朱利安·B·羅特（Julian Bernard Rotter，1916年10月22日 - 2014年1月6日）是一位杰出的美國(guó)心理學(xué)家，以發(fā)展社會(huì)學(xué)習(xí)理論和對(duì)控制定位的研究而聞名。他曾是俄亥俄州立大學(xué)和康涅狄格大學(xué)的教職成員。1988年獲美國(guó)心理學(xué)會(huì)頒發(fā)的杰出科學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。他的研究對(duì)心理學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被認(rèn)為是20世紀(jì)最杰出的心理學(xué)家之一。2014年1月6日，朱利安·B·羅特在康涅狄格州曼斯菲爾德的家中去世，享年97歲。
人物經(jīng)歷
早年經(jīng)歷
朱利安·B·羅特1916年出生于紐約布魯克林區(qū)，是猶太移民父母的第三個(gè)兒子。在上學(xué)時(shí)，他通過(guò)閱讀對(duì)心理學(xué)和哲學(xué)產(chǎn)生了興趣。1933年，羅特就讀于紐約城市大學(xué)布魯克林學(xué)院，并獲得了學(xué)士。盡管他發(fā)現(xiàn)心理學(xué)更有趣，但他主修化學(xué)，因?yàn)榛瘜W(xué)似乎更有利可圖。在布魯克林學(xué)院學(xué)習(xí)期間，所羅門(mén)·阿什和阿爾弗雷德·阿德勒對(duì)他產(chǎn)生了重要影響。羅特在愛(ài)荷華大學(xué)獲得了碩士學(xué)位，在那里在庫(kù)爾特·勒溫的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，這位著名的蓋斯塔爾心理學(xué)家的人格場(chǎng)理論顯然影響了羅特以后的理論建構(gòu)。他繼續(xù)在印第安納大學(xué)攻讀研究生學(xué)位，并在1941年完成了博士學(xué)位。在他的教育過(guò)程中，羅特受到了阿爾弗雷德·阿德勒、赫爾、B·F·斯金納和愛(ài)德華·托爾曼的影響。
職業(yè)生涯
獲得博士學(xué)位后，羅特在沃斯特州立醫(yī)院獲得了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這可能是當(dāng)時(shí)臨床心理學(xué)中唯一的正式實(shí)習(xí)。在沃斯特州立醫(yī)院期間，他遇到了克拉拉·巴恩斯，后來(lái)與她結(jié)婚。戰(zhàn)后，他被俄亥俄州立大學(xué)招募，擔(dān)任心理服務(wù)診所的主任，并與個(gè)人構(gòu)造理論的創(chuàng)始人喬治·凱利合作。1963年，羅特去了康涅狄格大學(xué)，成為該校臨床心理學(xué)項(xiàng)目的主任，并在那里度過(guò)了他的職業(yè)生涯的余生。他于1987年獲得名譽(yù)教授資格，但繼續(xù)教授人格和測(cè)試構(gòu)建的研究生課程數(shù)年。
在二戰(zhàn)期間，羅特被征入美國(guó)陸軍，在軍隊(duì)中擔(dān)任心理學(xué)家。他的任務(wù)之一是評(píng)估生病和受傷士兵是否具備情感上的適應(yīng)能力以返回現(xiàn)役。他使用的一項(xiàng)措施是一種早期的句子完成測(cè)試，這為他后來(lái)開(kāi)發(fā)的羅特不完整句子空白（RISB）奠定了基礎(chǔ)。
提出理論
羅特的行為預(yù)測(cè)論與控制點(diǎn)理論，朱利安·羅特在臨床心理、學(xué)習(xí)理論和實(shí)驗(yàn)研究方面均有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和很高的造詣，他提出行為預(yù)測(cè)理論和控制點(diǎn)理論。
行為預(yù)測(cè)理論
羅特關(guān)注一個(gè)有著自己的行為經(jīng)驗(yàn)的人在面臨一種特殊的社會(huì)情境時(shí)，將會(huì)如何進(jìn)行行為選擇，即如何決定要這樣做，而不是那樣做。
羅特認(rèn)為，一種行為被選擇的可能性，取決于行為者認(rèn)為它所能夠帶來(lái)的回報(bào)（強(qiáng)化）的多少，以及他認(rèn)為他實(shí)施該行為能帶來(lái)該回報(bào)的可能性（即有多大的成功率）。他用下面的行為預(yù)測(cè)公式來(lái)表達(dá)這個(gè)觀點(diǎn)：
BPx,s1,Ra = f(Ex,類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎s1 & Rva,s1)
其中BPx,s1,Ra、Ex,Ra.s1、Rva,s1分別表示行為x在情境s1、可能帶來(lái)強(qiáng)化a的條件下出現(xiàn)的潛勢(shì)（即可能性、概率）、行為x在情境s1能帶來(lái)該強(qiáng)化a的可能性、以及在情境s1的條件下能帶來(lái)的強(qiáng)化a的大小。f表示函數(shù)關(guān)系。
上面的公式處理的是與單一強(qiáng)化相聯(lián)系的特殊行為的預(yù)測(cè)。在一些復(fù)雜的情境中，我們常常會(huì)面臨與某種需要相聯(lián)系的多種相關(guān)行為的預(yù)測(cè)。羅特認(rèn)為：可以相應(yīng)地由這些行為所導(dǎo)致的若干強(qiáng)化的共同效價(jià)和對(duì)這些行為的總預(yù)期來(lái)決定。
（一）行為潛勢(shì)（BP，behavior potential）
羅特用行為潛勢(shì)一詞來(lái)表示對(duì)于某一個(gè)體而言，某種行為在一個(gè)特定的社會(huì)情境下發(fā)生的可能性的大小。對(duì)于一個(gè)特定情境下的特定目標(biāo)而言，多種可行的行為中的每一個(gè)都有發(fā)生的可能性，都具有行為潛勢(shì)，只不過(guò)有些行為的潛勢(shì)相對(duì)較高，而另一些則相對(duì)較低。很明顯，在某一特定的情形下潛勢(shì)高的行為發(fā)生的可能性更大，反之則更小。同一種行為，在不同的情境下，對(duì)不同的人和不同的目標(biāo)而言，其潛勢(shì)是不一樣的。
（二）預(yù)期（E，expectancy）
羅特用預(yù)期這個(gè)概念表示一個(gè)人認(rèn)為在某種特定情境下如果選擇了某種行為，它就能夠帶來(lái)某種相應(yīng)的強(qiáng)化的可能性，也即是他對(duì)自己在該情境下做出該行為會(huì)得到該結(jié)果有多大信心，多少把握。可見(jiàn)預(yù)期指是一個(gè)人在主觀上認(rèn)為自己會(huì)成功的可能性，而不是他的真實(shí)的成功可能性。
特殊的預(yù)期是指?jìng)€(gè)體對(duì)于自己在某一特殊的情境中做出某種行為的成功率的預(yù)期，它是基于個(gè)體以往在這種特殊情境中的諸多經(jīng)驗(yàn)而形成的。類(lèi)化的預(yù)期是指?jìng)€(gè)體對(duì)于自己在一般性的、相關(guān)或相似的多種情境下做出某種行為的成功率的預(yù)期，它是個(gè)體在若干相關(guān)情境中的經(jīng)驗(yàn)累積而成。個(gè)體對(duì)自己在某種情境下做出某種行為的預(yù)期是由特殊的預(yù)期和類(lèi)化的預(yù)期共同決定的。當(dāng)然，特殊的預(yù)期和類(lèi)化的預(yù)期在一次特定的行為預(yù)期中所占的比重并不總是相同的。
（三）強(qiáng)化的效價(jià) (RV, reinforcement value)
強(qiáng)化的效價(jià)指行為者認(rèn)為某種行為所帶來(lái)的強(qiáng)化結(jié)果或強(qiáng)化物的相對(duì)價(jià)值的大小。強(qiáng)化的效價(jià)表示的是某一物品或結(jié)果對(duì)于某個(gè)特定的個(gè)體所具有的心理價(jià)值，而不是它的實(shí)際的價(jià)值。相應(yīng)的，同一樣物品對(duì)于不同的人而言，其強(qiáng)化的效價(jià)可能很不一樣。另外，一種物品的強(qiáng)化效價(jià)總是在同等情境條件下相對(duì)于其它物品而言的，沒(méi)有什么東西具有絕對(duì)的效價(jià)。物品或活動(dòng)的強(qiáng)化的效價(jià)可能由對(duì)它所能夠帶來(lái)的其它強(qiáng)化效價(jià)的預(yù)期來(lái)決定。
（四）心理情境
羅特特別強(qiáng)調(diào)對(duì)某一行為的發(fā)生率的預(yù)測(cè)一定是要與特定的心理情境密切相聯(lián)系的。事實(shí)上，沒(méi)有哪一種行為在任何情境下都可能帶來(lái)同等的強(qiáng)化效價(jià)；也沒(méi)有哪一種行為的成功預(yù)期會(huì)不隨著條件的變化而發(fā)生變化。因此，要比較準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)一個(gè)人的行為的話，僅僅知道行為在一般情況下相對(duì)穩(wěn)定的表現(xiàn)方式是不夠的，還必須詳細(xì)在考察當(dāng)事人所處的具體的心理情境中的各個(gè)因素。
控制點(diǎn)理論
羅特認(rèn)為，在追求目標(biāo)的過(guò)程中，基于人們各自面臨許多問(wèn)題情境時(shí)的獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體會(huì)發(fā)展出如何對(duì)情境作出最佳的建構(gòu)的類(lèi)化的預(yù)期或態(tài)度，叫做問(wèn)題解決的類(lèi)化的預(yù)期。羅特把內(nèi)——外控制的類(lèi)化預(yù)期叫做控制點(diǎn)，內(nèi)外控是一種對(duì)強(qiáng)化的本質(zhì)進(jìn)行解釋時(shí)形成的一種類(lèi)化的預(yù)期。內(nèi)控的人對(duì)將強(qiáng)化的本質(zhì)解釋為內(nèi)在的個(gè)人可以控制的因素，而外控的人則解釋為外在的不可控制的因素。
適應(yīng)不良與行為改變
羅特與許多臨床心理學(xué)家一樣，相信一些基本的心理需要的滿足與否對(duì)人格的健康發(fā)展和適應(yīng)性行為的學(xué)習(xí)是十分重要的。他認(rèn)為兒童很小就形成了對(duì)愛(ài)、關(guān)注、保護(hù)和認(rèn)可的心理需求。還認(rèn)為人類(lèi)有六種廣泛的心理需求：認(rèn)可——地位、支配、獨(dú)立、保護(hù)、愛(ài)與情感、身體舒適。
羅特認(rèn)為行為適應(yīng)不良可能有一些典型的原因或類(lèi)型。它們是： 1、低預(yù)期——高效價(jià)。2、沖突。3、缺乏能力。4、不適當(dāng)?shù)淖畹湍繕?biāo)水平。5、無(wú)法區(qū)辨等。
主要著作
羅特的重要作品包括《社會(huì)學(xué)習(xí)和臨床心理學(xué)》（1954）、《人格的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用》（1972）、《人格》（1975）和《社會(huì)學(xué)習(xí)理論的發(fā)展和應(yīng)用》（1982）。他還開(kāi)發(fā)了人際信任量表，用于研究人格特征。
主要影響
羅特的研究對(duì)心理學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他在期刊文章中被引用的頻率排名第18，總體杰出排名第64。他的社會(huì)學(xué)習(xí)理論和控制定位的研究為多個(gè)學(xué)科中關(guān)于選擇和感知控制的研究奠定了基礎(chǔ)。他的先驅(qū)社會(huì)學(xué)習(xí)框架改變了對(duì)人格和臨床心理學(xué)的行為方法。
參考資料 >