《道德與法治》是由教育部組織編寫，魯潔、朱小蔓擔(dān)任總主編的以憲法教育為核心的法治教育專冊教材。該書共18冊，其中小學(xué)12冊，初中6冊，內(nèi)容涵蓋自我認(rèn)知、社會(huì)規(guī)則、法治教育和國情發(fā)展四大維度。《道德與法治》于2016年由人民教育出版社出版。
《道德與法治》小學(xué)法治課程涵蓋四大內(nèi)容：憲法的重要性和法律維護(hù)秩序的作用；公民身份、國籍規(guī)定及身份證意義，介紹基本權(quán)利與義務(wù)；國家機(jī)構(gòu)和職權(quán)、人大代表職責(zé)，權(quán)力制約與監(jiān)督；中華人民共和國未成年人保護(hù)法和維權(quán)方法。初中法治課程通過講解憲法核心價(jià)值及其崇高地位，樹立憲法至上信念；詳解公民基本權(quán)利與義務(wù)；介紹國家機(jī)構(gòu)和基本制度；闡述自由平等和公平正義。
《道德與法治》特點(diǎn)是結(jié)合案例分析，以講法律規(guī)范為主；以法律知識教育為載體，促進(jìn)學(xué)生法治思維養(yǎng)成與實(shí)踐能力提升；適當(dāng)滲透道德教育；追求內(nèi)容科學(xué)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與表述生動(dòng)的統(tǒng)一以及設(shè)計(jì)開放的問題情境，培養(yǎng)辯證思維能力。
該教材于2017年9月在全國中小學(xué)投入使用。
創(chuàng)作背景
自2016年起，依據(jù)教育部2016年《關(guān)于中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項(xiàng)的通知》，義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級的《品德與生活》《思想品德》教材名稱統(tǒng)一更改為《道德與法治》。
編寫原則
價(jià)值觀引領(lǐng)，貫穿始終
依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治等主題教育，由近及遠(yuǎn)、由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到“內(nèi)化于心，外化于行”。
主題式編排，生活化取材
以生活主題的方式整合和編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞主題選擇知識、創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)融入學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活領(lǐng)域、日漸形成的社會(huì)關(guān)系和逐步豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，展開思維、體驗(yàn)情感、付諸行動(dòng)。
開放性設(shè)計(jì)，知行合一
通過教學(xué)過程的開放性設(shè)計(jì)，搭建教與學(xué)的腳手架，引領(lǐng)道德與法治學(xué)習(xí)方式方法的革新，更多采用調(diào)查研究、參觀訪問、討論辨析、交流分享等，讓學(xué)生在綜合性、生成性的活動(dòng)中，積極表達(dá)，善于思考，師生互動(dòng)，學(xué)會(huì)方法。
主要內(nèi)容
冊數(shù)
內(nèi)容
小學(xué)法治專冊依據(jù)與兒童生活的緊密程度，由近及遠(yuǎn)地安排六大生活領(lǐng)域：我的健康成長、我的家庭生活、我們的學(xué)校生活、我們的社區(qū)與公共生活、我們的國家生活、我們共同的世界。同一生活領(lǐng)域內(nèi)，按照學(xué)習(xí)難度的不同，采用螺旋上升的編排方式。
初中法治專冊主要通過講授憲法的核心價(jià)值及其在國家生活中的崇高地位，使學(xué)生樹立憲法至上的信念；通過詳細(xì)講解公民的基本權(quán)利與義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生正確行使權(quán)利、積極履行義務(wù)；通過介紹我國的國家機(jī)構(gòu)和國家基本制度，引導(dǎo)學(xué)生樹立制度自信，增強(qiáng)國家認(rèn)同；通過闡述自由平等的真諦、公平正義的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行法治精神。
新增內(nèi)容
在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面
小學(xué)階段，通過春節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日和禮儀以及文字、科技成就，提升對傳統(tǒng)文化的親切感。初中階段，引用傳統(tǒng)文化中的觀念和故事，增強(qiáng)文化自信。
在革命傳統(tǒng)教育方面
重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，珍視祖國的歷史。例如，通過升國旗、唱國歌等生活細(xì)節(jié)以及我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感；又如，選取近現(xiàn)代中國歷史上的重要人物和史實(shí)，講述了毛澤東、周恩來等革命領(lǐng)袖，建黨、中國人民解放軍建軍紀(jì)念日和建國等重大革命事件，邱少云、雷鋒等典型英雄人物，突出“井岡山市精神”“長征精神”“延安精神”“西柏坡精神”“兩彈一星精神”“載人航天精神”等，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛黨愛社會(huì)主義的情感。
在法治教育方面
將法治教育融入課程，依據(jù)黨的十八屆四中全會(huì)精神，小學(xué)六年級上冊和初中八年級下冊專門用于法治知識學(xué)習(xí)，重點(diǎn)講解憲法。其他年級則通過分散方式嵌入相關(guān)內(nèi)容，確保法治教育的連續(xù)性。小學(xué)階段涵蓋30多部法律法規(guī)，初中則包括50多部法律法規(guī)、6部條例及司法解釋。
主要特點(diǎn)
結(jié)合案例分析，以講法律規(guī)范為主
使用案例教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境激發(fā)學(xué)生思考和研究，從實(shí)際感受過渡到理性認(rèn)識，深刻理解法律知識。案例選取應(yīng)貼近學(xué)生生活，尤其是未成年人相關(guān)案件，以此加深學(xué)生對憲法的認(rèn)識和記憶。
以法律知識教育為載體，促進(jìn)學(xué)生法治思維養(yǎng)成與實(shí)踐能力提升
教材強(qiáng)調(diào)法律規(guī)范的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的法治思維和實(shí)踐能力。例如，在討論國家權(quán)力時(shí)，強(qiáng)調(diào)其邊界，即“法無授權(quán)不可為”。在談及公民權(quán)利時(shí)，則強(qiáng)調(diào)權(quán)利與義務(wù)的對等性，這有助于學(xué)生形成法治觀念，引導(dǎo)他們在社會(huì)生活中依法維護(hù)自身權(quán)利并參與公共事務(wù)，從而培養(yǎng)公共精神。
適當(dāng)滲透道德教育
教材將法治和道德教育結(jié)合，旨在通過良好的法律和治理傳遞正確的價(jià)值觀，強(qiáng)化法律約束力和道德感化力。目的是讓學(xué)生理解法治背后的道德基礎(chǔ)，培養(yǎng)誠信、契約精神以及對公共秩序的尊重，以實(shí)現(xiàn)教育的法治功能。
追求內(nèi)容科學(xué)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與表述生動(dòng)的統(tǒng)一
教材力求內(nèi)容科學(xué)且邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)注重表達(dá)生動(dòng)性。案例選取保留故事情節(jié)和敘述方式，增強(qiáng)可讀性；單元和課程的導(dǎo)言采用散文風(fēng)格，保持情感張力。
設(shè)計(jì)開放的問題情境，培養(yǎng)辯證思維能力
教材強(qiáng)調(diào)邏輯性和科學(xué)性，注重思維過程。它旨在通過開放情境激發(fā)思考，培養(yǎng)辯證思維能力。例如，通過討論“歸還失物是否應(yīng)索要報(bào)酬”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討相關(guān)議題。
社會(huì)反響
2017至2018年，教育部在東中西部14個(gè)省份回訪調(diào)研，通過聽課、座談、調(diào)查問卷等多種方式，了解義務(wù)教育《道德與法治》教材使用情況，92%的教師對教材表示滿意、82%的學(xué)生喜歡新教材。
參考資料 >
道德與法治 七年級上冊/義務(wù)教育教科書.人民教育出版社.2024-11-03
道德與法治 一年級上冊/義務(wù)教育教科書.人民教育出版社.2024-11-03
新版《道德與法治》9月啟用 小學(xué)教材涉及30多部法律法規(guī).今日頭條.2022-11-15
道德與法治教材法治專冊介紹.教育部網(wǎng)站.2024-09-27
全國中小學(xué)9月1日啟用道德與法治、語文、歷史統(tǒng)編教材.教育部網(wǎng)站.2025-04-19
中小學(xué)《品德與生活》《思想品德》教材將統(tǒng)一改為《道德與法治》.教育部網(wǎng)站.2024-11-03
義務(wù)教育道德與法治教材介紹.教育部網(wǎng)站.2024-11-03
調(diào)查：82%的學(xué)生喜歡《道德與法治》新教材.中國新聞網(wǎng).2019-03-24