孫智宏（1965年10月16日—），中國數(shù)學(xué)家，淮陰師范學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院基礎(chǔ)數(shù)學(xué)系教師，研究領(lǐng)域包括數(shù)論、組合數(shù)學(xué)、極值圖論和特殊函數(shù)。他與孿生兄弟孫智偉共同證明了關(guān)于現(xiàn)稱為墻-孫-孫素數(shù)的定理，為費馬大定理的反例搜索提供了指導(dǎo)。孫智宏曾獲得江蘇省普通高等學(xué)校優(yōu)秀青年骨干教師、全國師范院校曾憲梓教師獎三等獎等榮譽(yù)，是美國數(shù)學(xué)評論評論員和美國數(shù)學(xué)學(xué)會會員。
人物事跡
時光仿佛回到了1988年，求學(xué)的日子里，南京大學(xué)的食堂里，人們都已經(jīng)吃完飯走了，還有兩個人趴在桌上熱烈地爭論著，爭論的內(nèi)容不是碗里的飯菜味道，而是華羅庚《數(shù)論導(dǎo)引》里的數(shù)學(xué)問題。這就是當(dāng)年的孫智宏和他的弟弟，狂熱地對數(shù)學(xué)著迷的兄弟倆。孫智宏那時備有幾本厚厚的硬抄本，一看到好的解題方法、論證漂亮的定理、科學(xué)家的小故事，他便立刻把它們記下來進(jìn)行整理。外行的人看數(shù)學(xué)也許覺得它像“天書”，太莫測高深，但是孫智宏卻把數(shù)學(xué)當(dāng)作一門高尚的藝術(shù)，他用鑒賞者的眼光發(fā)現(xiàn)著數(shù)學(xué)的美，并陶醉于其中。直到現(xiàn)在，當(dāng)他看到優(yōu)美的成果時，還會情不自禁地在房間里自言自語、來回踱步。
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門相對枯燥的學(xué)科，他是怎樣引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的呢？孫智宏說他很欣賞一名數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過的話，“學(xué)習(xí)的最佳動機(jī)是對所學(xué)知識的興趣，學(xué)習(xí)的最佳途徑是親自發(fā)現(xiàn)所要學(xué)的知識，學(xué)習(xí)的最佳報答是腦力勞動所帶來的無限快樂”。所以他把自己對數(shù)學(xué)的熱情也帶到了課堂上。在他的課上，你經(jīng)常會聽到一些科學(xué)家們的小故事，趣味橫生的敘述讓課堂笑聲一片，孫老師的聲音也分外地有感染力，抓住了學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇與探尋之心。他還經(jīng)常用生活中的事物來舉例，各種植物的花瓣數(shù)與數(shù)學(xué)的奇妙關(guān)系，生物中普遍存在的神奇的黃金分割率，古代建筑的數(shù)字偶合，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無處不在。孫老師還告訴學(xué)生們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是研究幾個數(shù)字那么簡單，它還包括數(shù)學(xué)的歷史發(fā)展。
數(shù)學(xué)系03（1）班的葛曉艷和梁新文兩位同學(xué)這學(xué)期選修的是孫老師的《初等數(shù)論》課，他們說孫老師給他們最深刻的印象就是學(xué)術(shù)非常淵博，課堂上總是會拓展一些教材上沒有的內(nèi)容，而且他經(jīng)常會穿插講一些激勵人們斗志的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)小故事，用幽默的語言把數(shù)學(xué)的復(fù)雜問題簡單化。學(xué)校的科技周上，王管同學(xué)的論文獲得了理科類的二等獎，他說這篇論文也是孫老師的成果，在孫老師的指導(dǎo)下，他學(xué)會了看問題的方法、作研究的角度，更學(xué)到了孫老師身上那種對科學(xué)真理不懈追求的精神。
為了豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，孫老師還積極地開辟第二課堂，在學(xué)校、系科、班級開設(shè)了各種主題的學(xué)術(shù)講座。“數(shù)學(xué)是什么”、“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教育”、“數(shù)學(xué)研究的藝術(shù)”、“人類航天史話”、“古希臘的科學(xué)與哲學(xué)”……各種話題吸引了學(xué)生的眼球，也給了學(xué)生們無限的信心。他還把這些生動的講課內(nèi)容整理出來，把自己不斷收集的《卓越的人生藝術(shù)》、《數(shù)學(xué)研究名言錄》、《怎樣做研究工作》等材料也毫無保留地貢獻(xiàn)給學(xué)生。很多學(xué)生聽了他的講座后都深受鼓舞，并開始鉆研數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)系89（2）班的劉樹民同學(xué)在畢業(yè)之后還保持著與孫老師通信，與孫老師探討數(shù)學(xué)問題，回味講座帶給他的收益，孫老師也經(jīng)常回信并寄材料給他。孫老師跟學(xué)生最常說的一句話是“如果我們也具備偉人的熱情、勤奮、自信、堅強(qiáng)等品質(zhì)，誰能說我們中就不會產(chǎn)生科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家？一個世紀(jì)不應(yīng)該只有一個牛頓，應(yīng)該有千百個牛頓！”在孫老師的課堂上，學(xué)生們不再面對一條定理困惑不解，也不會面對難題的時候無從下手，更不會因為解不出題而喪失信心，因為孫老師教會他們的是思考的方法，而不是思考的結(jié)果。
對待渴求知識的學(xué)生如此，對待青年教師也是如此。他曾經(jīng)多次為青年教師開設(shè)學(xué)術(shù)講座、組織青年教師科研討論班，將自己所擅長的知識教給他們，幫助他們明確研究方向，為他們推薦相關(guān)的書籍和課題、修改論文中的英文。智慧的頭顱不僅僅集中在一個人的身上，孫老師深深明白這個道理，所以在指導(dǎo)青年教師的時候，他更多的是引導(dǎo)他們開放式地思考和探索，期冀他們從自己感興趣的地方入手形成自己的發(fā)現(xiàn)，繼而與他們展開討論，讓青年教師一步一個腳印地品嘗科學(xué)研究帶來的樂趣。影響青年教師的不只是孫智宏在科學(xué)研究上的成就，更多的是他個人的人格魅力。孫老師說，我的目標(biāo)不僅是自己要磨煉成才，而且要影響更多的人成才。
數(shù)學(xué)系主任陳光曙經(jīng)常與孫教授一起談科研、談人生、談彼此的目標(biāo)和追求。他說，孫智宏是一個很務(wù)實的人，做人、做事、做學(xué)問都有自己的原則，他只是一個普通的黨員教師，但是他以自己的世界觀、價值觀影響著一屆屆學(xué)生，影響著周圍的人，產(chǎn)生的共產(chǎn)黨員先進(jìn)性作用無法用數(shù)學(xué)方法計算。陳主任還談到一個小細(xì)節(jié)，那就是經(jīng)常在深夜看到孫老師家里的燈還亮著，一位數(shù)學(xué)專家埋頭鉆研的形象經(jīng)常就這樣躍入眼簾。
我們往往會覺得世界頂尖的成名成家的人離我們非常遙遠(yuǎn)，實際上他們就在我們的實際生活當(dāng)中，如果你走在校園里不小心錯過了孫智宏老師，那是再正常不過的現(xiàn)象，但是如果你認(rèn)識了他卻失去了與他交流的機(jī)會，那你就錯過了一個以追尋數(shù)學(xué)為終生奮斗目標(biāo)的數(shù)學(xué)專家。2001年起他擔(dān)任世界著名數(shù)學(xué)文摘《Mathematical Reviews》（數(shù)學(xué)評論）評論員，2004年起擔(dān)任美國數(shù)學(xué)學(xué)會會員，數(shù)學(xué)中的Wall-Sun-Sun素數(shù)因他而命名，Jacobi-Sun有理三次互反律、Dirichlet-Sun互反律也以他的名字出現(xiàn)。孫老師在今年剛出版的一篇論文中，還解決了gaussian以來“四次剩余理論”中的三個著名難題。
人生是一個無限漫長的數(shù)列，在激情和毅力的作用下，孫智宏的人生數(shù)列熠生輝，但是這離他的目標(biāo)仍然很遙遠(yuǎn)，他將一直以自己對數(shù)學(xué)明珠的追求行走在完美數(shù)列的紅地毯上。
人物榮譽(yù)
孫智宏教授還曾兩次被評為江蘇省普通高校優(yōu)秀青年骨干教師，1999年獲全國師范院校曾憲梓教師獎三等獎，2000年獲江蘇省師德模范稱號，2002年被評為江蘇省中青年學(xué)術(shù)帶頭人和江蘇省333工程第三層次培養(yǎng)人選，2004年被評為淮安市十大杰出青年和江蘇省優(yōu)秀教育工作者。
參考資料 >
10月11日 孫智宏:Congruences for two types of Apery-like sequences.華東師范大學(xué).2024-06-16
【70周年校慶系列學(xué)術(shù)報告】Congruences for two types of Apery-like sequences.華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院.2024-06-16
Multiplicative functions, eta products and Ramanujan's conjectures.河南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院.2024-06-16
孫智宏.hytc.edu.cn.2024-06-16