曹安陵，1976年起任教于江浦高級(jí)中學(xué)，1986年以前一直擔(dān)任班主任工作。1986年任教務(wù)處副主任、主任，1994年任副校長(zhǎng)，分管教學(xué)工作。1996年暑假調(diào)往南京市第五高級(jí)中學(xué)任教。
基本介紹
曹安陵，1986年成為南京市中學(xué)教育研究會(huì)第一批會(huì)員。1992年當(dāng)選為南京市數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)理事，1995年被評(píng)為南京市第一屆中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人，1998年被聘為南京市高中數(shù)學(xué)中心組成員，2003年被聘為江蘇省高考數(shù)學(xué)閱卷點(diǎn)專(zhuān)家組成員。
曹安陵老師長(zhǎng)期擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作及教學(xué)管理工作，在工作中投入了極大的工作熱情及艱苦的努力，充滿(mǎn)了對(duì)教育工作的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，處處以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，最大限度的提升教學(xué)效益，取得了豐碩的教學(xué)成果。1978年擔(dān)任初中畢業(yè)班教學(xué)工作和班主任工作，在78年中考時(shí)成績(jī)顯著（所任班級(jí)數(shù)學(xué)均分超平行班20分），受到市教育局表彰，被評(píng)為江浦縣模范班主任，并晉升一級(jí)工資。1982年起在所任高中班級(jí)開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，組織有興趣的同學(xué)參加數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，每周定時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，并利用寒暑假集中開(kāi)展豐富的讀書(shū)、討論、練習(xí)、測(cè)評(píng)活動(dòng)，收到了很好的效果。在1984年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽中小組參賽同學(xué)取得優(yōu)異成績(jī)，參賽同學(xué)均分居全省各校第一，其中黃德彪同學(xué)以全省第一名的成績(jī)（全國(guó)第三）榮獲全國(guó)特等獎(jiǎng)，另有兩名同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。該老師獲省數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)頒發(fā)的優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)。1992年輔導(dǎo)王禮靜同學(xué)在全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽中獲一等獎(jiǎng)。（該同學(xué)現(xiàn)在麻省理工學(xué)院數(shù)學(xué)系師從田剛教授研究微分幾何）。在他的教育下，先后還有二十余名同學(xué)先后獲全國(guó)高中聯(lián)賽二、三等獎(jiǎng)。使得數(shù)學(xué)課外活動(dòng)成為江浦縣中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)特色。1985年曹安陵老師在全市數(shù)學(xué)課外活動(dòng)交流會(huì)上作中心發(fā)言，撰寫(xiě)了論文“努力開(kāi)辟第二課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣”，獲南京市教育局教學(xué)改革優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。、
曹安陵老師具有深厚的教學(xué)功底、強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和良好的職業(yè)道德。懷著對(duì)學(xué)生的滿(mǎn)腔熱愛(ài)，對(duì)教育工作的一片忠誠(chéng)，曹老師將畢生精力都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。他認(rèn)為，給予學(xué)生最好的教育，讓學(xué)生在學(xué)校得到最好的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多更好的人才，是自己的職責(zé)，也是自身價(jià)值的體現(xiàn)。因此，三十年來(lái)，他一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)地上好每一節(jié)課，認(rèn)真負(fù)責(zé)地批閱好每一天的作業(yè)，精心安排好課外輔導(dǎo)。在江浦高級(jí)中學(xué)任教務(wù)主任、教學(xué)副校長(zhǎng)期間，盡管教學(xué)管理工作繁忙，他一直兼任一個(gè)班的數(shù)學(xué)課，總是優(yōu)先將自己的課務(wù)安排好。1999年以后，他因患支氣管炎引發(fā)哮喘，冬季上樓都很困難，但他克服病痛，堅(jiān)持作好教學(xué)工作。三十年來(lái)，曹老師沒(méi)有因?yàn)樗绞氯边^(guò)一堂課，以自己的行動(dòng)為學(xué)生作出表率，受到學(xué)生與家長(zhǎng)的好評(píng)。在教學(xué)過(guò)程中，曹老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際精心安排教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，取得了良好的教學(xué)效益。他的學(xué)生都受到了良好的數(shù)學(xué)教育，在以后的人生道路中受益多多。他所教授的班級(jí)都取得了優(yōu)異的成績(jī)。例如，1993年他所教的畢業(yè)班高考數(shù)學(xué)均分93.3，在全市名列前茅；1996年他任教的班級(jí)高考數(shù)學(xué)均分121.7分，超省均分30.6分；2000年、2003年所任的班級(jí)高考均分也在同類(lèi)學(xué)校中名列榜首。這些成績(jī)?nèi)〉昧肆己玫纳鐣?huì)效益，為全市數(shù)學(xué)同行所認(rèn)同，也為廣大學(xué)生及家長(zhǎng)稱(chēng)道。
在三十年長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，曹安陵老師刻苦努力，潛心鉆研，不僅全面地掌握中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與內(nèi)容，具備了駕馭整個(gè)數(shù)學(xué)教材的能力，而且通過(guò)不斷探索與總結(jié)，努力地實(shí)踐，逐漸形成了自己的教學(xué)特色。曹安陵老師的教學(xué)活動(dòng)完全按數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律來(lái)辦事，他的教學(xué)不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，而是從學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律出發(fā)，合理地安排知識(shí)、技能、能力等教學(xué)要求，使學(xué)生較同齡人承受較小的負(fù)擔(dān)與壓力，并取得理想的成績(jī)。曹老師通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，追求數(shù)學(xué)教學(xué)的最高效益，努力爭(zhēng)取在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中射進(jìn)更多的陽(yáng)光。曹老師認(rèn)為，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是有規(guī)律可循的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程也是有規(guī)律可循，在不同的年級(jí)，不同的階段，不同的學(xué)生，應(yīng)該提出適時(shí)的要求，由淺入深地安排好教學(xué)內(nèi)容，不能脫離學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行低效的教學(xué)活動(dòng)。他的課堂教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)很清晰，但又有輕重之分；他選配的例題緊扣所要體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又體現(xiàn)各自的功能；他對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練非常樸素嚴(yán)格，絕不放過(guò)不規(guī)范的做法；他從不包辦學(xué)生力所能及的事，在課內(nèi)課外盡可能多地讓學(xué)生自己去完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任務(wù)，從閱讀、分析、探索、解答到總結(jié)；他不喜歡在解題技巧上故弄玄虛，而是提倡總結(jié)解決問(wèn)題的一般規(guī)律，如數(shù)家珍地提出“畫(huà)一個(gè)圖形”，“舉一個(gè)例子”，“搜索一下曾做過(guò)的問(wèn)題”，強(qiáng)調(diào)水到渠成；他從不錯(cuò)過(guò)能讓學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，總是鼓勵(lì)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生去思考，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考的好習(xí)慣，以此培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力；他強(qiáng)調(diào)學(xué)生要善于總結(jié)解決問(wèn)題的過(guò)程，從不為學(xué)生的失誤而加以訓(xùn)斥，總是幫助同學(xué)一起分析出現(xiàn)失誤的癥結(jié)，引向正確的思路；他從不掩飾自己的失誤，適時(shí)地將教師思維中的障礙公示給學(xué)生，與同學(xué)共同品嘗失敗，享受勝利。走進(jìn)曹老師的課堂，或者是向你提供某個(gè)重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容，或者是在向你敘述一個(gè)數(shù)學(xué)思想，或者是在引導(dǎo)你通過(guò)習(xí)題的延伸、轉(zhuǎn)化和擴(kuò)展，走進(jìn)一個(gè)豐富的數(shù)學(xué)世界。學(xué)生總是在感受曹老師嚴(yán)密的邏輯思維、生動(dòng)活潑的解題方法，享受他特有的深入淺出的講解，帶著興趣，帶著期望，追求一個(gè)又一個(gè)成功。曹老師期望他的數(shù)學(xué)教學(xué)成為充滿(mǎn)陽(yáng)光的教學(xué)。
曹安陵老師認(rèn)為，一個(gè)人的成功，效益是有限的，一個(gè)團(tuán)體，一個(gè)地區(qū)更多的人成功，才能產(chǎn)生更大的效益。因此，曹老師在自己的教學(xué)生涯中總是將自己融入南京市的數(shù)學(xué)教學(xué)的研究活動(dòng)中去，努力實(shí)踐自己的思想。1977年起曹老師承擔(dān)起市教研室主持的平面幾何研究課的執(zhí)教任務(wù)。1985年起擔(dān)任五縣高三集體備課的主講老師，并在南京市主講“高中數(shù)學(xué)高中聯(lián)賽”輔導(dǎo)講座及奧校輔導(dǎo)課，1987年參加市教研室“高中數(shù)學(xué)基本練習(xí)課”的編寫(xiě)工作。1990~1993年期間主講南京市高三數(shù)學(xué)講座《不等式》、《數(shù)列與極限》，受到好評(píng)。1992年擔(dān)任南京市高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)“數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)綜合練習(xí)”的主編工作，供全市高三師生復(fù)習(xí)使用，反映良好。1992~1993年參加南京市數(shù)學(xué)學(xué)科“寓德于教”課題組工作，指導(dǎo)青年教師開(kāi)研究課五節(jié)，并組織論文交流。1994年曹安陵老師擔(dān)任江浦高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)，邀請(qǐng)市教研室數(shù)學(xué)組專(zhuān)家及全市一類(lèi)、二類(lèi)校教研組長(zhǎng)十五人來(lái)校為縣中數(shù)學(xué)組老師指導(dǎo)教學(xué)教研。為培養(yǎng)青年教師，對(duì)數(shù)學(xué)組建設(shè)作了準(zhǔn)確的定位及科學(xué)的規(guī)劃。邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師王永建等為全校老師作教育教學(xué)報(bào)告，請(qǐng)教管組專(zhuān)家為全校老師講教學(xué)管理講座，這些都有效的提高了全校的教育教學(xué)水平，發(fā)展了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
1995年，曹安陵老師策劃與組織了江浦縣中學(xué)與南京市教研室聯(lián)合舉辦的面向全省的教學(xué)研究活動(dòng)。全省三十幾所重點(diǎn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及老師代表三百多人匯聚江浦高級(jí)中學(xué)，共商推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的大計(jì)。全市十多名各科特級(jí)教師受邀指導(dǎo)，市教育局領(lǐng)導(dǎo)，市教研室領(lǐng)導(dǎo)，縣政府領(lǐng)導(dǎo)都與會(huì)聽(tīng)取匯報(bào)。活動(dòng)受到一致好評(píng)，也有效地推動(dòng)了南京市“課堂教學(xué)年”的活動(dòng)。江浦縣中學(xué)的辦學(xué)水平也得到了很大的提升，1995、1996年每年高考本科上線(xiàn)率都較前一年上升一倍，位居五縣第一，受到市教育局及縣領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)及全縣人民的贊許。1995年，曹安陵老師被評(píng)為南京市第一屆數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人。1998年曹老師被聘為南京市高中數(shù)學(xué)中心組成員，積極參加了對(duì)高考復(fù)習(xí)工作的研究，參與全市高三復(fù)習(xí)工作的研究與指導(dǎo)。1998~2003年一直擔(dān)任高三數(shù)學(xué)模擬試題的命題工作，投注了很大的精力，也受到全市數(shù)學(xué)老師的認(rèn)同。2000年專(zhuān)題調(diào)研高考情況，利用暑假進(jìn)行研究，在全市主講“2000年高考數(shù)學(xué)試題的分析及2001年高考復(fù)習(xí)的教學(xué)建議”專(zhuān)題講座。全市兩百六十多名高三數(shù)學(xué)老師參加會(huì)議，會(huì)議結(jié)論反應(yīng)非常好，該論文發(fā)表于“考試研究”2000年4~5期，并作為全國(guó)“321”課題會(huì)議交流材料在全國(guó)交流。2000~2001年，曹老師多次參加全市高三復(fù)習(xí)研究課的研究、評(píng)課任務(wù)，為13中馮小仙老師，人民中學(xué)李克大老師等的示范課作評(píng)課老師，為踏踏實(shí)實(shí)提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效益作出自己的努力。2002年參加高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課“數(shù)學(xué)考試的講評(píng)”專(zhuān)題研究，在全市主講《2002年南京市第二次模擬考試試題命題思路及講評(píng)建議》的講座，為全市兩百多名高三數(shù)學(xué)老師的復(fù)習(xí)講評(píng)提出了有效的建議。2003年曹老師在全市執(zhí)教高三復(fù)習(xí)公開(kāi)課“導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用”，全市高三數(shù)學(xué)老師兩百多人聽(tīng)課，得到很好的評(píng)價(jià)。在2003年4、5月嚴(yán)重急性呼吸綜合征期間，曹老師積極參加市教育局組織的“空中課堂頻道”工作，為全市高三學(xué)生執(zhí)教“導(dǎo)數(shù)”、“運(yùn)用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)性質(zhì)”兩個(gè)專(zhuān)題，用實(shí)際行動(dòng)抗擊非典。2003年6月曹安陵老師被省招生委員會(huì)聘為江蘇省高考數(shù)學(xué)閱卷數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)家組成員，在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)、表現(xiàn)出色，受到江蘇省高等學(xué)校招生委員會(huì)表彰。2004年2月10日，開(kāi)學(xué)第二天，曹安陵老師在全市主講“運(yùn)用向量法解立體幾何題“的專(zhuān)題講座，全市高二及一部分高三老師聽(tīng)講座，反映非常熱烈，200多份講義一發(fā)而空，還補(bǔ)印了50份，這一先進(jìn)方法迅速在全市各校推廣，現(xiàn)已被絕大多數(shù)學(xué)校采用，為提高全市高中學(xué)生解答立體幾何題能力提供了很大的幫助。曹老師在教學(xué)實(shí)踐中努力與全市的數(shù)學(xué)老師共同努力進(jìn)步。
曹安陵老師有很強(qiáng)的教科研能力。自1999年以來(lái)，發(fā)表論文七篇，出版論著一本，有兩篇論文獲獎(jiǎng)。2000年在《考試研究》上發(fā)表論文“2000年高考數(shù)學(xué)試題的分析及教學(xué)建議”，2002年論文“反思性數(shù)學(xué)教學(xué)的建構(gòu)與實(shí)踐”被南京數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)為數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，2003年二月在《中國(guó)當(dāng)代教育雜志》上發(fā)表論文“數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方法與策略研究”，并被評(píng)為優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，2003年在《數(shù)學(xué)之友》第一期上發(fā)表論文“比較的方法”，2003年在《數(shù)學(xué)之友》第四期上發(fā)表論文“學(xué)習(xí)型能力題的特征”，2003年在《江蘇招生考試》專(zhuān)刊上與笪希文老師共同發(fā)表論文“把握數(shù)學(xué)高考‘新課程’ 卷的特點(diǎn)，考出自己最好水平”，2003年在《數(shù)學(xué)之友》第五期上發(fā)表論文“如何解探索性數(shù)學(xué)題”，2003年8月起，經(jīng)半年的辛勤耕耘，完成二十萬(wàn)字的專(zhuān)著《向量》，正由南方出版社出版中，其中專(zhuān)門(mén)研究了向量在平面解析幾何中的應(yīng)用及用向量法解立體幾何問(wèn)題。2004年在《數(shù)學(xué)之友》第四期上發(fā)表論文“運(yùn)用向量法解立體幾何題”。通過(guò)以上論文論著總結(jié)了曹老師的一部分教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也與廣大數(shù)學(xué)同行進(jìn)行有益的交流。
教育的未來(lái)是年青老師的，要使教育事業(yè)更快發(fā)展，必須有更多更優(yōu)秀的青年教師。曹老師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中始終不遺余力地培養(yǎng)青年教師成長(zhǎng)，在江浦高級(jí)中學(xué)擔(dān)任管理工作期間，他邀請(qǐng)全市的數(shù)學(xué)專(zhuān)家為學(xué)校青年教師指導(dǎo)，組織青年教師參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，選送青年教師到高校深造。1993年，他還擔(dān)任南京市第一屆優(yōu)秀青年教師的評(píng)委工作。在第一屆南京市優(yōu)秀青年教師的評(píng)選中，該校就有兩名教師被評(píng)為市優(yōu)秀青年教師。1996年到2000年間，曹老師指導(dǎo)徐明暉老師與潘晶薇老師，使他們迅速成長(zhǎng)為學(xué)校教學(xué)骨干。2000年這兩位老師被評(píng)為建鄴區(qū)優(yōu)秀青年教師。2003年起，曹老師開(kāi)始指導(dǎo)李雅潔、李鵬兩位新老師，一年來(lái)，兩位老師的教學(xué)能力顯著提高。曹老師還被南湖一中聘為青年教師王振華的指導(dǎo)教師。他樂(lè)于助人、細(xì)致指導(dǎo)，已成為青年教師的良師益友。
曹安陵老師的教學(xué)工作仍在繼續(xù)，教學(xué)改革實(shí)踐也在繼續(xù)，教學(xué)研究不斷深入，指導(dǎo)青年教師還在繼續(xù)，…… 他的教學(xué)實(shí)踐必將取得更豐碩的成績(jī)，我們有理由期待著。
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