吳克明，男，1956年6月出生，漢族，。1983年7月畢業(yè)于北京師范大學(xué)物理系，獲理學(xué)學(xué)士。現(xiàn)任湖北大學(xué)政法與公共管理學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授。
人物簡(jiǎn)介
長(zhǎng)期從事公共管理專業(yè)的公共關(guān)系學(xué)、管理溝通、社會(huì)調(diào)查原理與方法等課程的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論與方法，注重探索教學(xué)模式和方法的改革。公共管理專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用性復(fù)合型公共管理人才，它不僅要求學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，而且還要具備扎實(shí)的操作能力，這就要求教師在教學(xué)中梳理理論體系，理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
在公共關(guān)系教學(xué)中，本人將公共關(guān)系理論體系總結(jié)為“一二三四五”。一個(gè)基本概念，即從詞源、橫向、縱向講清楚什么是公共關(guān)系。二段歷史，即現(xiàn)代公共關(guān)系的產(chǎn)生史和公共關(guān)系在中國(guó)大陸的傳播發(fā)展史。三個(gè)基本要素，即社會(huì)組織、公眾和傳播。四步工作法，即公共關(guān)系調(diào)查、策劃、實(shí)施和評(píng)估。五大職能，即收集信息、決策咨詢、樹立形象、傳播溝通和協(xié)調(diào)關(guān)系。以此為線索，輔之大量公共關(guān)系實(shí)例，有血有肉地講解公共關(guān)系知識(shí)，讓學(xué)生有滋有味地理解并掌握公共理論。
為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，本人在教學(xué)中大量采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)模式。如在案例教學(xué)中，我們首先根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容精選案例，然后采用四個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，介紹案例，提出問(wèn)題。要求介紹案例客觀全面，提出問(wèn)題明確深刻。第二個(gè)環(huán)節(jié)，分階段討論。首先是每個(gè)同學(xué)獨(dú)立分析思考案例，然后同排座位的兩位同學(xué)相互討論，每個(gè)人充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短達(dá)成共識(shí)；然后前后排四位同學(xué)繼續(xù)討論。這時(shí)會(huì)產(chǎn)生新的差異，同學(xué)們之間可以互相辯論，相互學(xué)習(xí)補(bǔ)充，達(dá)成新的共識(shí)。第三個(gè)環(huán)節(jié)，在小組討論基礎(chǔ)上，每個(gè)小組推選代表在全班討論會(huì)上發(fā)言。第四個(gè)環(huán)節(jié)，教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。運(yùn)用以上方法進(jìn)行案例教學(xué)，收到了較好效果。
除了課堂教學(xué)外，本人還積極指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)，利用自己的專業(yè)知識(shí)，策劃并指導(dǎo)學(xué)生成立了公共關(guān)系協(xié)會(huì)和創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)兩個(gè)學(xué)生社團(tuán)組織。在社團(tuán)招收新會(huì)員、知識(shí)講座、活動(dòng)策劃等方面做了大量工作，取得了較好成績(jī)。
還結(jié)合公共關(guān)系理論與實(shí)務(wù)，做了一些有益的探討。在“公共關(guān)系究竟是什么”這個(gè)公共關(guān)系基本理論問(wèn)題上，自己堅(jiān)持公共關(guān)系的主要目的是樹立社會(huì)組織形象，這既可以與庸俗的“拉關(guān)系”相區(qū)別，又可以把傳播溝通、協(xié)調(diào)關(guān)系等手段統(tǒng)一起來(lái)。在贊助公共關(guān)系實(shí)務(wù)操作中，自己提出贊助的直接效益是為社會(huì)盡一點(diǎn)責(zé)任，間接效益是為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的收益；直接效益是現(xiàn)實(shí)的，間接效益是可能的；要將直接效益與間接效益結(jié)合起來(lái)，贊助策劃就一定要尋找關(guān)鍵點(diǎn)或突破口，即尋找輿論熱點(diǎn)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是贊助活動(dòng)一定要被新聞媒介報(bào)道，從而形成輿論熱點(diǎn)。自己還在塑造政府形象、公共危機(jī)管理、政府績(jī)效管理、管理溝通等方面做過(guò)一些有意義的探討工作。
科研論文
1.“公共關(guān)系的定義”.《公共關(guān)系導(dǎo)報(bào)》.1995.1.5.
2.“公共關(guān)系究竟是什么”.《湖北大學(xué)成教學(xué)院學(xué)報(bào)》1999.3.
3.“淺析公共關(guān)系的工作職能和程序”. 《湖北大學(xué)成教學(xué)院學(xué)報(bào)》.2003.2.
4.“關(guān)于應(yīng)用性學(xué)科教學(xué)的探討”.《教學(xué)研究論文集》.開明出版社1994.10.
5.“公關(guān)教育之我見”.《公關(guān)世界》.1996.3.
6.“論贊助效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”.《公關(guān)世界》.1996.3.
7.“贊助策劃與輿論導(dǎo)向”.《公共關(guān)系》.1997.4.
8.“運(yùn)用CI戰(zhàn)略 重塑鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)形象”.《希望之路》.1997.9.
9.“中國(guó)發(fā)展的必由之路：依靠科學(xué)技術(shù)”.《鄧小平理論研究》.中國(guó)檔案出版社1996.3
10.“政府公關(guān)與社會(huì)調(diào)查”.《政府形象探索》，蔣春黨主編。中國(guó)國(guó)際廣播出版社2001.1
11.“新時(shí)期政府形象建設(shè)的多維性及其現(xiàn)實(shí)意義”.《公共服務(wù)政府創(chuàng)建研究》.人民日?qǐng)?bào)出版社2006.3
12.“和諧社會(huì)背景下的政府形象塑造”.武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2007.2
13.“案例教學(xué)在《公共關(guān)系學(xué)》教學(xué)中的運(yùn)用”.湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào).2007.3
14.“論公共危機(jī)中的政府形象樹立”.《改革公共服務(wù) 構(gòu)建和諧社會(huì)》，顧杰主編.中國(guó)文史出版社2007.3
教材
1.主編《公共關(guān)系實(shí)務(wù)》.武漢測(cè)繪科技大學(xué)出版社1994.9（撰寫二章）
2.主編《應(yīng)用廣告學(xué)》.武漢測(cè)繪科技大學(xué)出版社.1995.12（撰寫二章）
3.副主編《公共關(guān)系學(xué)教程（新版）》.武漢大學(xué)出版社2003.3（撰寫一章）
4.參編《公共技巧》.中國(guó)大百科全書出版社上海分社1996.1.（撰寫二章）
科研項(xiàng)目
1. 參與湖北大學(xué)教學(xué)改革研究課題：“為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)全格攻關(guān)人才”1994.10-1997.7.排序第二。獲湖北大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)
2. 參與湖北省教育廳教學(xué)改革研究課題：“商務(wù)關(guān)系方向教學(xué)內(nèi)容體系的探索與研究”1995.9-1999.9.排序第四。獲湖北省政府頒發(fā)的省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（2001年）
3. 主持橫向課題“企業(yè)公共關(guān)系實(shí)務(wù)研究”2004.1-2005.12.
4．主持省教育廳：“公共管理專業(yè)開放式教育模式研究與實(shí)踐”2006.9-2009.9
5．.主持湖北大學(xué)：“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)機(jī)制的探索與研究”2005.9-2007.9
6．主持武昌科技局：“新形勢(shì)下街道辦事處干部績(jī)效考核評(píng)估”2007.9-2008.9
社會(huì)兼職
1.中國(guó)公共關(guān)系協(xié)會(huì)成員
2.湖北省公共關(guān)系協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員
3.武漢市公共關(guān)系協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員
4湖北省行政管理協(xié)會(huì)常務(wù)理事．
參考資料 >