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來源：互聯(lián)網(wǎng)

金德厚，北京語言大學(xué)教授，對(duì)外漢語教學(xué)專家，中國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)開拓者。著有《漢語語法教學(xué)》、《陳與義集》（全二）、《外國(guó)留學(xué)生看漢語拼音方案》等。

人物經(jīng)歷

金德厚，北京語言大學(xué)教授，漢語學(xué)者，中國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)開拓者。1949年考入清華大學(xué)中文系，經(jīng)院系調(diào)整于1953年畢業(yè)于北京大學(xué)中國(guó)語言文學(xué)系，一直從事對(duì)外漢語教學(xué)與研究工作。歷任北京語言學(xué)院（現(xiàn)北京語言大學(xué)）二系系主任、院教務(wù)處處長(zhǎng)、圖書館館長(zhǎng)以及中國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)研究會(huì)理事等職務(wù)。曾赴日本東京大學(xué)教授漢語，訪問學(xué)者。

家庭生活

金德厚教授的父親金再璋是民國(guó)時(shí)期舟山市地區(qū)的知名書法家，弟弟金德年是清華大學(xué)教授，著名書法家。金德厚的妻子李德津是他畢業(yè)于北京大學(xué)中文系的同班同學(xué)，系北京語言大學(xué)教授，漢語學(xué)者。李德津與金德厚的證婚人是中國(guó)科學(xué)院院士、著名科學(xué)家周培源先生，兒子金炎畢業(yè)于中國(guó)傳媒大學(xué)，系中國(guó)著名影視導(dǎo)演。

對(duì)外漢語教學(xué)

北大時(shí)期

1956年，《人民日?qǐng)?bào)》刊登了北京大學(xué)外國(guó)留學(xué)生中國(guó)語文專修班教員張維和、金德厚《外國(guó)留學(xué)生看漢語拼音方案》。周恩來總理高度肯定了北京大學(xué)的做法，他在《當(dāng)前文字改革的任務(wù)》的報(bào)告中指出，“北京大學(xué)的外國(guó)留學(xué)生專修班采用了漢語拼音方案的第一個(gè)草案進(jìn)行教學(xué)，很有成效，說明漢語拼音方案在這方面有很大優(yōu)越性，漢字和注音字母是遠(yuǎn)不能跟它相比的?！?/p>

北語時(shí)期

北京語言大學(xué)教授房玉清：1975年，二系籌辦漢語專業(yè)，系主任金德厚要我為三年級(jí)開一門《漢語概論》課。他對(duì)我說：“不要講空洞理論，要緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，自己走出一條路來。”

白樂?；貞?/h3>
法國(guó)漢學(xué)家白樂桑說，北京語言大學(xué)金德厚教授的文言文課給他留下了非常深刻的印象。
“我在法國(guó)上過文言文課，因?yàn)榉g法不適合我這個(gè)表達(dá)型的學(xué)生，感覺沒有多少進(jìn)步?？墒堑搅酥袊?guó)，雖然文言文也是比較邊緣的課程，但我真的覺得有很大的進(jìn)步。因?yàn)榻鹄蠋煵皇遣捎梅g法教學(xué)，而是用現(xiàn)代漢語教我們文言文，讓我們把文言文翻譯成現(xiàn)代漢語。課堂活動(dòng)比較多，特別適合我。而且金德厚教授的聲音很洪亮，人也特別外向，很有魅力。

閻純德回憶

北京語言大學(xué)教授閻純德北京語言大學(xué)的誕生、成長(zhǎng)與發(fā)展的全過程：1950年12月，清華大學(xué)有一個(gè)“東歐交換生中國(guó)語文班”，當(dāng)時(shí)的教務(wù)長(zhǎng)周培源教授是班主任。1952年8月，全國(guó)院系調(diào)整，這個(gè)交換生班轉(zhuǎn)到北京大學(xué)，更名為“外國(guó)留學(xué)生中國(guó)語文專修班”，周培源教授跟到北大，依然擔(dān)任教務(wù)長(zhǎng)的周培源教授還是這個(gè)專修班的班主任。1961年，中宣部和教育部聯(lián)合發(fā)文，將北大的“外國(guó)留學(xué)生中國(guó)語文專修班”與北京外國(guó)語學(xué)院的非洲留學(xué)生辦公室合并為“外國(guó)留學(xué)生辦公室”，翌年更名為“外國(guó)留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)?！?。由北大到北京外國(guó)語大學(xué)研究生院進(jìn)行合并的聯(lián)系人就是唐傳寅先生。這次合并，從北大轉(zhuǎn)移過來的計(jì)有王環(huán)、李培元、李景蕙、張維、金德厚、李德津、許德楠、田萬香、程美珍、鐘梫、趙淑華、趙桂玲、胡炳忠、唐傳寅、黃文彥、馬新華、扈素筠、潘文娛、邵佩珍等五十多人；這些元老級(jí)的“對(duì)外漢語教師”不僅是北京語言大學(xué)真正的創(chuàng)始人，還是中國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)的開拓者。

劉珣回憶

北京語言大學(xué)教授劉珣：第一代對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)的開拓者們從無到有，初步擬定了學(xué)制一年左右的漢語預(yù)備教育的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，初步建立了一套教學(xué)制度、教學(xué)組織和教學(xué)方法，還編寫了我國(guó)第一套對(duì)外漢語教材《漢語教科書》（鄧懿主編）。這一切都成為新建立的北語進(jìn)一步發(fā)展對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)的寶貴基礎(chǔ)。更為重要的是，這11年來在清華大學(xué)北京大學(xué)工作的教師原班人馬，許多都陸續(xù)轉(zhuǎn)到了北京語言大學(xué)，成為新學(xué)院的骨干教學(xué)力量。比如，作為最早（1950年）就參與籌建清華專修班的鐘梫，后來一直是北語來華留學(xué)生漢語部（簡(jiǎn)稱??“來華部”）的教學(xué)主管之一。清華專修班的王還、張維、趙淑華等，以及最早入職北大專修班的李德津、金德厚、李景蕙、李培元等，此后也一直是來華部的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)或骨干。他們對(duì)我們這些20世紀(jì)60年代新來校參加工作的出國(guó)儲(chǔ)備師資以及其他應(yīng)屆畢業(yè)生，發(fā)揮了“傳幫帶”的作用，使年青一代很快地成長(zhǎng)起來，逐漸成為這條戰(zhàn)線上的第二代中堅(jiān)力量。從這個(gè)意義上說，北京語言大學(xué)并非憑空產(chǎn)生的，而是同一批創(chuàng)業(yè)者從清華大學(xué)走到北京大學(xué)，再走到北京外國(guó)語大學(xué)研究生院而最后定位在北語，是清華、北大、北外十多年來對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)的延續(xù)；也正因?yàn)橹饕獜臉I(yè)者還是這批人，北語的對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)實(shí)際上也就并非開始于60年代，它的前期可上溯到50年代初清華、北大的這兩個(gè)專修班以及60年代初的北京外國(guó)語學(xué)院外國(guó)留學(xué)生辦公室。