《追求閱讀的精神高度》是方仁工于2006年1月1日由上海教育出版社出版的圖書，旨在探討閱讀的精神層面和教學方法。
目錄
吸收與創新
——我的閱讀與教學理念
閱讀的本質/3
閱讀的實用性/5
正確理解“語文教材無非是例子”/9
讓“小馬”自己“過河”/13
體驗生命
——小說閱讀與教學
春天花園里的一株鮮花/17
——略談《葛梅》的人物描寫
一尊傳神的革命者的塑像/21
——馬克西姆·高爾基《母親》(節選)簡析
滲透黑夜的哀叫/25
——讀《鳴鳳之死》
談《窮人的專利權》的結構和語言/31
《變色龍》精講導讀/34
一幅惟妙惟肖的群丑圖/37
——《連升三級》賞析
為國為民的清官/42
在矛盾展開中刻畫群像/45
意料之外情理之中/48
裝在套子里的人/53
似水柔情
——散文閱讀與教學
寓理于物的散文/61
用“得”，還是用“的”/63
——關于《菜園小記》中的一處文字
《銀杏》與象征手法/65
彩筆有情任揮灑/71
——讀《云賦》兼談寫景
閃光的珍寶/75
光輝的足印/77
茅盾散文《霧》的閱讀提示/80
欲揚先抑寓奇于平/83
讀《丑石》
“并不宏大，卻也十分動人”/87
——《雨中》簡析
《時鐘》解說/91
說《貓》/99
《小麻雀》漫議/103
略談《驛路梨花》的藝術特色/106
讀《父親留給我的》/110
寓深刻于樸素借敘事以傳情/115
——學習《為了周總理的囑托……》
苦難的見證幸福的象征/119
——《蒲公英》講析
關于《蒲公英》若干問題的回答/123
平凡生活的掠影眷戀故鄉的深情/127
——《故鄉的榕樹》講析
怎樣教《帶雷聲的水》/132
《長江三峽》學習提示/134
格物致知
——議論文、說明文閱讀與教學
議論文的讀寫教學/139
關于初中議論文教學的幾個問題/150
形象的說理精辟的分析/174
——讀《太陽的光輝》
關于《太陽的光輝》/178
課，應當是“立體”的/184
——聽特級教師于漪教《事事關心》
關于《拿來主義》的層次/201
《奇特的激光》教學設計/204
《死海不死》備課指要/210
《楊樹》教學設想/214
歌唱生活
——現代詩閱讀與教學
如何閱讀抒情詩/219
用激越的深情震撼聽眾/221
——談朗誦詩的特點
豪氣貫日月英風動大地/226
——讀《陳毅詩詞選集》
在比較中鑒賞詩的特色/230
讀《大堰河——我的保姆》和《西去列車的窗口》
歌唱生活歌唱未來/235
讀何其芳的兩首詩
關于《死水》的寫作年月/240
《甘蔗林——青紗帳》備課摘要/244
咀嚼涵泳
——古詩文閱讀與教學
用想象填補詩行的空隙/253
從翻新到創新/257
用具體事物詠志/260
形象與哲理/263
借自然景色傳情/267
蟬鳴聲聲/270
介紹幾則寫蟬的詩文
“雪消門外千山綠，花發江邊二月晴”/274
色活香自生，無色似有色/276
“絲細繰手女手疼，札札千聲不盈尺”/278
兩首寫音樂的唐詩/281
借山水草木寄離情別緒/284
——讀幾首送別詩
“天勢圍平野，河流入斷山”/286
——讀幾首登高望遠的詩
“調少情多似有因”/288
讀白居易《水調》
《贈汪倫》/290
《江畔獨步尋花七絕句(其六)》/292
《絕句》/293
《江南逢李龜年》/294
《望岳》/296
《春望》/298
《春夜喜雨》/300
《曲江(其一)》/301
《蜀相》/302
《聞官軍收河南河北》/304
《登高》/306
《八聲甘州》/307
《雨霖鈴》/310
《鳳棲梧》/314
《釵頭鳳》/317
《蝶戀花》/322
《長恨歌》/325
《蒹葭》/334
《陌上桑》/338
《歸園田居》/343
《聲聲慢》/346
小令二首/350
《李賀小傳》/355
《梅花嶺記》/361
《左忠毅公逸事》/367
《核舟記》/373
《芙》淺說/376
數字的魅力/381
《詩詞曲六首》備課指要/383
心香一瓣
——序與跋
《作文叢談》后記/393
我的“第二職業”/394
——“方老師信箱”自序
在走路中學習走路/404
——《耕耘散記》自序
青春永駐/410
——為《百年青春》序
“教師下水”好/413
讀第二屆“尚德杯”語文教師作文比賽
獲獎作文有感
《中學生文言文閱讀入門大全》序/417
讓頭腦“動”起來/422
——《中學生作文年鑒》1997中考卷序
挖井的啟迪/426
《中學生作文年鑒》1998中考卷序
《作文雙周練》后記一、二/430
參考資料 >