新元實驗學校是依照《民辦教育促進法》和《促進法實施條例》，經主管部門按照國家規定的條件批準，由鞍山市第一中學出資舉辦的一所民辦學校。具有獨立的法人資格，具有與一中相分離的獨立的校園，實行獨立的財務會計制度，獨立招生，獨立頒發學業證書，依法享有與公辦學校的同等待遇。
主要介紹
一、學校的辦學定位（理念）
1.辦學目標：
立足智優學生早期開發培養和教育教學改革實驗，在培養拔尖人才和提高學生綜合素質方面形成學校特色。
2.培養目標：
堅持傳統文化與國際視野相結合，以多元智能理論為指導，培養具有現代意識的卓越后備人才。
二、優質教育資源
1.師資
在學校嶄新教育理念的感召之下，新元實驗學校聚集了一批優秀教師。他們是首席教師、或是學科帶頭人，或是具有碩 士學位(現有碩士7人)或經過正式本科師范培訓的優秀青年教師。形成了一個崇尚最新教育理念，具有很強的敬業精神和協 作意識的優秀集體。
2.高水準的學校硬件設施：
（1）計算機網絡
校內實行微機聯網辦公，基本上實行無紙操作。教師利用電子教案，便于共享和再次修改后使用。
（2）一流的教學設備
學校得每間教室、實驗室都有全套多媒體設備。學校設有圖書館，有多個微機室，理化生實驗室，有電影廳，多功
能報告廳，藝術體育館，舞蹈教室，室內籃球、排球、乒乓球場地。
三、新教育教學實踐
（一）教學組織
根據我校的實際情況，我們采取了嶄新的教學組織形式——平行分班和走班分層
做法：行政班和教學班相結合
行政班：平行分班。除數學、外語之外，其他所有科目、自習都在行政班進行。
教學班：按照學生的實際水平，英語與數學分別分作C、A、B三個層次上課。這是一種與國際接軌，針對性
很強，靈活而又人性化的教學組織方式。
不少學生在A層，B層受到了恰當的指點，增強了自信，提高了能力，一學期后，按單科名次調整到上一個層次。同時，走班上課增強了學生的自我管理能力，人際合作意識，心理上快速適應變化，理性的對待社會，這種潛移默化的能力培養，必將在今后的人生中受益。
（二）課程設置——分為三個部分從三個層面上給學生發展空間
哈佛大學心理學家霍華德·加德納教授的“多元智能理論”時時提醒我們，千萬不能用簡單的評價給每個孩子下定論，必須用發展的眼光看待孩子，給孩子們足夠的發展空間。基于這樣地認識，學校分做三個部分進行了課程設置。
第一部分——必修課程：實現基礎教育初級階段教學任務，開全國家基礎教育要求的所有課程，畢業時達到正常初中畢業所具有的基礎知識和基本技能，包括應試能力，形成良好的習慣和一定地自學能力。
第二部分——必選課程：考慮到年齡特點和知識基礎，我們設置了語、數、外的必選課程（每科每周兩節）主要進行一定的技能訓練、點撥，以補充傳統課程的不足。
第三部分：不定向藝體興趣選修課程，則更注重了學生發展的多樣性和選擇性。
每天40分鐘大課間（3：00-3：40），學生自愿按興趣選項，可以選體育方面的足球、籃球、排球、乒乓球、輪滑、跆拳道，也可以選藝術方面的 演唱、樂器、踢踏舞、拉丁舞、民族舞、健美操，還可以選書法、繪畫。
參考資料 >