《王幾何》是馬及時(shí)的作品，創(chuàng)作于2005年。2013年秋開學(xué)，人民教育出版社七年級(jí)上冊語文教材調(diào)換了9篇課文，《王幾何》就是其中的一篇。
圖書簡介
2013年秋開學(xué)以來，都江堰市作協(xié)主席馬及時(shí)的手機(jī)忙死了。“請(qǐng)客哦，你的作品上了語文教材了！”“馬二哥，我孫兒呆會(huì)兒帶本書來找你簽個(gè)字哈！”每天，致電他通報(bào)好消息的，要求他請(qǐng)客的，預(yù)約帶孩子來合影的，數(shù)也數(shù)不過來。這也讓低調(diào)慣了的馬及時(shí)不禁感嘆：“教科書的影響力實(shí)在太大了！”
2013年秋開學(xué)，人民教育出版社七年級(jí)上冊語文教材調(diào)換了9篇課文，新增課文《王幾何》正是馬及時(shí)的作品。
人物簡介
幾十年傳聞，兩小時(shí)成文
“王幾何”真名王玉琳，是作者馬及時(shí)父親的毛根兒朋友。他的課形象生動(dòng)、風(fēng)趣幽默，盡管沒上過一天“王幾何”的課，但馬及時(shí)身邊有太多人講過“王幾何”的傳奇故事。2005年，馬及時(shí)用兩小時(shí)寫就了這篇文章，而讓他想不到的是這篇文章上了語文教材。
馬及時(shí)出生于教師世家，“王幾何”是他父母的同事兼好朋友，他對(duì)這位長輩很熟悉。在那個(gè)年代的都江堰市，“王幾何”是當(dāng)?shù)氐拿麕煟线^他課的人都說“王幾何把枯燥的幾何課上活了。”很多人甚至不知道王老師的真名，只知道他叫王幾何。
馬及時(shí)回憶稱，年幼時(shí)曾經(jīng)過“王幾何”上課的教室，聽到里面?zhèn)鱽黻囮囆β暋！吧蠋缀握n，也能如此歡樂？”那是馬及時(shí)第一次感受到這位長輩的與眾不同。
在馬及時(shí)成長的歲月里，也總是繞不開王幾何這個(gè)名字。“父輩教師聚會(huì)要談到他，王幾何的學(xué)生聚會(huì)也會(huì)談?wù)撍！瘪R及時(shí)說，盡管他沒聽過“王幾何”的課，但有關(guān)王幾何在黑板上反手畫圓、叫學(xué)生們上臺(tái)畫圓被畫成蘋果、梨等四不像的傳說早已烙在他的腦海。幾年前，四川少兒出版社約他寫一本有關(guān)童年故事的書，他就將王幾何選為了故事原型。因?yàn)樘私猓?a href="/hebeideji/8427306739027670961.html">馬及時(shí)寫這篇文章只花了兩個(gè)小時(shí)。
王幾何 身邊人
寫得很傳神，能讓孩子“樂”
2013年秋季開學(xué)后，都江堰有語文老師拿到了教材，看到了馬及時(shí)寫的《王幾何》入選七年級(jí)語文教科書。此消息像長了翅膀一樣傳遍了都江堰市，馬及時(shí)的手機(jī)也被各種祝賀、預(yù)約簽字打爆了。
何民是“王幾何”的外甥，也是馬及時(shí)的朋友，更是《王幾何》這篇文章的第一個(gè)讀者。“寫得非常傳神！”這是何民對(duì)這篇文章的評(píng)價(jià)。何民說，馬及時(shí)選取了舅舅上課最生動(dòng)的那一幕。
何民還分析了出版社選用這篇文章的理由：現(xiàn)在的孩子上學(xué)太苦了，選取其他名家的文章都考慮了思想性，而這篇文章能給孩子們帶來歡樂，讓孩子們在緊張的學(xué)習(xí)之余呵呵一笑。至于文中說及舅舅矮胖、像個(gè)笑面佛、反手畫圓等細(xì)節(jié)的刻畫，何民認(rèn)為“有些夸張，不過可以接受。”據(jù)稱，每個(gè)初看此文的讀者都會(huì)忍俊不禁笑出聲來。
強(qiáng)調(diào)接地氣 深?yuàn)W的魯迅文章退出教材
拿到人教版七年級(jí)語文教材的老師們發(fā)現(xiàn)，課本30篇課文中，9篇被更換。在一線教學(xué)者看來，新教材更接地氣。在被刪掉的課文中，魯迅的《風(fēng)箏》引人關(guān)注。“沒有《風(fēng)箏》了，學(xué)起來就簡單多了，這是七年級(jí)語文教材里最難懂的一篇文章。”一名八年級(jí)學(xué)生翻看過新教材后說。
“這篇文章需要放在特定的歷史環(huán)境里去理解，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，確實(shí)不太好掌握。”鄭州七中初中部語文組組長張玉明認(rèn)為，新教材“編排更緊湊，主題也更集中。”青年作家趙瑜也指出，初中的孩子大部分還停留在語言的基礎(chǔ)訓(xùn)練以及修辭訓(xùn)練上，接觸的內(nèi)容不宜過于深刻，要重視趣味性。
對(duì)話馬及時(shí)
將寫更多身邊人故事
“我是草根作家，是新入選文章作者中名氣最小的。”馬及時(shí)說，他一生中寫過很多文章，也出過幾本書，此前散文《林中雨》曾上過幼兒師范學(xué)校的教材，還有幾篇文章上過教輔，但影響力都有限，他做夢也沒想過自己的文章能進(jìn)入全國發(fā)行的教材。在他看來，《王幾何》并非他寫過的文章中最好的。“但我寫他絕對(duì)是用了心，動(dòng)了情的。”馬及時(shí)說，如果寫不好也會(huì)覺得對(duì)不起這位長輩，“畢竟，他在我腦海里活了幾十年。”
入選教科書，馬及時(shí)覺得是一種榮譽(yù)，更是壓力。“我擔(dān)心以后寫的文章不好，會(huì)讓人嚼舌頭。”馬及時(shí)說，《王幾何》的成功也令他認(rèn)識(shí)到：藝術(shù)來源于生活，需接地氣。接下來，他會(huì)繼續(xù)將身邊的親人、朋友和老師們作為寫作對(duì)象。
原文品讀
王幾何
●文/馬及時(shí)
從小學(xué)跨進(jìn)初中校園，一切都是新鮮的，特別是幾何那門全新的功課。所以，我們初一上第一節(jié)幾何課時(shí)，大家睜圓了眼睛，認(rèn)真而安靜地坐在教室里，心中充滿了好奇和渴望。
幾何老師會(huì)是怎樣一個(gè)人呢？
鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一齊望向教室門。須臾，一個(gè)頭方耳大、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到了講臺(tái)上。胖人能走這么快？全班同學(xué)大吃一驚，教室里更安靜了，靜得只聽見周圍深沉的呼吸。
可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！
矮胖老師足足又啞笑了兩分鐘。
太神奇了，他該不是聾啞學(xué)校的老師吧？全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！矮胖老師依然不說一句話，但卻漸漸收起了笑容，用黑板刷輕輕敲擊著講臺(tái)上的課桌，待全班同學(xué)安靜下來，他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形。
那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看，于是全班同學(xué)都呆呆地想：用圓規(guī)和三角板畫，恐怕也不過如此吧？
矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚(yáng)揚(yáng)的表情。待全班42雙黑眼睛驚訝得每一雙都放大半公分后。他突然轉(zhuǎn)過身去，面向黑板，揮手寫下了排球大的三個(gè)字：王玉琳。
“這就是我的大名！”他說，聲音出奇的洪亮。
全班男女同學(xué)被他那金屬般的聲音鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大雙眼，屏息靜聽。
“上幾屆的同學(xué)。承蒙他們的特別關(guān)愛，私下里給本老師取了個(gè)綽號(hào)。”矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個(gè)大字：王幾何。
真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。
王老師卻毫不理會(huì)滿教室的笑聲，繼續(xù)用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了！可惜，從來沒有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”
老師在黑板上公布自己的綽號(hào)，并且希望大家以綽號(hào)相稱，在那些做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了么？但少年時(shí)代總是充滿了叛逆，越離譜的事大家越喜歡，于是全班同學(xué)興趣高漲。
一個(gè)個(gè)洗耳恭聽這矮胖幽默的綽號(hào)叫“王幾何”的老師到底還要說些什么有趣的話。
矮胖老師繼續(xù)用黑板刷輕敲課桌，以鎮(zhèn)住教室里的嘈雜聲。“上幾屆有的同學(xué)說：王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會(huì)畫！”
胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺(tái)上眉開眼笑：“現(xiàn)在，我就請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)個(gè)上臺(tái)來，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形……”
簡直要讓人笑破了肚子，幾何課竟變成了圖畫課！
如此喜劇的事大家豈肯放過？轉(zhuǎn)眼間，只見男女同學(xué)輪番走上講臺(tái)。
可是，大家哪里是用粉筆在黑板上畫圓和畫三角形？笑得雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架！
人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。幾十年后。我依然可以對(duì)天發(fā)誓：這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一次。
幾何老師在同學(xué)們快樂得淚流滿面的大笑中結(jié)束了第一堂課。
王老師下課前的結(jié)束語是：“請(qǐng)注意，我并不是要大家死板地球科學(xué)我畫圓、畫三角形。我教了20多年中學(xué)幾何，是一個(gè)一輩子熱愛幾何教學(xué)的教書匠，我反手畫圓，只是向大家說明一個(gè)簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵磨成針！我要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神……”
奇怪的是，王老師說這番話時(shí)，竟第一次嚴(yán)肅得面無一絲笑容。一時(shí)間滿教室鴉雀無聲。
同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快！
這堂課的喜劇效果讓42個(gè)中學(xué)生一輩子銘記在心，讓42個(gè)少年永遠(yuǎn)記住他們的中學(xué)時(shí)代：有一位業(yè)務(wù)水平極高、人人都盼望他上課的幽默風(fēng)趣的老師，他的名字叫做王玉琳，綽號(hào)叫做王幾何。
王玉琳是父親馬仁海的毛根兒朋友。
作者簡介
馬及時(shí)（1946——），筆名小非，四川省都江堰市人，任職四川省都江堰市《都江堰快報(bào)》。民一屆政協(xié)常委。馬及時(shí)的作品《王幾何》2013年秋季被編入人民教育出版社七年級(jí)上冊語文教材第九課。該作品文筆詼諧幽默被學(xué)生廣為傳誦。代表作《割肉》《童年舊事》等。
參考資料 >