斯坦利·霍爾（Granville 史丹利 Hall，1844年2月1日－1924年4月24日），美國心理學家、教育家，美國第一位心理學哲學博士，是美國心理學會的創立者，將精神分析引入到新大陸的第一人，也是威廉·馮特的第一個美國弟子。霍爾的研究集中在人類的壽命發展和進化理論上，他在20世紀初的心理學界具有重要影響，2002年被評為20世紀引用次數最多的心理學家之一。
人物經歷
斯坦利·霍爾出生于美國馬薩諸塞州艾士非（Ashfield）的鄉村，病逝于美國馬薩諸塞州渥斯特（Worcester）。父親格蘭維爾·巴斯科姆·霍爾是個農場主，曾在馬薩諸塞州議會任職，母親阿比蓋爾·比爾斯是一位教師，曾在奧爾巴尼女子學院上學。霍爾自幼胸懷大志，14歲便立志離開農村，要在世界上做些事情并且要有所成就。1863年，他進入威廉學院，學習多門學科，其中包括對他印象極深的進化論，同時對哲學也非常感興趣。1867年畢業時他贏得了很多榮譽。畢業后霍爾進入紐約聯邦神學院呆了一年，但準備當牧師的“吸引力”對他來說并不太大。在神學院，他對進化論的興趣給他帶來了不利，因而得不到重視。后來，在著名傳道士H.W.比徹的勸告下，1868年霍爾赴德學習。
先在波恩大學學習哲學和神學，后去柏林洪堡大學鉆研生理學和物理學，1870年獲文學碩士學位。1871年，霍爾回到美國，但面臨失業，又負了很重的債，當時他只有27歲。為了償還債務，他先在一個鄉間的教學里布了10星期的道，后來又當了一年多家庭教師，1872年供職于俄亥俄州安蒂奧克學院，執教英國文學，法語和德語，哲學，同時還當過圖書館管理員，領導過唱詩班等。
1874年，他讀了W.馮特的《生理心理學》，對心理學發生了興趣，從而對他未來的職業猶豫不決起來。1876年他離開安蒂奧克學院，成為哈佛大學的一名英語講師。在擔任那個職務的同時，他還抽時間去H.P.鮑迪奇生理實驗室工作，并在W.詹姆斯門下學習心理學。1878年，霍爾提出關于空間肌肉知覺的博士學位論文，由鮑迪奇和詹姆斯共同主持授予他心理學哲學博士學位。在美國，這是授予心理學界的第一個學位，也是哈佛大學在所有的研究領域中所授予的第18個博士學位。同年，他再度赴德深造，先在柏林大學師從H.赫爾姆霍茨和克羅內克學習生理學。后入萊比錫大學師從W.威廉·馮特、路德維希等專攻心理學，成為馮特門下第一個美國學生。霍爾雖然聽馮特講課，規規矩矩地充當實驗室的被試，但他自己的研究大多沿著生理學的方向進行。正如他以后的事業所證明的，他很少受這位偉大人物的影響。
1880年，霍爾回到美國，沒能找到職業，但卻有了一個妻子，是他從前在安蒂奧克教過的一位學生，后來重新組逢，結為伉儷。這時，對于36歲的霍爾來說，前途似乎十分慘淡。然而，1881年給霍爾帶來了轉機。就在這一年，約翰·霍普金斯大學請他去演講，結果他成功了。1883年，他開始籌建美國第一個正式的心理學實驗室，1884年便得到了約翰·霍普金斯大學的教授職位。在約翰·霍普金斯大學期間，他教過許多學生，其中有不少人后來成為著名的心理學家，如W.H.伯納姆、J.卡特爾、J.杜威、J.賈斯特羅、E.C.桑福德等，有4人后來成為美國心理學會主席。
1887年，霍爾創辦了美國第一本心理學學術雜志《美國心理學》（American Journal of Psychology）。這份雜志不僅為發表理論和實驗研究成果提供論壇，而且也使美國的心理學具有團結和獨立的意義。因此，直至今日它仍是一份重要的雜志。
1888年，美國富商J.G.克拉克出資在馬薩諸塞州渥斯特建立克拉克大學，霍爾應邀擔任第一任校長并擔任心理學教授，在那兒一直工作直到1920年退休。在建校之初他遍訪歐洲各著名大學，取各校之長而為克拉克大學奠立良好基礎。霍爾渴望使克拉克大學沿著約翰·霍普金斯大學和德國大學的路線成為研究生的研究機構，這促使他重視研究，而不重視教育。然而，這所大學的創辦者海倫·克拉克卻有著不同想法，他沒能給霍爾預想的那么多錢。直到1900年克拉克去世以前，所給的資金主要是供建立一個大學學院，這種做法，霍爾是反對的，但卻一直為克拉克所堅持。盡管如此，霍爾還是親手培養出81個心理學博士，其中W.L.布賴恩和著名心理測驗學家L.M.推孟，后者還成為美國心理學會主席。克拉克大學心理學博士生中突出的學生還有A.格塞爾和H.戈達維，前者主司發展心理學研究，后者主司智力障礙研究。
1891年，霍爾自己出資創建《教育研究》雜志（后改名為《發生心理學》雜志），用以發表兒童研究與教育心理方面的研究成果。1892年，由于霍爾的努力，美國心理學會（American Psychological Association，簡稱APA）成立，他被選為第一任主席。到1900年，即8年之后，這個學會已發展到127名會員。霍爾還保持著對宗教的興趣，他于1904年創辦《宗教心理學》雜志，10年后停辦。1915年，他創辦了當前仍很活躍的《應用心理學》雜志，同年當選為美國國家科學院院士。霍爾也是對精神分析感興趣的第一批美國人之一。為使精神分析讓美國人有所了解，他于1909年克拉克大學成立20周年校慶時，邀請S.弗洛伊德和C.榮格前來講學。這是西格蒙德·弗洛伊德對美國的唯一一次訪問。1920年，霍爾從克拉克大學退休，晚年繼續從事寫作。1922年，當時他已78歲，對老年問題產生興趣，寫成兩卷本《衰老》，這是第一次用各種語言對老年人進行大規模的心理學性質的調查。2年之后，即在他第二次當選為美國心理學會主席幾個月后逝世。霍爾去世后，美國心理學會調查會員120人，評定他在世界心理學家中的地位，結果顯示，其中有99人將霍爾列為世界十大著名人物之內。
主要貢獻
主要著作
霍爾的主要著作有《青春期》（Adolescence，1904年）、《耶穌基督的心理學之光》（1917年）、《衰老》（1922年）以及《兒童生活和教育的方面》（1921年）。在《青春期》一書中，霍爾描述了他的心理學體系，他認為個體心理的發展反映著人類發展的歷史，這一理論對后來的心理學研究產生了深遠的影響。
參考資料 >