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農(nóng)村區(qū)域發(fā)展是中國普通高等學(xué)校的一個本科專業(yè)，被劃入管理學(xué)類，專業(yè)類別為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類，一般修業(yè)年限為四年，授予農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位，專業(yè)代碼為120302。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理是以農(nóng)林牧漁等產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理、農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展為核心領(lǐng)域進(jìn)行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)的社會科學(xué)學(xué)科。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教育培養(yǎng)適應(yīng)我國“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展需要的專門人才，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實踐性，在促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用。畢業(yè)生可在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和農(nóng)村發(fā)展相關(guān)的政府部門、社區(qū)管理機(jī)構(gòu)從事相關(guān)的行政管理、項目研究、規(guī)劃設(shè)計以及技術(shù)推廣工作；為企業(yè)以及金融機(jī)構(gòu)從事市場開拓、管理和咨詢工作；公益性組織從事公益事業(yè)的管理、研究和項目開發(fā)工作；有關(guān)教學(xué)或者研究機(jī)構(gòu)從事公共管理和社區(qū)發(fā)展的教學(xué)和科研工作。

專業(yè)發(fā)展

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)是教育部為適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，于1999年在本科專業(yè)目錄中增設(shè)的專業(yè)，主要是解決我國農(nóng)村集約經(jīng)營和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人才需求。

2013年，農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)整建制劃歸到新組建的經(jīng)濟(jì)學(xué)院，學(xué)科依托為一級學(xué)科博士點“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理”。

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，遵循教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》的要求，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，制定本標(biāo)準(zhǔn)。本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了高等學(xué)校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、培養(yǎng)環(huán)節(jié)、教師隊伍、教學(xué)條件、質(zhì)量管理等方面的基本要求。

培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)等學(xué)科基本理論素養(yǎng)和相關(guān)的農(nóng)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識，了解和熟悉中國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村與農(nóng)民問題，掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本理論與方法，具備調(diào)查研究和分析解決農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理問題的綜合能力，具有一定的國際視野、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能在各級政府涉農(nóng)部門、涉農(nóng)企事業(yè)單位以及相關(guān)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)等從事管理與研究工作的高素質(zhì)專門人才。

知識要求

掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識，扎實掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的理論、方法及其綜合應(yīng)用方法，熟悉中國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題與世界農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢，了解必要的人文社會科學(xué)和自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識，并形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

課程體系

課程體系應(yīng)包括公共基礎(chǔ)類課程、通識類課程、.專業(yè)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程等理論教學(xué)課程和教學(xué)實驗與實訓(xùn)、課程實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)、社會實踐與科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，符合素質(zhì)養(yǎng)成、知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本要求。各高校的專業(yè)課程體系還應(yīng)體現(xiàn)各自的辦學(xué)特色與人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)應(yīng)開設(shè)農(nóng)村發(fā)展概論、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)村社會學(xué)、發(fā)展規(guī)劃等必修課，鼓勵開設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、項目管理、農(nóng)村金融學(xué)、農(nóng)村公共管理、發(fā)展援助學(xué)等課程。專業(yè)選修課程應(yīng)當(dāng)與專業(yè)必修課程形成邏輯上的拓展和延伸關(guān)系，并形成課程模塊。鼓勵各高校開設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的新興交叉類選修課程和具有特色的專業(yè)選修課程。

課程設(shè)置

參考資料

實踐教學(xué)

應(yīng)重視和加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建包括教學(xué)實驗與實訓(xùn)、課程實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)、社會實踐與科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文等內(nèi)容的實踐教學(xué)體系。

畢業(yè)寫作

學(xué)生應(yīng)完成學(xué)術(shù)論文、案例分析、調(diào)研報告等形式的畢業(yè)論文。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生論文選題時立足于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)領(lǐng)域的理論與現(xiàn)實問題。指導(dǎo)教師應(yīng)對論文選題、文獻(xiàn)綜述、調(diào)研和資料收集、確定提綱、寫作修改等進(jìn)行全程指導(dǎo)，并對論文質(zhì)量進(jìn)行審查把關(guān)。

發(fā)展方向

深造方向

每年約60%的畢業(yè)生選擇在國內(nèi)外知名大學(xué)繼續(xù)深造，深造高校包括英國牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)，美國卡耐基梅隆大學(xué)、約翰霍普金斯大學(xué)、馬里蘭大學(xué)，北京大學(xué)、中國人民大學(xué)等。

就業(yè)方向

就業(yè)的畢業(yè)生中約有30%在企業(yè)工作，25%在高校或研究院所工作（如北京大學(xué)、浙江大學(xué)等），20%在政府部門工作（如農(nóng)業(yè)農(nóng)村部等），15%在國際機(jī)構(gòu)工作，還有10%左右活躍在國內(nèi)各大公益組織。畢業(yè)生也可報考農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、北京市國家稅務(wù)局、國家稅務(wù)總局湖北省稅務(wù)局等國家公務(wù)員單位。

師資隊伍

需根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)生人數(shù)和授課時數(shù)等合理確定教師規(guī)模，保證滿足專業(yè)教學(xué)的基本要求，生師比應(yīng)不高于18:1，每門專業(yè)必修課程都應(yīng)配備1~2名專任教師任主講教師。專任教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)覆蓋專業(yè)知識體系所含知識領(lǐng)域，滿足各類專業(yè)課程的教學(xué)需要。專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例應(yīng)不低于80%,具有高級職稱的比例應(yīng)不低于30%,50歲以下的比例應(yīng)不低于60%。有條件的高校，具有海外留學(xué)經(jīng)歷的教師應(yīng)占有一定的比例。教師應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，精心設(shè)計課程教學(xué)計劃，編制教學(xué)大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，組織好課堂教學(xué)，注重科研成果與教學(xué)內(nèi)容的融合，進(jìn)行課外輔導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量自我評價；應(yīng)與學(xué)生積極互動、教學(xué)相長，處理好知識傳授、能力培養(yǎng)與人格塑造的關(guān)系；應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，耐心聽取并認(rèn)真解答學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、調(diào)查和研究，進(jìn)行主動而富有個性的學(xué)習(xí)。

教學(xué)條件

各高校應(yīng)提供數(shù)量充足、種類齊全的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)紙質(zhì)和電子圖書資源，配備滿足教學(xué)需要的中文和外文電子資源數(shù)據(jù)庫。信息資源應(yīng)能滿足不同層次和階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足理論教學(xué)和實踐教學(xué)的需要。生均專業(yè)藏書量和生均年進(jìn)書量應(yīng)達(dá)到教育部《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》中的合格要求。電子專業(yè)知識數(shù)據(jù)庫能夠為師生提供便捷地開展文獻(xiàn)檢索、科研查新、代檢代查、館際互借、文獻(xiàn)傳遞等多類型、多層次的服務(wù)。有條件的院校可建設(shè)專門的教學(xué)信息資源平臺或若干門在線開放課程等數(shù)字化教育資源。各高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)實踐教學(xué)要求設(shè)置所需的專業(yè)實驗室，專業(yè)實驗室的設(shè)施設(shè)備應(yīng)能基本滿足教學(xué)實驗的需要，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例應(yīng)達(dá)到教育部《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》中的合格要求。