房樹人測驗（外文名：House-Tree-Person，別名：屋樹人測驗，簡稱HTP）是一種心理投射測驗，測驗者在開始測驗時，對所描繪的房屋、樹木、人物等并不知道具有何種意義。
房樹人測驗開始于1948年美國心理學家約翰·巴克（John Buck）發明的“畫樹測驗”。同年約翰·巴克還出版了關于房樹人測驗的著作，1949年南瑞士的職業顧問、心理學家科赫(K．Koch)使用樹木畫測驗，利用自己筆跡學研究的解析法為基礎建立了樹木畫分析法。日本在20世紀60年代，引進了房樹人測驗并加以推廣應用。1970年，RobertC.Burn發明動態屋、樹、人數學分析，受測者會在同一張紙上畫屋、樹及人，這三者有互動作用，例如從屋及人的位置與距離都可看出受測者與家庭的關系，之后逐步形成了心理治療中的繪畫療法。
房樹人測驗既可以用于群體測驗，又可以用于個體測驗。該測驗也可以用作有關精神健康的普查篩選工具、門診臨床以及住院患者的心理診斷，此外還可用于調解夫婦關系、親子關系、同時也是治療和矯正不良青少年的手段之一。
歷史沿革
研究背景
19世紀末至20世紀初，歐洲的心理疾病領域藝術作品研究較為盛行。精神病理學家對繪畫的研究充滿興趣，認為通過藝術作品能夠對疾病進行診斷，尤其是嚴重的精神障礙，如精神分裂癥。塔爾迪厄（Tardieu, 1872）在其著作中指出，病人的藝術作品可以幫助診斷其情感混亂的狀態；龍勃羅梭（Lombroso, 1895）也認為，精神病患者的繪畫和藝術作品能夠反映他們的內心世界（Malchiodi, 1998）。
進入20世紀20年代，歷史學家與精神病學家漢斯·普林茨霍恩（Hans Prinzhorn）從歐洲收集了5000幅被認為是精神病患者的作品。西格蒙德·弗洛伊德（1933）在研究了大量藝術作品及其作者后認為，人類內心的沖突與疾病促使個體將情感以畫作的形式表達出來。無論是藝術家還是患者，他們的藝術作品都以獨特的方式反映了內心的掙扎與對生命意義的探索。弗洛伊德還提出假設，認為精神內在的痛苦會促使過去的記憶以符號化的方式出現在夢境或藝術作品中。
正式提出
美國心理學家約翰·巴克（John Buck）于1948年發明了“畫樹測驗”，并于同年出版了關于房樹人測驗（HTP測驗）的著作。該測驗要求受測者使用鉛筆描繪房子、樹木和人物三幅圖。1949年，南瑞士的職業顧問和心理學家科赫（K. Koch）以筆跡學研究為基礎，創立了樹木畫分析法，并出版了《樹木畫測驗》第一版，提出以“樹木”作為唯一主題，樹木人格測驗成為獨立的投射心理測驗。畫樹測驗要求受測者隨意畫一棵果樹，然后將其與標準卡上的標準樹做比較，依據受測者的作畫與標準的接近程度，分析其性格特征。
后續發展
20世紀60年代，日本引進并推廣了房樹人測驗。學者們在臨床實踐中發現，三次分別繪制三張圖形的方式對受測者的心理壓力較大，尤其不適用于精力不足、情感淡漠、注意力不集中的精神病患者。為此，研究者將房、樹、人三項圖形合并于一張紙上進行測驗，這種方法不僅大大減輕了受測者的負擔，拓寬了測驗的適用范圍，提高了成功率，同時也能簡潔有效地評估受測者的人格特征。這便是綜合型房樹人測驗（Synthetic House-Tree-Person Technique，HTP測驗）。在實際應用中，HTP測驗可以單獨進行每項測驗，也可以將三項合并為綜合圖進行分析。
隨著房樹人分析法傳入中國，該技術迅速發展，尤其是在互聯網的發展推動下，心理投射繪畫分析得到了廣泛應用。HT-PC和HTPR等房樹人分析技術的升級版不僅為心理咨詢師提供了新的技術手段，也推動了該方法的廣泛推廣與應用。
測驗種類
房樹人測驗是一種心里投射測驗，屬于繪畫心理學領域，它不僅能夠評估心理健康，還可通過繪畫過程實現治療效果。房樹人測驗的方法多樣，形式靈活。例如，有的要求受試者簡單畫出房、樹、人，有的要求在畫完之后使用蠟筆為畫作上色，甚至有的要求畫出性別相反的兩個人物；此外，還有一種綜合性房樹人測驗（或稱統合性房樹人測驗），要求受試者在同一張紙上繪制房、樹、人進行測驗。房樹人測驗不僅是一種人格評估工具，還可作為智力測驗的手段。在精神科門診治療中，房樹人測驗能夠動態監控病情變化，激發病人的創造力，并通過繪畫實現治療效果，最終發展成為心理治療中的一種繪畫療法。
圖形特征分析
在房樹人測驗中，如果房、樹、人三者呈平面排列，通常意味著個體缺乏處理事務的計劃性。若房、樹、人之間存在前后上下的空間關系，則說明個體智力正常，對現實的感知能力正常。若在測驗中加入房、樹、人之外的元素，通常表明個體傾向于表現自我，心理發展尚顯幼稚，且具有較差的掩飾能力。若在畫了一個人之后繪制異性人物時，個體仍畫出同一個性別的人物，則可能提示其存在性別認同障礙，這可能表明個體具有同性戀、性偏離、戀物或暴露癖的傾向。
房子分析
房子象征著個體出生和成長的家庭環境。通過房子的描繪，可以反映個體對家庭、家族關系的認知、情感和態度。通過分析屋頂、窗戶、門和地面線等細節，可以了解個體在家庭中的安全感、自我形象以及家庭親子關系等情況。
若房子繪制在畫紙的中心，表明個體具有自我中心、唯我獨尊的個性；若房子位于畫紙的左側，意味著個體過于重視過去的生活，較重感情且自我意識強，通常顯示出較強的女性化特征；若房子繪制在右側，則表明個體關注未來的生活，具備較強的客觀意識和理智化傾向。
房子的結構可以有多種類型，如傳統型、現代意識型、藝術型、怪異型和平面型等。平面型的房子樣式，表明個體的智力低下。在分析怪異型房子時，需要結合個體的文化背景，某些具有藝術天賦的個體可能會呈現這種房子類型。
房子的墻壁象征自我堅強性，代表個體抵抗和防御外界攻擊、保護自我的能力。房子的門則象征個體與外界環境的通道，常反映個體潛意識中的人際交往關系。房子中的窗戶如同個體的眼睛，代表美和與他人被動接觸的方式，是個體內在防御狀態的表現。
在房子的細節方面，若缺少某些部分，如沒有門或窗，表明個體注重整體而忽視細節，可能在日常生活中經常粗心大意，具有隨意的態度。若缺少屋頂、墻等重要部分，就表明個體智力低下。若房子增加了某些部分，如煙囪，可能意味著個體家庭不和或家族內部存在矛盾，也可能反映個體的攻擊性或不良習慣。若門上有鎖、窗戶有鐵欄桿，則表明個體警覺性強，缺乏安全感，可能存在自我封閉和掩飾的心理狀態。若房子細致描繪了瓦片、磚頭，表明個體注重細節，考慮問題全面、認真，但有時缺乏靈活性，做事較為固執。如果在描繪瓦片或磚頭時，頻繁使用橡皮擦，就表明個體過分地認真、刻板，追求完美，具有強迫的傾向。
若出現特殊情況，如房子呈現透明狀，可能表明個體的思維異常（結合臨床，可能是精神分裂癥的表現）。如果房子中畫有五臟六腑，則可能意味著個體的性意向或性犯罪傾向。如果繪制裸露的人物，則可能表明個體智力低下，且本能活動較強。
樹的分析
樹象征著個體的生命成長歷程和自我形象，也是個體與環境關系的表現，因此又被稱為生命樹。通過對樹的分析，可以了解個體對外部環境的感知，也能反映個體的人生經歷、生活狀態及其個性特征。
樹的類型象征個體的生活態度和人格傾向。單線條的樹通常表明個體可能存在智力問題，或經歷過較多的心理創傷，對外界產生悲觀情緒。豐滿型的樹則代表個體性格外向、樂觀、善于交際，生活質量較好，表明其內心對外界的感受是愉快的。描繪瘦型的樹則表明個體生活質量較差。
樹干象征個體的生命力，反映個體與環境之間的協調性和人格的完整性。粗大的樹干提示個體具有積極向上的生活態度，未成年犯畫此類樹干可能表明其潛在的攻擊性。細小的樹干則顯示個體對環境的不適應，缺乏自信并且感到無力。細長的樹干表明個體缺乏活力，缺乏靈活性和通融性。樹皮是個體與外界或他人接觸的象征。樹皮上的傷痕通常提示個體有心理創傷的經歷。
樹冠代表個體的性格特點。在繪制樹木時，若過分強調左側的樹冠，可能表明個體性格內向、待人接物小心謹慎；若過分強調右側樹冠，則暗示個體性格外向、自信，但有時容易分心，注意力不集中。
樹根象征個體與現實的關系，以及對自己支配現實能力的認知。地面線則與安全感和現實相關。如果在樹木繪制中，個體過度強調地面線或反復繪制地面線，可能提示其存在強烈的焦慮情緒和依賴心理。
對于未成年犯，如果樹內畫有蘋果，通常表明其心理較為幼稚。如果男性未成年犯繪制柳樹，可能意味著其具有女性化的傾向，性格溫順、軟弱，且有較強的愛美心理。繪制松樹則表明個體心理較為成熟，行為謹慎老練，犯罪前通常受過良好的教育，適應性強。如果畫樹時繪制了細節如芽或葉子，通常表明個體過于注重細節，表現出刻板、追求完美的強迫傾向。如果樹木被涂黑或樹根呈現爪狀形態，表明個體具有攻擊性。
值得注意的是，如果未成年犯在繪制樹木時，出現樹葉掉落、樹木倒塌或傾斜等現象，這通常表明個體存在憂郁、傷感的情緒，可能有自殺的風險，需及時采取干預措施。
人的分析
通過對人物的分析，可以揭示個體的自我形象、智力水平和人格特征。如果個體繪制的人物具有大頭小身體的特征，且年齡在七歲以下，則屬于正常現象；若年齡在七歲到十二歲之間，則可能暗示個體心理較為幼稚；如果超過十二歲，則可能表明智力存在問題。比如，如果個體畫側面像，通常表明其活動性較強，智力發育較好。若個體畫的人物符號化，則表明其智力較高，并且有掩飾的傾向。具體而言，從人物繪畫的細節中可以提取以下信息：
房樹人測驗不僅可以作為人格分析工具，也常被用作智力評估，其測評的依據主要是畫人細節的評估。
測驗特點
與其他投射測驗（如羅夏墨跡測驗和主題統覺測驗）相比，房樹人測驗具有顯著的優勢：
對比同屬心理投射性測驗，房樹人測驗與“羅夏測驗”和“主題統覺測驗”的相同點在于，他們都傾向于被測驗者不太會掩飾個體人格潛意識的內容；不同方面表現在"洛夏測驗"和"主題統覺測驗"測驗，主要取決于被測者的統覺功能，在形式上具有一定的結構性，在測驗中主要涉及言與行的聯想與表達，要求被試者明確講述所描繪的對象，以及對象與情景之間的關系。
相較于傳統的心理測驗方式，房樹人繪畫測驗體現出了一定優越性，但由于房樹人繪畫測驗本身的信效度、專業性、主觀性和復雜性，其在心理輔導領域的應用也存在諸多問題有待解決。
測驗方法
測驗前的準備
在進行房樹人測驗之前，需要準備以下物品：測驗紙、A4紙、一支無橡皮擦的2B鉛筆。
測驗要求
測驗指導語
首先，讓被測者填寫基本信息，如姓名、年齡等。然后將測驗紙放在被測者面前，指著紙上的 [A] 方框，向被測者說明：“請用鉛筆認真地畫一座房屋，畫什么結構的房子都可以，只要盡力畫就可以了。如果覺得不滿意，可以用橡皮修改。時間沒有特別限制，重點是認真完成。”
對于不同年齡段的被測者（如中老年人或兒童），有時他們可能會表現出抵觸情緒，表示自己不擅長繪畫或沒有藝術基礎。這時，測驗者需要明確告訴他們：“房樹人測驗并非評估藝術能力，只要求認真作畫，不必追求藝術水準，只要配合并順利完成即可。”如果有被測者要求使用尺子或其他工具，測驗者應告知不能使用，請用手工繪畫。
對于“統合性房樹人測驗”，測驗工具包括8開白紙、帶橡皮的2B鉛筆或橡皮（可選用蠟筆）。測驗指導語如下：“請用鉛筆在白紙上畫一幅包含房子、樹木和人物的畫。可以自由創作，但要求認真作畫；不要采取寫生或臨摹的方式，也不能使用尺子，時間不限，并可修改。畫完后，請填寫性別、年齡、文化程度和職業。”
對測驗的記錄
在進行測驗時，測驗者應做好以下記錄：
描畫以后的提問
關于房子（“H”）
關于樹（“T”）
關于人（“P”）
分析方法
紙張使用的分析
基本結構的分析
房樹人畫在紙中的位置反映了作畫者的潛意識，這種潛在的象征性信息可能在當下未被作畫者完全意識到，但經過一段時間的自我覺察后，作畫者或許能夠理解并確認這些表現。主要分析的內容包括：理想型或現實型；懷舊型或未來型；是否自我為中心等。
整體架構的分析
通常，色彩豐富、溫暖且舒適、富有力量且布局合理的畫作，往往反映出創作者心理健康、積極向上的狀態。而色彩單一或令人不適的畫作，則通常暗示創作者情商較低，生活中缺乏樂趣，且心理可能承受著隱藏的壓力或困惑。
外向、內向性格類型測指標
有關比例方面的分析和解釋
繪畫時間方面的分析和解釋
房、樹、人投射的意義與分析
相關概念
繪畫作為情感表達的工具，能夠反映出人們內在的、潛意識層面的信息（心理意象），是將潛意識的內容視覺化的過程。生理心理學家發現，人的大腦右半球具有音樂、繪畫、綜合的集合空間鑒別能力。精神分裂癥側化損害研究發現，精神分裂癥患者大腦右半球功能亢盛，表現為情感活動異常，主要是負性情感的體驗，這說明右半球功能損害影響患者情緒機能。所以，同屬右半球控制的繪畫藝術活動可以影響和治療患者的情緒機能障礙。
繪畫療法主要是以分析心理學中的心理投射為基礎。在分析心理學中，投射被認為是無意識主動表現自身的活動，是一種類似自由意志物在意識中的反映。投射的產物不僅以藝術的形式存在，夢境、幻覺、妄想等也都屬于心理投射。人們對繪畫的防御心理較低，不知不覺中就會把內心深層次的動機、情緒、焦慮、沖突、價值觀和愿望等投射在繪畫作品中，有時也可以將早期記憶中被隱藏或被壓抑的內容更快地釋放出來，并且開始重建過去。
測驗原理
房樹人測驗原理運用心理學投射理論，運用透過現象看本質的方式來達到測驗目的，因為許多人會不知不覺把自己內心的想法投射與他人，透過一個人的繪畫場景，可以看到這個人內在的所思所想、所言所行。
測驗意義
房樹人測驗屬于心理投射測驗。它的目的是挖掘出被測者壓抑在最深層的沒有被意識識別出的原始心理，可以投射出被測者真實的心理狀態，系統地把潛意識釋放出來，從而幫助被測者發現自己的各種潛在心理問題。特別是當個人發展遇到問題、內心有困擾，或者選擇存在困難的時候，“房樹人測驗”可以起到一定的指導和提示性作用。
相關著作
適用領域
房樹人測驗既可以用于群體測驗，又可以用于個體測驗。它亦可以作為對社會人群的心理健康的普查篩選工具，以此篩選出群體中需要進行心理健康干預的人員。此外還可用于調解夫婦關系，親子關系，治療和矯正不良青少年的手段之一。該測驗具有主動性、構成性、非言語性的特點，避免反應內容在言語化過程中變形，從而更具體地了解被測者的人格特征，捕捉到難以言表的心理沖突；不易造成心理創傷體驗；再度測驗不會導致練習效果，有利于反復施測，追蹤觀察。
參考資料 >
房樹人的操作流程.梧州醫學高等專科學校.2024-07-28
學院開展“我愛我”主題系列活動 關愛大學生心理健康.武昌理工學院影視傳媒學院 .2024-12-12
報道專集.新華網.2024-12-12
房樹人測驗.浙江財經大學.2025-05-14
福州臺江醫院心理科.福州臺江醫院心理科.2024-07-28