尹景學(xué)，華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授， 1956年1月出生，籍貫：敦化市，1982年畢業(yè)于吉林大學(xué)數(shù)學(xué)系，1988年12月獲博士學(xué)位，1992年10月晉升為教授，同年獲得霍英東青年教師基金。1994年12月被增補(bǔ)為博士生導(dǎo)師。
個(gè)人簡(jiǎn)介
主要從事
具退化性和其它奇性的非線性擴(kuò)散方程的研究，在國內(nèi)外各種學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文100余篇，合作出版專著5部。自1994年以來3次主持或承擔(dān)國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目，1997年入選教育部“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃”，1999年承擔(dān)國家科技部“973”重大項(xiàng)目和教育部“高等學(xué)校骨干教師資助計(jì)劃”基金。其學(xué)術(shù)成果于1999年獲得教育部科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，2001年獲得國家杰出青年基金和香港求是科技基金會(huì)“杰出青年學(xué)者獎(jiǎng)”。2001年被評(píng)為“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授，2002年被評(píng)為教育部“高等學(xué)校骨干教師資助計(jì)劃”優(yōu)秀骨干教師，2005年被評(píng)為“吉林省高級(jí)專家”，2006年被評(píng)為吉林省師德標(biāo)兵，并獲寶鋼教育基金會(huì)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。
“學(xué)術(shù)海洋中興趣盎然的遨游者”在局外人的眼中，數(shù)學(xué)大概更多的是枯燥與乏味的代名詞，而在尹景學(xué)教授的眼中，數(shù)學(xué)則蘊(yùn)含著無窮的樂趣。在實(shí)際工作中，他也尤其注重興趣的培養(yǎng)。他經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的話就是“要學(xué)好數(shù)學(xué)首先必須對(duì)它感興趣，假如你認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味、干巴巴，那你一定學(xué)不好”。許多人都知道他的一個(gè)習(xí)慣，在每一次招收研究生之前都要問同一個(gè)問題：“你對(duì)數(shù)學(xué)究竟有沒有興趣？”在他看來，一個(gè)人如果被迫去做自己沒有興趣的事情，是很痛苦的，而且不會(huì)獲得成功的喜悅。一個(gè)人能夠去做自己感興趣的事情，是很幸運(yùn)的，如果能夠通過不懈的努力獲得成功，那么他得到的就不僅僅是那份喜悅了。為了培養(yǎng)和增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，尹景學(xué)教授在上課的過程中，常常結(jié)合自己的科研方向，將科研中與所講內(nèi)容相關(guān)的問題通過淺顯易懂的方式介紹給學(xué)生，讓本科生在發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題的同時(shí)還了解了更多的研究方向，并掌握了一些科研方面的前沿思想，大大開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了他們更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)學(xué)科畢竟具有很強(qiáng)的抽象性，尹景學(xué)教授又在多媒體輔助教學(xué)方面動(dòng)起了“腦子”。他帶領(lǐng)精品課程組，就教學(xué)中的典型內(nèi)容制作了相應(yīng)的多媒體課件。在學(xué)習(xí)最值、極值原理時(shí)，為了讓學(xué)生們清楚兩者的聯(lián)系與區(qū)別，他們通過制作的課件，直觀形象和生動(dòng)逼真地對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行了解釋，收到了良好的教學(xué)效果。
“孜孜不倦的領(lǐng)航者”
談到自己的成功，尹景學(xué)教授第一個(gè)要感謝的是自己的恩師伍卓群教授和曾經(jīng)培育過他的老師們。他十分推崇數(shù)學(xué)大師吳文俊說過的一段話：“不管一個(gè)人做什么工作，都是在整個(gè)社會(huì)、國家的支持下完成的。我們是踩在許多老師、朋友和整個(gè)社會(huì)的肩膀上才上升了一段。我應(yīng)當(dāng)怎樣回報(bào)老師、朋友和整個(gè)社會(huì)呢？我想，只有讓人踩在我的肩膀上再上去一截。我就希望我們的數(shù)學(xué)研究事業(yè)能夠一棒一棒地傳下去。”他是這么說的，也是這么做的。數(shù)學(xué)來源于實(shí)際又高于實(shí)際，其中的理論都建立在嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推導(dǎo)之上，因此他特別注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，使其盡快完成感性思維到理性思維的轉(zhuǎn)變。在整個(gè)數(shù)學(xué)分析課程的教學(xué)中，他始終強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)專業(yè)特有的思維方式——不等式思維的訓(xùn)練。他們重新編寫了數(shù)學(xué)分析教材，在入門階段增加了相當(dāng)篇幅，力圖做到由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，化抽象為直觀。
針對(duì)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高的特點(diǎn)，尹景學(xué)教授在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上組織了幾個(gè)討論小組，為他們提供思考題，逐漸地引導(dǎo)他們進(jìn)行自主討論。討論內(nèi)容也不僅僅局限于數(shù)學(xué)分析，而是延伸至代數(shù)、幾何、常微、統(tǒng)計(jì)概率等各門課程。每隔一段時(shí)間，尹景學(xué)教授會(huì)挑選幾個(gè)討論比較好的小組在習(xí)題課上與大家分享他們的討論成果，讓學(xué)生上講臺(tái)，通過學(xué)生的口講出自己的理解，取得了良好的效果。更重要的是這種良好的討論意識(shí)，為日后學(xué)生從事科研工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在尹景學(xué)教授的動(dòng)員之下，他很多優(yōu)秀的學(xué)生都辦理了留校手續(xù)。除了科研上的點(diǎn)撥，尹景學(xué)還對(duì)青年教師的教學(xué)給予了細(xì)心的指導(dǎo)。從備課內(nèi)容的選擇到講課的方法都因人而異地提出合理化建議，甚至連板書的標(biāo)點(diǎn)也嚴(yán)格要求。在他的指導(dǎo)下，已經(jīng)有一批博士成長(zhǎng)為數(shù)學(xué)學(xué)院的年輕骨干教師。
“我是一個(gè)生活樂趣豐富的人”
坐在尹景學(xué)教授面前，一定不會(huì)感受到壓抑，學(xué)者的風(fēng)范在他那里更多地體現(xiàn)為一種生活的快樂。他親切地稱他的學(xué)生為“小朋友”。據(jù)他的學(xué)生講，還常去老師家吃老師包的餃子！他會(huì)把自己包的餃子放到網(wǎng)頁上，自娛自樂，筆者在他的網(wǎng)頁上就看到了幾種晶瑩剔透的素三鮮餃子。“我會(huì)包五六種餃子呢”，說這話時(shí)的他一臉的自豪。
他的業(yè)余生活很豐富，乒乓球、羽毛球場(chǎng)上都可看見他的身影。他的辦公桌前，常年擺放著一張藍(lán)色的乒乓球案，尤為學(xué)生稱絕的是他會(huì)邊打球邊和學(xué)生討論問題，鍛煉身體與科研兩不誤，真正做到勞逸結(jié)合！尹景學(xué)教授的辦公室布置也與眾不同。寬大的窗臺(tái)上，整齊地排列著各種各樣的花草。植物生長(zhǎng)的季節(jié)，并不寬敞的辦公室爬滿了綠色的藤蔓，溫馨的一如兒時(shí)的農(nóng)家小院。電腦也是尹景學(xué)的專長(zhǎng)，他的學(xué)生電腦出了問題，第一個(gè)想到的就是尹老師，在他看來，這些“義務(wù)勞動(dòng)”都是難得的展示機(jī)會(huì)。筆者疑惑工作如此繁忙的學(xué)者怎么會(huì)有那么多的精力花費(fèi)在眾多的興趣上。“這些樂趣是最好的放松方式，高質(zhì)量地放松才能高質(zhì)量地工作”，他笑言，“一通百通，大家風(fēng)范。”
個(gè)人簡(jiǎn)歷
1978.03―1982.01 吉林大學(xué)數(shù)學(xué)系 本科生
1984.09―1986.08 吉林大學(xué)數(shù)學(xué)所 碩士研究生
1986.09―1988.12 吉林大學(xué)數(shù)學(xué)所 博士研究生
1982.01―1988.06 吉林大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院 助教
1988.07―1990.12 吉林大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院 講師
1991.01―1992.09 吉林大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院 副教授
1992.10―2010.08 吉林大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院 教授
2010.08―現(xiàn)在 華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院 教授
主要學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)
主要從事偏微分方程理論及其應(yīng)用方面的研究。主持和參加了多項(xiàng)教學(xué)和科研項(xiàng)目，于國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文幾十篇。現(xiàn)指導(dǎo)博士研究生指導(dǎo)博士生21名 .
教學(xué)項(xiàng)目
1) 《數(shù)學(xué)分析》，教育部基地創(chuàng)名牌課程項(xiàng)目，負(fù)責(zé)人，2003―2005；
2) 《數(shù)學(xué)分析》，吉林大學(xué)百門精品課程，負(fù)責(zé)人，2001―2006；
3) 《新時(shí)期應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)》，吉林大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程，負(fù)責(zé)人，2003―2006；
4) 《數(shù)學(xué)物理方程》，吉林大學(xué)百門精品課程，負(fù)責(zé)人，2005―2010；
科研項(xiàng)目
1.《具退化性和奇異性的非線性擴(kuò)散方程》，國家杰出青年基金項(xiàng)目，2002―2005；
2.《具奇異性的非線性擴(kuò)散方程》，高等學(xué)校博士學(xué)科點(diǎn)專項(xiàng)科研基金項(xiàng)目，2004―2006；
3.《圖像處理中的偏微分方程方法及其數(shù)值方法》，國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目，2006―2009；
4.《具奇異性的非線性擴(kuò)散方程》，高等學(xué)校博士學(xué)科點(diǎn)專項(xiàng)科研基金項(xiàng)目，2009―2011；
5.《非線性擴(kuò)散方程的定性理論》，國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，2011―2013.
6.《具奇異性的非線性擴(kuò)散方程》，高等學(xué)校博士學(xué)科點(diǎn)專項(xiàng)科研基金項(xiàng)目，2012―2014；
獲獎(jiǎng)勵(lì)情況
1. 香港求是科技基金會(huì)“杰出青年學(xué)者獎(jiǎng)”，2001；
2. 教育部“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授, 2001；
3. 教育部科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎(jiǎng)(排名第二), 1999；
4. 國家級(jí)教學(xué)名師，2008；
5. 教育部高等學(xué)校自然科學(xué)二等獎(jiǎng)(排名第一)，2009；
6. 指導(dǎo)的博士生獲全國百篇優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng), 2006；
7. 教育部高等學(xué)校優(yōu)秀骨干教師, 2002；
8. 吉林省師德標(biāo)兵，2006；
9. 吉林省勞動(dòng)模范，2009；
10. 教育部香港跨世紀(jì)國際教育集團(tuán)優(yōu)秀人才，1997.
出版著作目錄
1. 非線性擴(kuò)散方程，吉林大學(xué)出版社，1996年;
2. Nonlinear Diffusion Equations, World Scientific Publishing Co., Inc., River Edge, NJ, 2001;
3. 橢圓與拋物型方程引論，科學(xué)出版社，2003年;
4. 數(shù)學(xué)分析，高教社，2004年;
5. Elliptic and Parabolic Equations, World Scientific Publishing Co., Inc., River Edge, NJ, 2006;
6. 數(shù)學(xué)分析中的方法與技巧，高等教育出版社，2009年;
7. 數(shù)學(xué)物理方程，高等教育出版社，2010年.
近五年發(fā)表的主要論文目錄
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Chunhua Jin, Jingxue Yin, Positive Solutions for The Boundary Value Problems of One-Dimensional $p$-Laplacian with Delay, Accepted by J. 數(shù)學(xué) Anal. Appl.
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學(xué)術(shù)講座
參考資料 >
分析學(xué)講座 - 尹景學(xué) 教授 （華南師范大學(xué)）.首都師范大學(xué) 數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院.2019-04-12