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來源：互聯網

林學（Forestry）是中國普通高等學校的一個本科專業，屬于林學類專業，修業年限為四年。授予農學學士學位。1993年，林學專業正式出現于《普通高等學校本科專業目錄》中。

林學主要研究森林的概況、培育、經營、保護、資源合理利用等方面的基本知識和技能，在林業、農業、環境保護等企事業進行森林培育、森林資源保護、森林生態環境建設等，旨在培養具備森林培育、林木遺傳育種、森林生態、森林經理、森林病蟲害防治與檢疫、水土保持與防護林建設、野生植物資源開發利用等方面的專業知識，能在林業、農業、環保、國土綠化等相關部門或企事業單位從事森林培育、森林資源保護與管理、森林（濕地）生態環境建設、國土綠化的高級專業技術人才。

專業發展

1952年，中國進行高等學校院系調整，建立了北京、東北、南京三所林學院；1956年后又在湖南、福建、內蒙古、陜西、云南等省新建了林學院，11所林業院校均設立了林學本科專業。1993年，《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表》中林學專業代碼由原（林科0201）調整為（090201），隸屬森林資源類（0902）。1998年，《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表》中林學（090301）由原林學（090201）、森林保護（090202）、經濟林（090203）、野生植物資源開發與利用（部分）（090204）合并而來。1999年以后，中國全面開展了高等院校大調整，獨立設置的林業院校只剩6所。2005年6所獨立設置的林業院校招收林學專業新生約550人，同時有26所農業院校或綜合性大學設置了林學本科專業，招生約 1750人。

2012年11月，黨的十八大從新的歷史起點出發，做出“大力推進生態文明建設” 的戰略決策。十三屆全國人大一次會議通過了《中華人民共和國憲法修正案》，將“生態文明”寫入憲法。林業不僅發揮著植樹造林、維護濕地等職能，還承擔著協同解決土地沙化、物種滅絕、水土流失、氣候變暖和干旱缺水等生態危機的重要任務，為我國經濟發展發展建立了重要保障。根據《教育部關于公布2012年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知》，教育部將2012年度普通高等學校本科專業備案和審批結果予以公布。同時，在《普通高等學校本科專業目錄（1998年）》基礎上，增補了近年來批準增設的目錄外新專業，形成了新的《普通高等學校本科專業目錄（2012年版）》其中林學專業于2012開設，專業代碼為090501。林學專業代碼由090301調整為090501，由森林資源類調整為林學類。2020年2月，在教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》中，林學專業隸屬于農學、林學類（0905），專業代碼：090501。

培養標準

培養目標

本專業培養具備森林培育、森林經理、林木遺傳育種、野生植物資源開發利用等方面的理論知識和技術，能從事林木良種選育、森林培育（包括經濟林栽培）、森林資源經營管理、森林資源保護及開發利用、自然保護區與森林公園經營管理、城市綠地規劃與設計、生態環境建設等方面工作的高級復合型專業技術人才。

知識要求

本專業學生需掌握一定的人文社會科學和自然科學基本理論知識。一定的體育和軍事基本理論知識。植物識別、植物生理、氣候與土壤、森林生態及森林計測等專業基礎理論知識。苗木培育、森林營造、森林經營、森林保護與開發利用、林業調查規劃設計、經濟林培育與經營管理、城鄉生態環境建設與管理等專業知識。科技文獻檢索、資料查詢的基本方法。了解國內外林學學科理論前沿，林業科技發展趨勢以及林業生產發展動態。

課程體系

林學專業需要掌握生物學、生態學、土壤學、林木遺傳育種學、森林培育學、森林經理學、森林保護學、經濟林栽培學、森林防火、野生植物開發與利用、生物統計學、土壤與植物營養學、植物生理學及環境科學等方面的基本理論和基本知識，接受營林生產、森林經營的規劃、設計、施工及管理的基本訓練。

課程設置

參考資料

實踐教學

在實踐教學基地的建設和管理中，分別由沈陽農業大學林學院和遼寧省實驗林場分工合作，共同管理。由林學院教學副院長擔任實踐教學基地主任，負責基地建設、管理與任務落實、考核的全面工作；遼寧省實驗林場場長與林學系主任一同擔任基地副主任，場長負責基地建設與規劃；林學系主任主要負責實踐教學時間與指導教師安排協調工作。為了配合林學專業充分落實實踐教學任務，林場選派苗圃主任、實驗區主任以及技術員作為基地建設的管理人員，具體配合指導教師完成各項具體工作。在實習基地的建設過程中，林學專業自始至終堅持從互相合作的角度出發，以平等的視點來對待學校與企業基本原則，努力平衡兩者之間的責、權、利關系，合情、合理、合法地明確實習基地中兩者之間的契約關系，保障雙方應有的權益，實現學校和企業雙方的利益共贏。綜合實踐教學基地是學校師生從事教學、社會實踐、科研活動的重要場所，是培養學生綜合素質和社會實踐能力的另一重要課堂。

畢業寫作

學校需要制定與畢業論文（設計）要求相適應的標準和檢查保障機制，對選題、內容、學生指導、答辯等提出明確要求，保證畢業論文（設計）的工作量和難度，并為學生提供有效指導。選題須符合本專業培養目標要求，一般應結合本專業的工程實際問題，有明確的應用背景，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。

發展方向

深造方向

林學專業學生的深造考研實施多樣化激勵機制，學生多選擇本校和國內浙江大學、中山大學、南京農業大學、華中農業大學、西北農林科技大學、北京林業大學等高校，以及中國科學院華南植物園、中國科學院植物研究所、遺傳所等科研機構；部分學生在國家、廣東省等資助下選擇國外知名高校留學深造。

就業方向

畢業生可在林業、園林、環保、廠礦、社區、規劃設計、科研、教育等企事業單位和行政部門，從事林業、城市園林綠化、生態環境建設、森林調查與規劃設計、森林資源保護及開發利用、自然保護區管理和森林公園經營管理等工作。

師資隊伍

高校林學類專業應當根據專業的學科定位、培養目標、課程設置和授課時數等需要，建立一支規模適當、結構合理、相對穩定、水平較高的師資隊伍。專業課程至少應有2名任課教師，專任教師的知識范圍應覆蓋專業知識體系所含知識領域、知識單元和知識點，一般應具有博士學位；職稱結構合理，具有高級職稱的教師比例不低于40%；年齡結構合理，30-55歲的專任教師不少于總數的三分之二。教師隊伍中應有學術造詣較高的學科或者專業帶頭人，所有專任全職教師必須取得教師資格證書，學校在編的主講教師具有講師及以上職稱或具有碩士、博士學位，并通過崗前培訓。

教學條件

配備各種高水平的、充足的教材、參考書、工具書以及各種專業圖書資料，且師生能夠方便地利用，閱讀環境良好，并能方便地通過網絡獲取學習資料。具備專業知識數據庫，能夠為師生提供便捷地開展文獻檢索、科技查新、代檢代查、館際互借、文獻傳遞等多類型、多層次的服務。積極與國內外著名高校和科研機構建立學術聯系，舉辦一定數量的國際、國內學術研討會，及時了解和掌握專業前沿信息，建設專門的教學信息資源平臺，建設在線開放課程等數字化教育資源。