成都南洋學校堅持“把每個學生當人才培養”的辦學理念，為每一個學生的可持續發展奠定素質基礎。學校師資雄厚，為選擇樹德聯校的孩子們提供了享受優質教育的系統化保障。學校教育教學質量先后得到顯著上升，獲得教育局及上級領導的認可。學校先后被評為郫都區“文明單位”、“成都市示范性學生公寓”。
學校簡介
學校堅持“把每個學生當人才培養”的辦學理念，為每一個學生的可持續發展奠定素質基礎。學校以“勵志、修身、博學、篤行”為校訓，為來校就讀的每位學生提供系統的特
色課程，嚴格的教育管理，豐富的校園生活，廣泛的國際交流和溫馨的生活服務。
學校面向全國招聘優秀教師，現有2位教育專家，7位特級教師、5位學科帶頭人，中、高級職稱教師達70%，為選擇樹德聯校的孩子們提供了享受優質教育的系統化保障。
2001年，首屆畢業生高考，大專上線率92%、本科上線率73.9%、重點本科上線率49.8%，位居成都市所有參考學校第八名。
2002-2005年，因高中教育教學成績顯著，連續4年受到成都市教育局的表彰。其中，2002年高考大專上線率97%、本科上線率63.6%、重點本科上線率24.2%、600分以上學生10人，被成都市教育局評為全市民辦學校中唯一一所高中教學質量優秀先進學校；2003年，高考理科A班學生陳亞玲以131分的成績一舉奪得成都市高考理科語文單科狀元；2004年，高考一次上線率達95%，理科最高分為627分；2005年，高考一次上線率達94%， 600分以上考生16人，理科最高分668分，1人被清華大學藝術設計專業錄取，高考質量綜合評估名列成都市民辦學校前茅。
2002年，高2002級學生王浩翔參加四川省“億利達杯”青少年創造發明比賽，榮獲省一等獎；
2004年，初2005級學生邱軍發明的雙色棋獲得國家實用新型發明專利。
2004年，考入解放軍藝術學院，后轉入北京電影學院表演學院深造的我校高2003級學生陶思媛一舉獲得“環球中國小姐大賽”大賽四川賽區冠軍、阿詩瑪2004環球小姐中國區總決賽“最上鏡小姐獎”。2005年，在“相約美麗2005環球小姐中國賽區總決賽”中，陶思媛以出色的才藝榮獲冠軍。
2005年，高2005級學生石洋以優異成績被美國林菲爾德大學錄取，并獲得每年20000美元的全額獎學金。
2000-2005年，在成都市中學生田徑運動會上，我校獲得單項名次獎98項，團體名次獎12項，破市記錄2項，學校連續6次獲得體育道德風尚獎，46名學生評為國家二、三級運動員；在全國、省、市舉辦的書畫、舞蹈等藝術類比賽中，我校學生獲得244項等級獎。同時，我校還有33名學生獲得國家計算機二級或三級證書；在成都市舉辦的各級各類藝術考級中，我校近100名學生分別獲得舞蹈、鋼琴、古箏、二胡等五到十級證書。
2006年，學校先后被評為郫都區“文明單位”、“成都市示范性學生公寓”。
2006年，小學部學生參加“國際頭腦奧運會競賽中國四川首屆頭腦奧林匹克創新大賽”，一舉獲得團體金獎和單項一等獎7項、二等獎12項。充分顯示我校素質教育的成果。
一、傳承名校獨具特色的辦學思想
在整合成都樹德中學和樹德聯校教育資源的基礎上，樹德聯校立足本校教育教學的實際，弘揚樹德中學這所百年名校“樹德廣才”的精神，將“樹德廣才”確立為學校的辦學思想，要求全校教師站在科學發展觀的高度，從“德”和“才”兩個方面對學生進行全面的素質教育，為學生終身的可持續發展奠定堅實的基礎。
為貫徹“樹德廣才”的辦學思想，按照科學發展觀的要求，學校提出了“把每個學生當人才培養”的辦學理念。王平校長說，教育要以人為本，以學生的興趣、潛力發展為動力。一個人的興趣是首要的，特長是相對的。如果你讓郭晶晶去跨欄，讓劉翔去跳水，可能都沒有成為世界冠軍的希望。所以很重要的就是要發現學生的特長，根據他的特長發展潛力和方向來培養。
“把每個學生當人才培養”的辦學理念，為每一個學生的可持續發展奠定素質基礎，從根本上體現了素質教育的靈魂，在科學發展觀的指導下構建了和諧教育，得到了社會和家長、學生的廣泛贊同。王平校長撰寫的文章《把每個學生當人才培養》、《面對每個學生的精細化教育》先后在《教育發展研究》和《中國教育報》上發表，得到了業內人士關注。
二、確立學校明確具體的培養目標
培養“品德高尚，人格健全，學識廣博，勇于進取”的高素質人才，為學生成長為未來社會的企業家、高級管理人員、專業精英、社會活動家奠定素質基礎，這是成都樹德聯校提出的培養目標。“品德高尚”，是對學生在“德”上的要求；“學識廣博”是對學生在“才”上的要求；“人格健全”是對學生在“人格”方面的要求，“勇于進取”是對學生在“精神”方面的要求。總的說，“品德高尚，人格健全，學識廣博，勇于進取”的培養目標，具體體現了“樹德廣才”的辦學思想，是把學生培養成為德才兼備的高素質人才的根本保證。
三、發揚優質教育先進和諧的教育理念
1、學習名校經驗提煉辦學特色：作為成都樹德中學管理的學校，樹德聯校不但傳承了樹德中“樹德廣才”的辦學思想和名校品牌，還傳承了樹德中學具有近百年歷史的教育經驗，并在自身積淀的教育教學經驗基礎上加以提煉、升華，形成了自身的辦學特色。首先，樹德中學派出優秀管理和教師團隊，優化樹德聯校的管理和教師隊伍：其次，樹德中學與樹德聯校聯辦實驗班，精心打造實驗班的教育教學特色：第三，樹德中學與樹德聯校定期進行交流，實現了優質教育資源的共享：第四，樹德中學和樹德聯校每年舉辦夏令營，為初中畢業生享受優質教育資源創造了條件。
2、寓教于樂陶冶情操：為了培養“品德高尚，人格健全”的高素質人才，成都樹德聯校采取主題月活動和“誠信銀行”建設的形式，對學生進行德育系列教育，收到了良好的效果。
為了提高主題月系列教育的實效，每個月學部都制定了活動方案，精心設計主題系列教育活動的目標、內容、形式，嚴格按照方案開展活動，并在活動結束后進行總結。主題月德育系列教育活動的開展，既豐富了學生的校園生活，又寓德育于活動之中，讓學生在豐富多彩的活動中陶冶了情操，開闊了視野。
為了實現學生自律、培養學生良好的道德品質，樹德聯校依據《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《成都樹德聯合學校中學生自律協議》，建立學生個人“銀行帳戶”，對學生的日常行為進行全面、全程記錄，讓學生時時、事事、處處用“誠信”來要求自己，從小培養“誠實守信”的意識和習慣。學校建立的“誠信銀行”，是對學生進行品德評定的依據，是家長了解學生在校表現的窗口，是實現學生自律的橋梁。
3、強化家校溝通交流：為了加強與家長的溝通和交流，樹德聯校專門設計印制了每生一本的《家校聯系冊》，通過《家校聯系冊》讓家長及時了解孩子在校的學習、表現和發展情況。為了發揮家長在學校教育教學和管理中的作用，樹德聯校成立了家長委員會，推選了家長委員會會長，制定了《家長委員會章程》，邀請家長委員會代表參加學校的重大活動。
在做好部分困難生轉化工作方面，樹德聯校采取了導師制、每位老師幫帶幾位學生的措施；對月末大假留校的學生，學校堅持寓管理于豐富多彩的活動之中，開展了學生喜歡的藝體、科創、上機、到風景名勝地參觀等豐富多彩的活動；為了密切家校聯系，學校專門建立了網上查詢系統，讓學生家長隨時都可以通過上網查詢，了解孩子在校的學習情況和成長情況。同時，還設立家長接待日，在每周星期六上午安排行政干部值班，負責對家長的接待工作，既加強了與家長的溝通交流，又及時解決或答復了家長反映的問題。
四、導師制彰顯特色教育成果
21世紀是一個競爭激烈的多元化的世紀，需要各個領域的精英、高級技術人才和高素質、懂技術、有特長的勞動者。按照“把每個學生當人才培養”的辦學理念，成都樹德中學博瑞實驗學校針對不同類型的學生實施了由特級教師、學科帶頭人擔任主要學科教學、以“實驗班”、“特色班”、“出國預備班”為載體的多元特色教育。多元特色教育的實施，既體現了“樹德廣才”的辦學思想和“把每個學生當人才培養”的辦學理念，又滿足了不同類型學生及其家長對教育的需求，使不同類型學生的優勢和潛能得到了最大限度的發揮，形成了獨特的辦學特色，取得了令人矚目的辦學成績。
辦 學 理 念
把每個學生當人才培養
教育改革的基本理念，是以學生發展為本，這包含了三層涵義，即：全體學生的發展；全面而具有個性的發展；可持續的終身發展。課程改革是教育改革的核心，其基本理念是為了每一個學生的發展。課程改革須以落實教育改革的基本理念和追求為己任。由知識本位向學生本位轉變，是世紀之交新一輪課程改革基本理念的重大變革。中、小學的學生正處在人生成長和發展的重要階段，可塑性很大，家長對他們寄予了很大的希望。我們應該充分挖掘孩子們的潛力，使他們在原有的基礎上有所提高，不斷進步。我們學校要滿足學生及家長多樣化的教育需要，教育內容要適應學生發展的要求，教育方式方法要使學生感到“舒適”，我們要把每個學生當人才培養。
辦學理念
為每一個學生的可持續發展奠定素質基礎，把每個學生當人才培養。
辦學特色
全面推行小班化教育，實驗班教育，國際化教育，藝體科創教育，促進學生全面發展。
培養目標
培養具有國際視野的未來領導者。
學校校訓
勵志 修身 博學 篤行
學校校風
文明 誠信 和諧 自律
學校教風
關愛學生 走進心靈 激勵進步 共享快樂
學校學風
勤學 善思 求是 創新
今日你以南洋為榮，明日南洋以你為榮！
參考資料 >