探尋農(nóng)村教育發(fā)展之路，譚細(xì)龍著，安徽教育出版社出版。
基本信息
作 者：譚細(xì)龍 著叢 書 名：中國(guó)中青年教育學(xué)者自選集（第3輯）出 版 社：安徽教育出版
社ISBN：9787533654009出版時(shí)間：2009-11-01版 次：1頁(yè) 數(shù)：385裝 幀：平裝開(kāi) 本：16開(kāi)所屬分類：圖書 > 教育與考試 > 初等教育
內(nèi)容簡(jiǎn)介
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育有了空前的發(fā)展，教育改革不斷深入。教育實(shí)踐呼喚著教育理論的指導(dǎo)。教育科學(xué)也有了很大的發(fā)展。但是，我們不能不看到，教育理論還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)教育改革的需要。我們還需要努力，一方面要繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，另一方面要吸收外國(guó)先進(jìn)的理論和經(jīng)驗(yàn)，但重要的是要深入我國(guó)的教育實(shí)際，總結(jié)我們自己的經(jīng)驗(yàn)，形成中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論體系。《中國(guó)中青年教育學(xué)者自選集》為建設(shè)我國(guó)的教育理論體系作出了貢獻(xiàn)。
作者簡(jiǎn)介
譚細(xì)龍，1958年生，湖北省通山縣人，管理學(xué)博士。湖北第二師范學(xué)院教師素質(zhì)訓(xùn)練中心主任，教授，武漢大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院兼職教授，碩士生導(dǎo)師。兼任湖北省教育學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)，湖北省教育法律與政策研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，湖北省教育學(xué)會(huì)依法治校研究專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。
主要研究方向?yàn)榻逃▽W(xué)、課程與教學(xué)論、農(nóng)村教育。主編或參編著作、教材10多部，主要有：《教育法學(xué)》（武漢理工大學(xué)出版社，2001）、《教育法學(xué)》（高教社，2001，2006）、《教育法學(xué)基礎(chǔ)》（華中科技大學(xué)出版社，2002）、《現(xiàn)代教育理論》（華中科技大學(xué)出版社，2002）、《班級(jí)管理理論與實(shí)踐》（中國(guó)物資出版社，1999）、《班主任工作新論》（湖北人民出版社，2003）、《中小學(xué)課程與教學(xué)改革》（華中科技大學(xué)出版社，2004）、《教育體制改革攻堅(jiān)》（中國(guó)水利水電出版社，2006）等。主持全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題、湖北省社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目等9個(gè)重點(diǎn)課題的研究工作。在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文80余篇，科研成果有10余項(xiàng)獲獎(jiǎng)。
目錄
第一編 發(fā)展農(nóng)村教育為新農(nóng)村建設(shè)提供智力支撐
發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育是農(nóng)村和諧社會(huì)建設(shè)的重中之重
農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在問(wèn)題探析
改革發(fā)展農(nóng)村教育實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化
論農(nóng)村中小學(xué)功能拓展對(duì)建設(shè)新農(nóng)村的重要意義
論鄉(xiāng)村小學(xué)在農(nóng)村和諧文化建設(shè)中的重要作用
發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育為建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)服務(wù)
農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展需要充分發(fā)揮政府調(diào)控職能
教育憑證制度與農(nóng)村基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展
第二編 完善教育法制為農(nóng)村教育發(fā)展保駕護(hù)航
實(shí)現(xiàn)教育法治必須先“治法”
論教育政策與農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展
論教育立法的依據(jù)和原則
論教育立法科學(xué)化
立法民主化是完善教育法制的關(guān)鍵
義務(wù)教育階段學(xué)生受教育機(jī)會(huì)不平等現(xiàn)象淺析
政府依法履責(zé)是新《義務(wù)教育法》實(shí)施的保證
“為教育服務(wù)”與《義務(wù)教育法》
《中華人民共和國(guó)教師法》——教師權(quán)益的法律保障
改革開(kāi)放30年教育法制建設(shè)回顧
第三編 陶冶品德情操鍛造和諧社會(huì)的儒雅公民
德育：素質(zhì)教育的靈魂
全面建設(shè)小康社會(huì)與學(xué)校德育改革
現(xiàn)代人素質(zhì)與教育思想現(xiàn)代化
中小學(xué)禮儀教育初探
對(duì)“陽(yáng)光教育”的思考
第四編 加強(qiáng)法制教育培養(yǎng)公民的民主法制意識(shí)
論公民知情權(quán)保護(hù)與公民有序的政治參與
全面建設(shè)小康社會(huì)與社會(huì)主義民主政治建設(shè)
論村務(wù)公開(kāi)民主管理與新農(nóng)村農(nóng)民民主素質(zhì)培養(yǎng)
增強(qiáng)法制觀念構(gòu)建和諧社會(huì)
民主法制化是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義民主的根本保障
論社會(huì)主義法制對(duì)精神文明建設(shè)的作用
第五編 改革課程教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施
依法治教是實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”的根本保證
課程改革和素質(zhì)教育
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
新課程下課堂教學(xué)改革的幾個(gè)方向
有意義學(xué)習(xí)理論與課堂教學(xué)改革
“聽(tīng)讀領(lǐng)先”優(yōu)于“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”
中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的教學(xué)論探討
第六編 創(chuàng)新班級(jí)管理營(yíng)造寬松和諧的育人環(huán)境
未成年人保護(hù)與班級(jí)管理
加強(qiáng)課間十分鐘的管理
如何優(yōu)化班級(jí)管理
當(dāng)“導(dǎo)師”型班主任
加強(qiáng)心理健康教育化解中學(xué)生敵對(duì)情緒
教會(huì)學(xué)生“玩”
第七編 協(xié)調(diào)校家教育促進(jìn)未成年學(xué)生健康成長(zhǎng)
論學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系
學(xué)校保護(hù)學(xué)生權(quán)益的責(zé)任內(nèi)涵
父母應(yīng)著力于子女閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
矯治罪錯(cuò)行為：預(yù)防未成年人犯罪的一條重要途徑
未成年學(xué)生在校傷害事故的責(zé)任認(rèn)定
第八編 優(yōu)化教師隊(duì)伍提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量
農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍存在問(wèn)題及改革建議
提高農(nóng)村教師素質(zhì)必須以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)
改善農(nóng)村教師生態(tài)是教師隊(duì)伍建設(shè)和管理工作的重心
論師范類大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)
淺議農(nóng)村教育中的教師素質(zhì)培訓(xùn)
后記
前言
當(dāng)《中國(guó)中青年教育學(xué)者自選集》第一輯十本專著放到我面前的時(shí)候，真是感慨萬(wàn)千，興奮不已。回想1979年中國(guó)教育學(xué)會(huì)剛剛成立的時(shí)候，全國(guó)從事教育理論研究的只有四百多人。為了繁榮教育科學(xué)，當(dāng)時(shí)我們呼吁恢復(fù)中央教科所、建立中國(guó)教育學(xué)會(huì)，得到鄧小平同志的批準(zhǔn)。今天中國(guó)教育學(xué)會(huì)的會(huì)員已經(jīng)發(fā)展到八十多萬(wàn)人，全國(guó)博士授權(quán)點(diǎn)已有幾十個(gè)，一批中青年教育理論工作者已經(jīng)成為教育科研的骨干。《中國(guó)中青年教育學(xué)者自選集》就是他們展示在我們面前的成果。怎不令人興奮！
我與中青年教育理論工作者是有感情的。回想18年以前，1989年他們?cè)?a href="/hebeideji/7182132362313662504.html">大連市召開(kāi)第一次會(huì)議，要求成立中青年理論工作者研究會(huì)。眾所周知，那時(shí)的形勢(shì)，有些同志有點(diǎn)害怕。但是中國(guó)教育學(xué)會(huì)的老會(huì)長(zhǎng)張承先同志還是比較開(kāi)放、很有遠(yuǎn)見(jiàn)的，認(rèn)為應(yīng)該支持中青年這種合理的要求，中青年是我們的未來(lái)，教育科學(xué)的繁榮要靠他們。學(xué)會(huì)就讓我來(lái)聯(lián)系這項(xiàng)工作。我也認(rèn)為，中青年的要求是合理的。因?yàn)檫^(guò)去開(kāi)會(huì)，總是老專家占據(jù)了講壇，沒(méi)有中青年學(xué)者講話的機(jī)會(huì)。中青年理論工作研究會(huì)的成立給中青年學(xué)者提供了一個(gè)講壇。
參考資料 >