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兒童本位論（theory of children as standard for education）是一種教育理論，它強調教育的目標應該根據兒童的本性和需求來制定。這一理論起源于古希臘智者派的個人本位論，流行于18世紀和19世紀上半葉，由法國哲學家讓-雅克·盧梭、瑞士教育家約翰·裴斯泰洛齊和德國教育家福祿培爾等人提出。“兒童本位”的兒童觀是兒童文學理論建構與變革的動力,是否遵循了“兒童本位”,也成為兒童文學創作的重要評價標準。
主要觀點
兒童本位論的主要觀點包括：
1、教育應當遵循自然原則，即順應兒童的天性，按照兒童自然發展的要求和順序進行教育，以促進兒童天賦能力的發展。反對違背自然規律的教育方法。
2、教育的目標應該是培養“人”，而非特定的職業角色。盧梭認為，教育的重點在于培養具有健全人格的人，而不是為了適應某種社會角色。
3、認為人天生具有善良的本質，但社會環境可能會導致人性的墮落。因此，教育應該盡可能地減少社會不良因素的影響，保持兒童的純潔和善良。
影響與發展
兒童本位論的思想對后來的教育實踐產生了深遠的影響。美國教育家約翰·杜威提出了“兒童中心論”，這也是受到兒童本位論思想的影響。
參考資料 >
論中國兒童文學中的“兒童本位觀”.中國知網.2024-11-02
教育學(第三章).ppt.原創力文檔.2024-11-02
科目二知識——杜威的教育思想.搜狐網.2024-11-02