畜牧獸醫（英文名：動物界 Husbandry and Veterinary），是中國普通高等學校專科專業，屬于農林牧漁大類畜牧業類，專業代碼為410303，一般修業年限為三年，還有五年制高職。
畜牧獸醫主要研究動物生理學、動物病理學、藥理學、動物營養學、動物繁殖技術、動物飼料配制等方面的基本知識和技能，進行畜禽疾病的預防與診治、疫病的檢驗、飼料的配制與營養分析等。該專業畢業生就業方向包括衛生、檢疫類事業單位：畜禽檢疫、畜禽疾控； 獸醫學類企業：畜禽臨床診斷、畜禽疾病防治； 飼料類企業：畜禽飼料研發。
專業發展
最早可追溯至京師大學堂創辦時期，1902年頒布的《欽定京師大學堂章程》中書有“農業科之目四，一曰農學、二曰農業化學、三曰林學、四曰獸醫學”的規定。獸醫（包括畜牧）作為一個專門學科列入興學規劃，即自此開始。
1903年《奏定大學堂章程》第六節農科大學的各科課程中記載有獸醫學門科目的詳細課程設置。
1904年在保定市創辦的北洋馬醫學堂是中國最早的畜牧獸醫專業學校，后改名為陸軍獸醫學校。
早期畜牧獸醫學專業多合并為“畜牧獸醫系”，后期逐步分設畜牧、獸醫獨立專業（如中央大學、北京農業大學）。
1914年京師大學堂農科大學更名為北京農業專門學校，設有畜牧科，其中有獸醫課程的設置。1923年改農業專門學校為中國農業大學動物科學技術學院，訂定農業大學組織大綱，設又畜牧系，且畜牧系中加重獸醫課的比重，修業年限五年（前二年預科），改行學分制，每學期以修足十八學分為標準。
1927 年中山嶺南大學農學院設 畜牧學系。
1929 年南京中央大學農學院設 畜牧獸醫系，師資包括蔡無忌、程紹迥、陳之長等，后分設畜牧、獸醫專業。
1930-1947 年陸續成立上海獸醫專科學校（1930-1935）、江西獸醫專科學校（1938）、國立獸醫學院（蘭州市，1946）；解放區創建北方大學農學院畜牧獸醫系（1947），后改為華北大學農學院。
1949年，華北大學、北京大學、清華大學農學院及輔仁大學農學系合并為北京農業大學，設畜牧、獸醫學兩系。
1952年全國農學院院長會議統計，27所院校開設畜牧獸醫專業，但師資不足（全國畜牧獸醫教師僅207人，含教授33人）。
1952-1954 年調整后，全國畜牧專業增至14個，獸醫專業11個，形成布局更合理的學科體系。
2018年1月，中華人民共和國教育部公布第二批《職業學校專業頂崗實習標準》，其中《高等職業學校畜牧獸醫專業頂崗實習標準》規定了該專業實習的適用范圍、目標和事件安排等。
2015年10月，中華人民共和國教育部發布《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄（2015年）》，將畜牧、養禽與禽病防治、豬生產與疾病防制、豬生產技術、動物科學與技術、草食動物生產與疫病防制、運動馬馴養與管理、畜牧獸醫八個專業合并為畜牧獸醫一個專業，具體如下：
2019年12月，新農科建設研討會在北京召開，全國55所農業相關高校的150多位黨委書記、校長和專家代表參會，共同研討農業學科發展方向，并提出新農科建設改革方案。新農科建設要求之一是創新學科布局和培養體系，強調多學科交叉融合，加強學生創新創業能力的培養。在此背景下，畜牧獸醫學專業教學改革迎來了新一輪的機遇和挑戰。
2021年，教育部為貫徹《國家職業教育改革實施方案》，加強職業教育國家教學標準體系建設，落實職業教育專業動態更新要求，推動專業升級和數字化改造，教育部組織對職業教育專業目錄進行了全面修（制）訂，形成了《職業教育專業目錄（2021年）》，修（制）訂目錄后包括畜牧獸醫專業。具體如下：
培養標準
培養目標
畜牧獸醫專業培養德智體美勞全面發展，掌握扎實的科學文化基礎和畜牧場環境控制、畜 禽營養需求、畜禽遺傳繁育、畜禽病理及相關法律法規等知識，具備畜禽飼養管理、畜 禽常見疾病防控、畜牧場廢棄物處理、畜牧場設備設施使用與維護等能力，具有工匠精神和信息素養，能夠從事畜禽繁育、畜禽飼養管理、畜禽疾病防控、畜禽飼料加工、畜 牧場廢棄物無害化處理和資源化利用、畜牧場設備使用與維護、畜牧場經營與管理等工 作的高素質技術技能人才。
培養規格
學制
基本修業年限三年；還有五年制高職。
能力要求
具有畜禽品種選擇、畜禽繁殖、畜禽飼料配制與加工能力；具有畜牧場選址、規劃與環境控制能力；具有畜禽飼養管理能力；具有畜禽常見疾病診斷與疫病防控能力；具有養殖廢棄物無害化處理與資源化利用能力；具有畜牧場設備設施規范使用與維護保養能力；具有畜牧場經營與管理能力；具有對畜牧業新知識、新技術技能的持續學習能力；具有相關數字技術和信息技術的應用能力；具有探究學習、終身學習和可持續發展的能力。
課程體系
該培養體系的核心課程主要由兩個模塊構成，分別為專業基礎課程和專業核心課程。
課程設置
實踐教學
該專業實踐課程對接真實職業場景或工作情境， 在校內外進行畜禽飼養、畜禽良種繁育、 畜禽疾病防控、飼料配制與加工、畜牧場設備操作與維護等實訓。在畜禽養殖企業、畜禽養殖家庭農場、畜牧業技術服務等單位進行崗位實習。實習一般為6個月，建議安排第三個學期。
實習目標
學生通過畜牧獸醫專業頂崗實習，了解企業的運作、組織架構、規章制度和企業文化；掌握崗位的典型工作流程、工作內容及核心技能；養成愛崗敬業、精益求精、誠實守信的職業精神，增強學生的就業能力。
實習企業
實習企業應具備獨立法人資格，依法經營，具有現代化管理理念、先進的管理模式和完善的管理制度；優先遴選與學院校企合作基礎好、與就業關聯度高的企業。
畜禽養殖類企業：以國家級、省級標準化示范場為主，也可選擇在市級以上農業產業化龍頭企業，或能夠滿足畜牧獸醫專業頂崗實習需要的規模化企業。
飼料企業：以省級質量安全管理規范示范企業和省、市級優秀飼料企業為主，也可選擇能夠提供飼料質量管理、檢驗化驗實習崗位的企業。
實習崗位
實習崗位要符合畜牧獸醫專業人才培養目標要求，與專業對口或相近。具體如下：
實習內容
畜牧獸醫專業主要安排養豬與豬病防治、養禽與禽病防治、養牛與牛病防治、養羊與羊病防治、飼料質量管理等五個內容，各院校可根據畜禽生產特點采取分段式頂崗實習或結合學生就業優勢選擇部分實習內容的頂崗實習方式，合理安排實習時間。
師資隊伍
按照“四有好老師”“四個相統一”“四個引路人”的要求建設專業教師隊伍，將師德師風作為教師隊伍建設的第一標準。
隊伍結構
學生數與本專業專任教師數比例不高于25:1，“雙師型”教師占專業課教師數比例一般不低于60%，高級職稱專任教師的比例不低于20%，專任教師隊伍要考慮職稱、年齡、工作經驗，形成合理的梯隊結構。
能夠整合校內外優質人才資源，選聘企業高技術人員擔任行業導師，組建校企合作、專兼結合的教師團隊，建立定期開展專業（學科）教研機制。
專業帶頭人
原則上應具有本專業及相關專業副高及以上職稱和較強的實踐能力，能夠較好地把握國內外牲畜飼養等行業、專業發展，能廣泛聯系行業企業，了解行業企業對本專業人才的需求實際，主持專業建設、開展教育教學改革、教科研工作和社會服務能力強，在本專業改革發展中起引領作用。
專任教師
具有高校教師資格；原則上具有動物科學、獸醫學等相關專業本科及以上學歷；具有一定年限的相應工作經歷或者實踐經驗，達到相應的技術技能水平；具有本專業理論和實踐能力；能夠落實課程思政要求，挖掘專業課程中的思政教育元素和資源；能夠運用信息技術開展混合式教學等教法改革；能夠跟蹤新經濟、新技術發展前沿，開展技術研發與社會服務；專業教師每年至少1個月在企業或生產性實訓基地鍛煉，每5年累計不少于6個月的企業實踐經歷。
兼職教師
主要從本專業相關行業企業的高技能人才中聘任，應具有扎實的專業知識和豐富的實際工作經驗，一般應具有中級及以上專業技術職務（職稱）或高級工及以上職業技能等級，了解教育教學規律，能承擔專業課程教學、實習實訓指導和學生職業發展規劃指導等專業教學任務。根據需要聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠等高技能人才，根據國家有關要求制定針對兼職教師聘任與管理的具體實施辦法。
教學條件
教學設施
主要包括能夠滿足正常的課程教學、實習實訓所需的專業教室、實驗室、實訓室和實習實訓基地。
專業教室基本要求
具備利用信息化手段開展混合式教學的條件，一般配備黑（白）板、多媒體計算機、投影設備、音響設備，具有互聯網接入或無線網絡環境及網絡安全防護措施。安裝應急照明裝置并保持良好狀態，符合緊急疏散要求，安全標志明顯，保持逃生通道暢通無阻。
校內實驗、實訓場所基本要求
實驗、實訓場所面積、設備設施、安全、環境、管理等符合教育部有關標準（規定、辦法），實驗、實訓環境與設備設施對接真實職業場景或工作情境，實訓項目注重工學結合、理實一體化，實驗、實訓指導教師配備合理，實驗、實訓管理及實施規章制度齊全，確保能夠順利開展畜禽品種選擇、畜禽人工授精、家畜接產助產、家禽孵化、畜禽飼料加工等實驗、實訓活動。鼓勵在實訓中運用大數據、云計算、人工智能、虛擬仿真等前沿信息技術，可結合實際建設綜合性實訓場所。
（1）動物解剖生理實驗室
配備畜禽及組織器官標本、動物解剖臺及解剖器械、高速離心機、顯微影像儀等設備設施，用于組織器官結構識別、畜禽解剖等實驗教學。
（2）動物微生物實驗室
配備超凈工作臺、生物顯微鏡、壓力蒸汽滅菌器、生化培養箱、CO2培養箱、超低溫冰箱、酶標儀等設備設施，用于動物微生物培養、鑒別等實驗教學。
（3）動物遺傳繁育實訓室
配備生物顯微鏡、鼓風干燥箱、精液分裝機、數顯恒溫冰箱、精子密度儀、動物B超儀等設備設施，用于畜禽人工授精、妊娠診斷等實訓教學。
（4）飼料加工實訓室
配備樣品粉碎機、鼓風干燥箱、高溫電爐、凱氏定氮裝置、真空抽濾裝置、分光光度計、電腦配方軟件等設備設施，用于粗蛋白質測定、粗脂肪測定等實訓教學。
（5）畜牧場環境調控實訓室
配備自記溫度計、數字溫濕度計、數字風速儀、大氣采樣器、有害氣體測定儀、粉塵采樣器等設備設施，用于畜禽舍環境調控等實訓教學。
（6）畜禽養殖綜合實訓室
配備背膘測定儀、蛋品測定儀、小型孵化機、黃油測定儀、肌肉嫩度儀、肌肉色值儀等設備設施，用于畜禽飼養管理、種蛋孵化、乳品測定、肉質測定等實訓教學。
（7）畜禽疾病防控實訓室
配備超凈工作臺、組織搗碎機、生物顯微鏡、恒溫培養箱、高速離心機、酶標儀等設備設施，用于豬病防控、禽病防控、牛病防控、羊病防控等實訓教學。
（8）養殖設備實訓室
配備全日糧混合攪拌機、自動飼喂、通風照明、控溫控濕、清潔消毒等設備設施，用于養殖設備維護等實訓教學。
（9）畜禽養殖實訓基地
配備畜禽飼喂、環境調控、糞污及病死畜禽無害化處理等設備設施，用于開展畜禽飼養管理、畜牧場廢棄物資源化利用、畜牧場設備設施使用與維護等實訓教學。
（10）畜禽疾病防控實訓基地
配備畜禽疾病檢測、新型冠狀病毒疫苗及獸藥貯存、醫療及消毒器械等設備設施，用于開展畜禽常見疾病診斷和防控等實訓教學。
實習場所基本要求
符合《職業學校學生實習管理規定》《職業學校校企合作促進辦法》等對實習單位的有關要求，經實地考察后，確定合法經營、管理規范，實習條件完備且符合行業發展實際、符合安全生產法律法規要求，與學校建立穩定合作關系的單位成為實習基地，并簽署學校、學生、實習單位三方協議。
根據本專業人才培養的需要和未來就業需求，實習基地應能提供畜禽繁育、畜禽飼養管理、畜禽疾病防控、畜牧場廢棄物資源化利用、畜牧場設備使用與維護等與專業對口的相關實習崗位，能涵蓋當前相關行業發展的主流技術，可接納一定規模的學生實習；學校和實習單位雙方共同制訂實習計劃，能夠配備相應數量的指導教師對學生實習進行指導和管理。實習單位應具有經驗的技術或管理人員擔任實習指導教師，開展專業教學和職業技能訓練，實施實習質量評價，做好學生實習服務和管理工作，有保證實習學生日常生活、工作、學習、生活的規章制度，有安全、保險保障，依法依規保障學生的基本權益。
教學資源
主要包括能夠滿足學生專業學習、教師專業教學研究和教學實施需要的教材、圖書及數字化資源等。
教材選用基本要求
按照國家規定，經過規范程序選用教材，優先選用國家規劃教材和國家優秀教材。專業課程教材應體現本行業新技術、新規范、新標準、新形態，并通過數字教材、活頁式教材等多種方式進行動態更新。
圖書文獻配備基本要求
圖書文獻配備能滿足人才培養、專業建設、教科研等工作的需要。專業類圖書文獻主要包括：畜牧行業政策法規資料，相關職業標準，畜牧獸醫的技術、標準、方法、操作規范以及實務案例類圖書和期刊等，及時配置新經濟、新技術、新工藝、新材料、新管理方式、新服務方式等相關的圖書文獻。
數字教學資源配置基本要求
建設、配備與本專業有關的音視頻素材、教學課件、數字化教學案例庫、虛擬仿真軟件等專業教學資源庫，種類豐富、形式多樣、使用便捷、動態更新、滿足教學。
質量保障
學校和二級院系應建立專業人才培養質量保障機制，健全專業教學質量監控管理制度，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，吸納行業組織、企業等參與評價，并及時公開相關信息，接受教育督導和社會監督，健全綜合評價。完善人才培養方案、課程標準、課堂評價、實驗教學、實習實訓、畢業設計以及資源建設等質量保障建設，通過教學實施、過程監控、質量評價和持續改進，達到人才培養規格要求。
學校和二級院系應完善教學管理機制，加強日常教學組織運行與管理，定期開展課程建設、日常教學、人才培養質量的診斷與改進，建立健全巡課、聽課、評教、評學等制度，建立與企業聯動的實踐教學環節督導制度，嚴明教學紀律，強化教學組織功能，定期開展公開課、示范課等教研活動。
專業教研組應建立線上線下相結合的集中備課制度，定期召開教學研討會議，利用評價分析結果有效改進專業教學，持續提高人才培養質量。
學校應建立畢業生跟蹤反饋機制及社會評價機制，并對生源情況、職業道德、技術技能水平、就業質量等進行分析，定期評價人才培養質量和培養目標達成情況。
實習成果
該專業的實習學生應在頂崗實習結束時提交頂崗實習企業證明材料及實習成果材料。頂崗實習企業證明材料包括實習考核表、指導教師意見等；提交實習成果包括頂崗實習總結報告、實習周志和實習期間取得的技術創新成果或獲獎證書。 其中頂崗實習總結報告、實習周志是必選項；而實習期間取得的技術創新成果或獲獎證書則為加分項，指導老師可根據完成情況酌情加分。
考核評價
學校要建立以育人為目標的實習考核評價制度，與實習單位根據學生實習崗位職責要求共同制訂具體考核內容、標準、方式、方法，實施考核工作。
考核內容
重點考核實習態度和實習崗位勝任能力。實習態度包括出勤率、責任心、誠信度、團隊合作及遵章守紀等方面綜合評價；實習崗位勝任能力包括崗位技能操作水平、工作任務完成情況、分析解決問題能力、創新能力等綜合評價。
考核形式
采用學校指導教師和企業指導教師考核相結合、過程性考核和終結性考核相結合、實習崗位考核和專項能力考核相結合的方式。頂崗實習的考核結果應當記入學生學業成績，考核結果分為優秀、良好、合格和不合格四個等次，考核合格以上等次的學生獲得學分，并納入學籍檔案。實習成績不合格者，不予畢業。
考核組織
由學校和實習單位共同組織考核。企業指導教師依據學生出缺勤情況、工作態度、完成工作任務質量與數量等方面進行量化評價，并據此給出實習單位鑒定意見。學校指導教師結合巡回指導與檢查，并對提交的實習周志、實習總結、實習期間取得的技術成果或獲獎證書等文本材料進行量化評價。結合實習單位鑒定意見，評定學生的頂崗實習綜合成績。
實習管理
管理制度
學校應根據國家、省有關頂崗實習管理規定，制定學生頂崗實習管理規定、成績評定管理辦法、頂崗實習指導教師管理辦法、頂崗實習安全管理辦法等相關管理文件，規范頂崗實習管理。學生在企業實習期間指導教師要按照企業內部人力資源管理規定，對實習學生進行管理。學校開展頂崗實習巡回檢查指導，校企雙方導師共同做好頂崗實習的過程管理。同時加強學生頂崗實習報告、學生頂崗實習成績、頂崗實習周志、頂崗實習巡回檢查記錄、頂崗實習鑒定表等文本的歸檔管理。
過程記錄
校企雙方建立學生實習信息通報制度，雙方指導教師要加強學生實習期間的業務指導和日常巡視工作，定期檢查并向學校和實習單位報告學生實習情況，及時處理實習中出現的有關問題，并做好記錄。學校要充分運用現代信息技術，構建實習信息化管理平臺，與實習單位共同加強實習過程管理，實現頂崗實習網絡化管理、多元化監控。
學校和實習單位要建立實習學生住宿制度和請銷假制度。學生申請在統一安排的宿舍以外住宿的，須經學生監護人簽字同意，由學校備案后方可辦理。實習學生應遵守職業學校的實習要求和實習單位的規章制度、實習紀律及實習協議，愛護實習單位設施設備，完成規定的實習任務，撰寫實習周志，并在實習結束時提交實習報告。
實習總結
頂崗實習結束后應及時召開專題會議，總結交流學生的收獲、體會以及實習過程中存在的問題等，表彰優秀實習學生，展示和分享優秀實習成果。同時，總結實習管理取得的經驗，并對實習計劃安排、崗位任務設計、實習單位的選擇、實習過程管理等方面存在的問題提出改進建議。對實習材料立卷歸檔。實習材料包括：實習協議、實習計劃、學生實習報告、學生實習考核結果、實習周志、實習檢查記錄等、實習總結。
畢業要求
根據專業人才培養方案確定的目標和培養規格，完成規定的實習實訓，全部課程考核合格或修滿學分，準予畢業。學校可結合辦學實際，細化、明確學生課程修習、學業成績、實踐經歷、職業素養、綜合素質等方面的學習要求和考核要求等，要嚴把畢業出口關，確保學生畢業時完成規定的學時學分和各教學環節，保證畢業要求的達成度。接受職業培訓取得的職業技能等級證書、培訓證書等學習成果，經職業學校認定，可以轉化為相應的學歷教育學分；達到相應職業學校學業要求的，可以取得相應的學業證書。
培養模式
“雙導師、三階段、四融合、全過程”模式
雙導師
校內專業教師與校外企業導師共同指導學生，校內教師傳授理論知識與基礎技能，企業導師憑借行業經驗，指導實踐操作、分享行業前沿動態，如養殖企業技術骨干教學生實際疫病防控技巧。
三階段
基礎學習階段：聚焦專業基礎課程，像動物解剖、生理、營養等知識學習，打牢理論根基，了解畜牧獸醫行業概貌。
實踐提升階段：深入實踐，在實訓基地、養殖場等，開展畜禽飼養管理、疾病診療實操，如參與生豬養殖全流程、給患病家禽診斷治療。
綜合應用階段：參與企業真實項目、生產運營，解決實際問題，實現知識技能向職業能力轉化，比如參與畜牧場疫病防控方案制定與執行。
四融合
推進 “教、學、做、創” 融合，教學中融入實踐操作、創新創業思維，學生邊學邊做，還能參與技術創新、創業實踐，如嘗試新型飼料配方研發。
全過程
從入學到畢業，貫穿人才培養各環節，持續培養質量監控、職業素養培育，讓學生逐步成長為專業人才。
“一體設計、多元協同、四階遞進”模式
一體設計
對接畜牧產業鏈崗位，中高職一體化設計人才培養，中職側重一線生產技術，高職側重生產管理，分層次定目標、設課程，構建貫通培養體系。
多元協同
學校、企業、職業院校等多方協同，組建“命運共同體”，共建資源平臺、教學團隊，如學校聯合養殖企業、上下游企業，共同制定培養方案、開發課程。
四階遞進
按職業崗位特質，分“飼養員—繁殖員—防疫員—育種師（配方師/獸醫學 ）”四段，依中高職培養階段，側重實踐操作與技術管理能力提升，搭配“雙輪動”實訓（虛擬仿真+實踐操作、校內+企業基地實訓輪動 ），強化實踐教學，實現校企無縫對接。
“校企合作、產教融合”工學結合模式
校企深度合作
企業參與人才培養全過程，從課程開發到實習就業。比如企業提供真實生產案例融入教學，參與制定課程標準，還會設立企業冠名班、訂單班，提前鎖定人才，像天邦冠名班，企業墊付學費、訂單培養。
工學交替
學生交替在學校學習、企業實踐，課堂知識與生產一線對接，如學期內學理論，假期到合作企業實訓，掌握畜禽養殖、疫病防治等實操技能，提升就業競爭力，實現“上學即上班，畢業即就業”。
發展方向
職業證書
該專業學生在校學習期間，可考取家畜飼養工、家禽飼養工、畜禽繁殖工、飼料檢驗化驗員、動物疫病防治員等職業技能證書。
深造方向
本專業學生專科畢業后可選擇專升本，可選擇接續高職本科專業現代畜牧、獸醫學、寵物醫療等；接續普通本科專業如動物科學、動物醫學、中獸醫學、動植物檢疫等。
就業方向
該專業就業方向主要包括三類：衛生與檢疫類事業單位（如畜禽檢疫、畜禽疾控崗位）；獸醫類企業（如畜禽臨床診斷、畜禽疾病防治崗位）；飼料類企業（如畜禽飼料研發崗位）。覆蓋崗位（群）涉及畜禽飼養管理、畜禽繁殖、畜禽疾病防控、畜牧場廢棄物處理與利用、畜牧場設備使用與維護、畜牧場經營與管理等。就業領域還涉及牧原股份、溫氏、新希望集團等大型養殖企業，相關崗位包括養殖場場長等管理崗位。
開設院校
專業排名
2024年5月，金平果中評榜（GAR）第五次發布全國高職院校分專業競爭力排行榜發布，其中金平果2024畜牧獸醫專業排名如下：
參考資料 >
畜牧獸醫.中國教育在線|掌上高考.2025-06-06
畜牧獸醫(五年制高職).江蘇農林職業技術學院|畜牧獸醫學院.2025-06-06
歷史沿革.中國農業大學動物醫學院.2025-06-06
中國高等畜牧獸醫專業教育.智匯三農.2026-03-01
教育部關于公布第二批《職業學校專業頂崗 實習標準》的通知.中華人民共和國教育部網站.2025-06-06
教育部關于印發《普通高等學校高等職業教育 (專科)專業設置管理辦法》和《普通高等 學校高等職業教育(專科)專業 目錄(2015年)》的通知.中華人民共和國教育部網站.2025-06-06
教育部關于印發《職業教育專業目錄(2021年)》的通知.教育部.2023-05-09
2025年畜牧獸醫專業教學標準.遼寧石化職業技術學院.2025-06-10
畜牧獸醫專業簡介.黑龍江農業工程職業學院-動物科技學院.2025-06-10
贛州職院創新“一體設計、多元協同、四階遞進”人才培養模式.贛州職業技術學院-動物科學學院.2025-06-10
農牧工程學院——畜牧獸醫專業.周口職業技術學院|農牧工程學院.2025-06-10
專業介紹.江蘇農牧科技職業學院.2025-06-10
高等職業教育專科擬招生專業設置備案結果數據檢索.全國職業院校專業設置管理與公共信息服務平臺.2023-05-09
畜牧獸醫.畜牧獸醫開設院校|掌上高考.2025-06-06
畜牧獸醫專業排名.中國科教評價網.2025-06-06