等工作，具有寬廣國(guó)際化視野的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。
知識(shí)要求
本專(zhuān)業(yè)應(yīng)掌握本學(xué)科所必需的數(shù)理基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握傳感器技術(shù)、信號(hào)處理技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)等技術(shù)原理與方法；掌握電路設(shè)計(jì)、智能儀器設(shè)計(jì)等基本技能；并且具備計(jì)算機(jī)軟、硬件綜合運(yùn)用與開(kāi)發(fā)能力，掌握軟、硬件設(shè)計(jì)和調(diào)試方法；具備測(cè)控系統(tǒng)開(kāi)發(fā)及應(yīng)用、智能化儀器儀表設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、過(guò)程控制系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)、信息智能化處理等方面的實(shí)踐應(yīng)用能力；具有系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、工程實(shí)現(xiàn)等方面的技術(shù)組織與管理能力。
培養(yǎng)規(guī)格
學(xué)制與學(xué)位
學(xué)制：四年。
授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士。
參考總學(xué)分：總學(xué)分140~180學(xué)分。
基本業(yè)務(wù)要求
（1）工程知識(shí)：能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)用于解決測(cè)控系統(tǒng)與儀器工程問(wèn)題。
（2）問(wèn)題分析：能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識(shí)別、表達(dá)并通過(guò)文獻(xiàn)研究分析測(cè)控系統(tǒng)與儀器工程問(wèn)題，以獲得有效結(jié)論。
（3）設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案：能設(shè)計(jì)針對(duì)測(cè)控系統(tǒng)與儀器工程問(wèn)題的解決方案，設(shè)計(jì)滿(mǎn)足特定需求的子系統(tǒng)、單元（部件）或工藝流程，并能在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。
（4）研究：能基于科學(xué)原理并釆用科學(xué)方法對(duì)測(cè)控系統(tǒng)與儀器工程問(wèn)題進(jìn)行研究，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)，并通過(guò)信息綜合得到合理有效的結(jié)論。
（5）使用現(xiàn)代工具：能針對(duì)測(cè)控系統(tǒng)與儀器工程問(wèn)題，開(kāi)發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對(duì)工程問(wèn)題的預(yù)測(cè)與模擬，并能理解其局限性。
（6）工程與社會(huì)：能基于工程相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行合理分析，評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐、測(cè)控系統(tǒng)與儀器工程問(wèn)題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
（7）環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能理解和評(píng)價(jià)針對(duì)測(cè)控系統(tǒng)與儀器工程問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。
（8）職業(yè)規(guī)范：具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感，能在工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。
（9）個(gè)人和團(tuán)隊(duì)：能在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員或負(fù)責(zé)人的角色。
（10）溝通：關(guān)注行業(yè)發(fā)展，了解測(cè)控技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，能就測(cè)控系統(tǒng)與儀器工程問(wèn)題同業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫(xiě)報(bào)告、設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)或回應(yīng)指令，并具備一定的國(guó)際視野，能在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。
（11）項(xiàng)目管理：理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用。
（12）終身學(xué)習(xí)：具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。
課程體系
總體框架
課程體系應(yīng)有利于構(gòu)建滿(mǎn)足測(cè)控系統(tǒng)與儀器設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)及工程應(yīng)用需求的基本知識(shí)體系和組織基本技能訓(xùn)練，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)定位和特點(diǎn)，支持培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分比例建議：人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)課程不低于15%，數(shù)學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)課程不低于15%，學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程不低于50%，實(shí)踐教學(xué)不低于25%。
各高校應(yīng)依據(jù)自身辦學(xué)定位和服務(wù)行業(yè)背景，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確畢業(yè)要求，建立與之相適應(yīng)的課程體系，組織教學(xué)內(nèi)容，探索多樣化的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，滿(mǎn)足畢業(yè)生繼續(xù)深造和就業(yè)的不同需求，適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才培養(yǎng)的需要。
（1）行業(yè)特征比較明顯的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，建議探索應(yīng)用方向明確、行業(yè)特色突出、綜合性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，制定培養(yǎng)方案，在學(xué)分分配、課程模塊設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等方面合理設(shè)計(jì)，體現(xiàn)行業(yè)特色，進(jìn)行適應(yīng)化、多樣化培養(yǎng)。
（2）優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，建議探索中外合作培養(yǎng)模式，建立國(guó)際交流及聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，制定專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)方案，開(kāi)展學(xué)位留學(xué)生的培養(yǎng)工作。
（3）優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，建議探索本科—碩士—博士或本科—碩士貫通培養(yǎng)體系，制定專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)復(fù)合型人才。
課程設(shè)置
通識(shí)類(lèi)知識(shí)
人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)：思想政治理論、外語(yǔ)、文化素質(zhì)（法律、經(jīng)管、社會(huì)、環(huán)境、文學(xué)、歷史、哲學(xué)等）、軍事、健康與體育等。
數(shù)學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)：高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、物理學(xué)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等，各高校可根據(jù)自身特點(diǎn)增加化學(xué)和生物學(xué)等方面的課程。
學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)
學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)涉及以下知識(shí)領(lǐng)域：電子信息技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械工程技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)及控制技術(shù)基礎(chǔ)、光學(xué)工程技術(shù)基礎(chǔ)。各高校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)有機(jī)組織，保證有利于構(gòu)建測(cè)控系統(tǒng)與儀器設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用的基本知識(shí)體系，支撐專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。
專(zhuān)業(yè)知識(shí)
專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域以準(zhǔn)確、可靠、穩(wěn)定地獲取信息為主線，主要包括傳感器及檢測(cè)技術(shù)基礎(chǔ)、測(cè)量理論與控制技術(shù)基礎(chǔ)、信號(hào)分析與數(shù)據(jù)處理技術(shù)基礎(chǔ)、測(cè)控總線與數(shù)據(jù)交互技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與儀器實(shí)現(xiàn)技術(shù)基礎(chǔ)。各高校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)有機(jī)組織，保證學(xué)生掌握測(cè)控系統(tǒng)與儀器智能化、網(wǎng)絡(luò)化、集成化實(shí)現(xiàn)所需的知識(shí)基礎(chǔ)和思想方法，受到現(xiàn)代技術(shù)集成應(yīng)用技能的基本訓(xùn)練。以下為核心課程體系示例（括號(hào)內(nèi)數(shù)字為建議學(xué)時(shí)數(shù)）：
示例一：電路基礎(chǔ)（64）、模擬電子技術(shù)（56）、數(shù)字電子技術(shù)（48）、信號(hào)與系統(tǒng)（48）、自動(dòng)控制原理（64）、機(jī)械工程基礎(chǔ)（32）、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)（40）、傳感器原理及應(yīng)用（48）、電子測(cè)量原理（80）、計(jì)量測(cè)試技術(shù)（32）、微波技術(shù)與電路（80）、微處理器與嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)（80）、自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)與虛擬儀器（64）、數(shù)字電路saber仿真軟件（48）、數(shù)字信號(hào)處理（48）、鎖相與頻率合成（48）；
示例二：電路基礎(chǔ)（64）、模擬電子技術(shù)（56）、數(shù)字電子技術(shù)（48）、信號(hào)與系統(tǒng)（48）、自動(dòng)控制原理（64）、工程力學(xué)（32）、傳感器原理及應(yīng)用（64）、檢測(cè)技術(shù)與儀表（64）、可編程控制器及其應(yīng)用（40）、誤差理論與數(shù)據(jù)處理（40）、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)（32）、過(guò)程控制工程（40）、測(cè)控軟件技術(shù)（32）、測(cè)控總線（32）、自動(dòng)化裝置（56）、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)（40）；
示例三：電路基礎(chǔ)（64）、模擬電子技術(shù)（56）、數(shù)字電子技術(shù)（48）、信號(hào)與系統(tǒng)（48）、自動(dòng)控制原理（56）、工程力學(xué)（48）、工程光學(xué)（96）、傳感器原理及應(yīng)用（32）、精密測(cè)試?yán)碚摚?2）、誤差理論與數(shù)據(jù)處理（40）、檢測(cè)技術(shù)（56）、測(cè)控電路（48）、精密機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（96）、測(cè)控系統(tǒng)與儀器設(shè)計(jì)（56）、質(zhì)量工程導(dǎo)論（32）、儀器制造工藝（32）。
以上內(nèi)容參考資料：
實(shí)踐教學(xué)
各高校應(yīng)建立完備的實(shí)踐教學(xué)體系，適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)要求，主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括工程訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。
工程訓(xùn)練：通過(guò)認(rèn)知實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)、機(jī)電綜合訓(xùn)練等系統(tǒng)的工程訓(xùn)練，提高工程意識(shí)和動(dòng)手能力。
實(shí)驗(yàn)課程：利用認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等多種形式和多樣化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施、調(diào)試和測(cè)試以及數(shù)據(jù)分析的能力。
課程設(shè)計(jì)：專(zhuān)業(yè)主干課程應(yīng)設(shè)置課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)測(cè)量控制與儀器工程問(wèn)題進(jìn)行表達(dá)、分析和評(píng)價(jià)的能力。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)：建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解儀器設(shè)計(jì)、制造過(guò)程，了解主要生產(chǎn)裝備的工作過(guò)程、功能、技術(shù)特點(diǎn)和適用范圍，了解主要生產(chǎn)工藝流程，了解相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)組織方式和管理流程，了解典型儀器和測(cè)控系統(tǒng)的原理、組成、功能及其應(yīng)用。
科技創(chuàng)新活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參加科技實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神。
畢業(yè)寫(xiě)作
建立與畢業(yè)要求相適應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和保障機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生完成選題、調(diào)研、文獻(xiàn)綜述、方案論證、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、性能分析、工作交流、論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，涵蓋本專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練要素；加強(qiáng)工程素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)條件
教師隊(duì)伍
師資隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)
專(zhuān)任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要，生師比不高于20：1。研究型、教學(xué)研究型高校專(zhuān)業(yè)生師比應(yīng)不高于16：1。新辦專(zhuān)業(yè)至少應(yīng)具有10名專(zhuān)任教師。學(xué)生規(guī)模超過(guò)120名時(shí)，每增加20名學(xué)生，須增加1名專(zhuān)任教師。
40歲以下專(zhuān)任教師必須具有碩士及以上學(xué)位。專(zhuān)任教師中具有博士學(xué)位的比例不低于30%，研究型、教學(xué)研究型高校具有博士學(xué)位的比例不低于60%。專(zhuān)任教師中具有高級(jí)職稱(chēng)的比例不低于30%。
應(yīng)配備一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教師，生師比不高于150：1。有企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家作為兼職教師。
教師背景和水平要求
專(zhuān)任教師應(yīng)具有儀器或相關(guān)學(xué)科的教育背景，具有6個(gè)月以上企業(yè)工作經(jīng)歷，或取得相關(guān)領(lǐng)域工程師資格證書(shū)，或具有承擔(dān)相關(guān)領(lǐng)域工程項(xiàng)目研究、開(kāi)發(fā)工作的經(jīng)歷。教學(xué)型高校專(zhuān)任教師具有工程背景的比例不低于50%。
專(zhuān)任教師應(yīng)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)有整體的把握，具有不斷提升教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)，能夠圍繞培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況、結(jié)合現(xiàn)代教育理念和教育技術(shù)，合理設(shè)計(jì)和有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，并能通過(guò)學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，不斷提升教學(xué)能力。專(zhuān)任教師應(yīng)至少承擔(dān)1門(mén)該專(zhuān)業(yè)課程，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）或?qū)I(yè)實(shí)踐，為學(xué)生個(gè)人發(fā)展提供指導(dǎo)。
專(zhuān)任教師應(yīng)參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、工程實(shí)踐和研究實(shí)踐，了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，不斷提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力，更新教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。
專(zhuān)任教師須取得教師資格證書(shū)。
教師發(fā)展環(huán)境
各高校應(yīng)具有一定的學(xué)科基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，為教師從事教學(xué)研究與工程實(shí)踐提供基本條件，鼓勵(lì)和支持教師開(kāi)展科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、社會(huì)服務(wù)等，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展。
各高校應(yīng)建立基層教學(xué)組織，營(yíng)造教學(xué)研究、交流的良好氛圍，制定合理的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，落實(shí)青年教師的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)和支持教師開(kāi)展教學(xué)研究與教育教學(xué)改革實(shí)踐。
各高校應(yīng)建立相關(guān)制度并明確要求，落實(shí)教師在教學(xué)質(zhì)量提升過(guò)程中的責(zé)任，不斷改進(jìn)工作，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要。
設(shè)備資源
教學(xué)設(shè)施要求
（1）具備支撐專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的實(shí)驗(yàn)條件，實(shí)驗(yàn)設(shè)備完好、充足，在數(shù)量和功能上滿(mǎn)足教學(xué)需要，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值不低于5000元；有體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的典型測(cè)控系統(tǒng)和儀器并用于實(shí)踐的能力訓(xùn)練。
（2）有良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理、維護(hù)和更新機(jī)制，方便學(xué)生使用，儀器設(shè)備完好率不低于95%，近5年年均更新儀器設(shè)備值不低于10%；實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料管理規(guī)范，實(shí)驗(yàn)室有中遠(yuǎn)期建設(shè)規(guī)劃和近期工作計(jì)劃。
（3）實(shí)驗(yàn)室應(yīng)提供開(kāi)放服務(wù)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練管理、維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，滿(mǎn)足學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)需求，能保證實(shí)驗(yàn)環(huán)境的有效利用，引導(dǎo)學(xué)生提高獨(dú)立思考及獨(dú)立操作能力，為學(xué)生提供有效指導(dǎo)。
（4）有與企業(yè)合作共建的實(shí)踐教學(xué)基地，能為全體學(xué)生提供穩(wěn)定的參與工程實(shí)踐的平臺(tái)和環(huán)境；校外指導(dǎo)教師應(yīng)具有工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)或管理經(jīng)驗(yàn)，理解實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與要求，參與教學(xué)過(guò)程。
信息資源要求
配備充足的教材、參考書(shū)、工具書(shū)、專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料和國(guó)際常用數(shù)據(jù)庫(kù)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供辦公服務(wù)和常用電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)，方便師生利用，滿(mǎn)足教學(xué)和科研工作需要。信息資源管理規(guī)范，共享程度高。
教學(xué)經(jīng)費(fèi)
教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入能較好地滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需求，專(zhuān)業(yè)生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出不低于1200元。教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入包括教學(xué)運(yùn)行、實(shí)驗(yàn)室維護(hù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新、圖書(shū)資料更新、實(shí)踐基地建設(shè)、教學(xué)改革、教師培訓(xùn)等。
新辦專(zhuān)業(yè)應(yīng)保證充足的經(jīng)費(fèi)投入，專(zhuān)業(yè)教學(xué)科研儀器設(shè)備總值不低于300萬(wàn)元，專(zhuān)業(yè)生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值不低于5000元。
質(zhì)量保障
教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制
專(zhuān)業(yè)應(yīng)建立質(zhì)量保障機(jī)制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程處于有效的監(jiān)控狀態(tài)，各教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求；應(yīng)建立對(duì)課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生和行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)。
畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制
各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，及時(shí)掌握畢業(yè)生就業(yè)去向、就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展狀況、用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿(mǎn)意程度等。采用科學(xué)的方法對(duì)畢業(yè)生跟蹤反饋信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并形成分析報(bào)告，作為改進(jìn)工作的主要依據(jù)。
持續(xù)改進(jìn)機(jī)制
各高校應(yīng)建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，有效利用教學(xué)評(píng)價(jià)、社會(huì)反饋的相關(guān)信息，針對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，采取措施持續(xù)改進(jìn)工作，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。
培養(yǎng)模式
應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
（1）學(xué)科競(jìng)賽與科技活動(dòng)培養(yǎng)模式。首先，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與工程素質(zhì)培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新教育應(yīng)貫穿與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)施不同等級(jí)的專(zhuān)業(yè)技能與業(yè)務(wù)能力考核。其次，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)既要既要相互獨(dú)立又要互相銜接與支撐，應(yīng)將基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)、素質(zhì)以及新技術(shù)等教育相結(jié)合，構(gòu)建理論教學(xué)體系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性以及適應(yīng)能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第三，依據(jù)學(xué)生不同興趣與專(zhuān)業(yè)方向，成立相關(guān)興趣活動(dòng)小組，并制定相關(guān)實(shí)施細(xì)則。
（2）生產(chǎn)實(shí)踐與工程項(xiàng)目相結(jié)合培養(yǎng)模式。首先，高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)借助實(shí)際工程培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)置相應(yīng)學(xué)科內(nèi)容與教學(xué)目的、計(jì)劃以及課程，使學(xué)生掌握相關(guān)工藝技術(shù)與生產(chǎn)流程等科技知識(shí)。其次，積極實(shí)施對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力與技巧具有積極作用的的測(cè)試平臺(tái)。第三，高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)借助產(chǎn)品檢測(cè)等系統(tǒng)，通過(guò)虛擬儀器技術(shù)與柔性測(cè)試技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)施傳感器原理與檢測(cè)、虛擬儀器等技術(shù)的有效教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生實(shí)際操作能力。
（3）與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式。高等教育機(jī)構(gòu)在課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極借助企業(yè)典型工程案例，對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)、技術(shù)路線與方案以及管理辦法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，應(yīng)與重點(diǎn)用人單位共同對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，應(yīng)積極與知名企業(yè)共同創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)建學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系。
行業(yè)特色型人才培養(yǎng)模式
根據(jù)該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)定位，提出“重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、兼具行業(yè)特色”的人才培養(yǎng)模式，建立電、機(jī)、計(jì)算機(jī)和控制相結(jié)合，兼具防震減災(zāi)、地震救援中測(cè)控技術(shù)與儀器應(yīng)用與研發(fā)為專(zhuān)業(yè)特色的人才培養(yǎng)體系。具體的人才培養(yǎng)體系建設(shè)措施為：
1、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育、拓寬專(zhuān)業(yè)教育口徑。在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的同時(shí)，拓寬基礎(chǔ)理論教學(xué)的厚度和寬度，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)增加專(zhuān)業(yè)選修課的授課比重，尤其是那些能夠反映專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，要及時(shí)納入到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育體系當(dāng)中來(lái)，從而充分滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)的發(fā)展。
2、重視“教行合一”，強(qiáng)化動(dòng)手能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與能力的高級(jí)人才。在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比重，針對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃多設(shè)計(jì)綜合性實(shí)的驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，不斷提高自身的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，為個(gè)人在未來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
3、確定專(zhuān)業(yè)特色。從課程建設(shè)方面，專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的基本框架可分為電子技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程、儀器科學(xué)與技術(shù)四部分，在人才培養(yǎng)方案制定中，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系基本框架為基礎(chǔ)，結(jié)合培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)特色人才的特點(diǎn)，進(jìn)行課程體系結(jié)構(gòu)改革，增加具有行業(yè)特色的課程；從實(shí)踐教學(xué)方面，建立行業(yè)特色實(shí)習(xí)基地，以保證學(xué)生從專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)獲取實(shí)踐知識(shí)。
“311”人才培養(yǎng)模式
“311”人才培養(yǎng)模式即構(gòu)建3個(gè)支柱、濃縮1個(gè)專(zhuān)業(yè)內(nèi)核、強(qiáng)化1個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。“3個(gè)支柱”指構(gòu)建“基礎(chǔ)知識(shí)支柱、基本技能支柱、綜合素質(zhì)支柱”。通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的比重，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)模式；通過(guò)加強(qiáng)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等技能類(lèi)課程教學(xué)，增強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)；全面培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體”全面發(fā)展，構(gòu)建綜合素質(zhì)支柱。“濃縮1個(gè)專(zhuān)業(yè)內(nèi)核”是指對(duì)專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行整合，并通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)選修課來(lái)拓寬專(zhuān)業(yè)面，構(gòu)建模塊化、多通道的培養(yǎng)框架，使學(xué)生有較大的選擇空間，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，體現(xiàn)“寬專(zhuān)業(yè)”的培養(yǎng)模式。
根據(jù)“311”人才培養(yǎng)模式的思想，本著“堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則；整體優(yōu)化課程體系的原則；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的原則以及統(tǒng)一性、多樣性和穩(wěn)定性相結(jié)合的原則”，在人才培養(yǎng)方案上加大基礎(chǔ)課的教學(xué)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行大力整合，并加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)選修課來(lái)拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)面，實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)，寬專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)能力，重實(shí)踐”的教學(xué)理念。
發(fā)展方向
深造方向
測(cè)控技術(shù)與儀器本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后，可以選擇繼續(xù)深造。研究生專(zhuān)業(yè)有光學(xué)工程、儀器科學(xué)與技術(shù)、測(cè)試計(jì)量技術(shù)及儀器、控制科學(xué)與工程。
就業(yè)方向
本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可在儀器、電子類(lèi)企業(yè)從事產(chǎn)品研發(fā)、儀器儀表的設(shè)計(jì)制造、運(yùn)行管理、計(jì)量、測(cè)試檢測(cè)等工作，也可在工業(yè)、工程類(lèi)企業(yè)從事工程技術(shù)、自動(dòng)化控制、過(guò)程控制、儀器工程等工作。
開(kāi)設(shè)院校
專(zhuān)業(yè)排名
2025年上海軟科中國(guó)大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)排名評(píng)級(jí)A+的學(xué)校共有4所，評(píng)級(jí)A的學(xué)校共有20所。其中評(píng)級(jí)A+高校的專(zhuān)業(yè)排名如下：
中國(guó)科教評(píng)價(jià)網(wǎng)2023-2024年測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)排名中的中國(guó)大學(xué)本科教育專(zhuān)業(yè)排行榜中等級(jí)5★+的學(xué)校2所，等級(jí)5★的學(xué)校7所，其中等級(jí)5★+的學(xué)校的排名依次為：
2023-2024年測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)排名等級(jí)5★+的學(xué)校名單
參考資料 >
開(kāi)設(shè)院校.陽(yáng)光高考.2023-05-12
測(cè)控技術(shù)與儀器.中國(guó)教育在線.2023-05-12
測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)概況|掌上高考.測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)概況|掌上高考.2025-06-25
測(cè)控技術(shù)與儀器.東北大學(xué)秦皇島分校教務(wù)處.2025-06-25
測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)概況|掌上高考.中國(guó)教育在線.2025-06-19
測(cè)控技術(shù)與儀器.陽(yáng)光高考.2025-06-25
測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介.西安理工大學(xué)本科招生網(wǎng).2023-05-12
測(cè)控技術(shù)與儀器.沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)招生信息網(wǎng).2023-05-12
信息名稱(chēng): 普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄(1998年頒布)(已失效).教育部網(wǎng)站.2023-05-30
信息名稱(chēng): 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄(2012年)》《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》等文件的通知.教育部網(wǎng)站.2023-05-30
教育部關(guān)于公布2019年度普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)備案和審批結(jié)果的通知.教育部網(wǎng)站.2025-06-28
測(cè)控技術(shù)與儀器.北京工業(yè)大學(xué)本科招生網(wǎng).2023-05-12
2025中國(guó)大學(xué)專(zhuān)業(yè)排名.軟科.2025-06-19
2023-2024年測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)排名_中國(guó)大學(xué)本科教育專(zhuān)業(yè)排行榜.中國(guó)科教評(píng)價(jià)網(wǎng).2024-05-05