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來源：互聯網

家政學（英文：Home 經濟學），是中國普通高等學校的一個本科專業，屬于社會學類，一般修業年限為四年，授予法學學士學位。

家政學以人類家庭生活為研究對象，主要研習家政學、社會學、心理學等方面的基本理論和知識，掌握家政管理、營養調配、社區服務、家庭教育等方面的專業技能，在婦聯、社會工作、社區指導類機構進行家庭咨詢、兒童保育保健、社區服務等。畢業后可從事婚姻與家庭咨詢、兒童保育保健、社區服務等工作。

專業發展

1906年，河北師范大學的前身之一——北洋女師范學堂，曾將家政作為文、理科的必修科目。

1916年1月，北洋女師范學堂改名為直隸第一女子師范學校（現河北師范大學）。當年學校增設了唯一一個高等教育專修科——家事專修科。

1929年，當時的直隸第一女子師范學校（現河北師范大學）將家事專修科改為家政系，開始招收家政學本科學生。當時學校家事專修科設有國文、讀經、修身、數理化、園藝、英文、美術、縫紉、烹飪等三十多門課。

1949年8月，女子師范學校（現河北師范大學）家政學系停辦，家政學系學生并入教育系，稱為幼教組。

2003年，吉林農業大學率先設置了家政學專業。

2018年6月，經過多方論證和認真籌備，河北師范大學向教育部申請設置家政學本科專業，成為當年全國唯一一所申報該專業的高校，并于2019年開始恢復家政學專業的本科招生。

2019年6月，國務院辦公廳發布《關于促進家政服務業提質擴容的意見》，鼓勵每個省份原則上至少有一所本科高校和若干所職業院校開設家政服務相關專業，為家政學專業發展提供了政策支持和推動動力。

2020年2月21日，教育部關于公布了《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》，家政學專業學科門類為法學，屬于社會學類，專業代碼為030305T，授予法學學士學位，學制為四年。

培訓標準

培養目標

家政學專業培養具備系統家政學基本理論和相關專業知識，掌握家政管理、營養調配、社區服務、家庭教育等專業技能，能夠在城鄉社區、家庭服務業、企事業單位、醫院、軍隊、學校、政府機關等部門從事與提高全民生活質量相關工作的高素質家政學專門人才。

知識要求

家政學專業要求系統掌握家政學的基本理論及專業知識和專業技能技巧；熟練掌握家政學基本研究方法，掌握家政產業的市場策劃，運作和預測技能；能夠運用所學知識科學指導家庭生活，同時具備傳授家庭生活知識的教育能力；了解中外家政學專業的前沿和發展動態；具有較高的外語水平和計算機應用能力；具有為提高全民生活質量提供科學指導的較強實際操作能力。

課程體系

家政學專業的專業課程總體上包括理論教學類課程和實踐類教學課程。理論類教學課程體系包括通識類課程、公共基礎類課程、專業基礎類課程、專業類課程；實踐類教學課程體系包括公共實踐類課程和環節、專業實踐類課程和環節。

課程設置

實踐教學

家政學專業的主要實踐教學環節包括公共實踐類課程和環節、專業實踐類課程和環節。公共實踐類課程和環節包括思想政治理論課程、社會實踐、軍事訓練、公益勞動、志愿服務與社會服務、課外社會實踐、創業實踐活動、各種學科競賽等；專業實踐類課程和環節包括課程實驗、獨立設置的實驗課程、專業實習、畢業創業實習、課程論文、學年（期）論文、畢業論文（設計），以及與專業相關的學術講座、學術交流、創新創業講座、創新創業策劃等。課程實驗、獨立設置的實驗課程包括社會統計軟件應用實驗課、電話訪問調查實驗課、行為科學實驗課、社會個案工作實驗課、小組工作實驗課、創新創業實踐課。專業實習包括社會調查實習、田野調查實習、社會工作實務實習、創新創業實踐等多種形式。

畢業寫作

家政學專業的畢業寫作一般采用論文形式進行。第一，在選題要求上要聚焦社會生活、社會實踐、社會發展、社會歷史中的實際現象和問題，具有特定的理論價值或實踐意義，體現社會學類專業的理論視角或理論基礎。第二，在內容要求上包括中英文題目和摘要、問題的提出、相關文獻綜述、研究設計和研究內容、基本結構和討論、主要參考文獻，正文的字數一般在7000字左右，其他部分根據需要決定，遵守學術規范，結構安排合理，邏輯嚴謹，行文流暢。其中，“討論”部分需總結全文觀點，指出研究存在的不足及可拓展方向；“主要參考文獻”應符合通行學術規范的文獻標注格式要求。第三，在指導要求上指導教師應在選題、文獻閱讀、理論構思、概念化和操作化、田野調查、數據（資料）分析、寫作規范等各個環節加強對學生的指導。通過面談、電子郵件、網上溝通等多種方式與學生討論交流，必須認真通讀學生的畢業論文（設計）。教師應加強對學生的學風教育，杜絕學術不端行為。每名教師同時指導學生人數一般不能超過五人。

發展方向

深造方向

家政學專業的學生本科畢業后，可以選擇繼續深造，保研、考研或出國，考研方向有社會學、法律(非法學)、職業技術教育學、馬克思主義基本原理等。

就業方向

家政學專業的畢業生可以選擇婦聯、社會團體，從事婚姻與家庭咨詢、兒童保育保健、家庭教育指導、優生優育咨詢、老年人護理指導等方面的工作；還可以選擇社區服務類機構，從事社區管理、社區服務等工作。

師資隊伍

依據《普通高等學校本科專業類教育質量國家標準》，專業應建立年齡結構、學緣結構和職稱結構合理的專任教師隊伍，專任教師隊伍應按生師比不高于18:1的標準配備，實驗室應配備專職的管理員或實驗員。為保證專業類課程的教學，每個專業的專任教師原則上不少于10名。其中，具有碩士及以上學位的專任教師比例不低于90%，至少50%的專任教師應當具有博士學位。具有高級職稱的專任教師比例不低于40%。教師的專業背景為所任教專業的比例不低于40%，或專業背景為社會學類專業、心理學專業、社會保障專業的比例不低于80%。各專業教師所擔任的教學課程或環節應相對穩定，并具備與所承擔教學任務相關的理論知識、實踐知識，較豐富的教學經驗、實務經驗。專業教師承擔教學任務，必須嚴格遵守基本教學規范和環節，切實加強教學互動和學生學習過程考核，保證教學質量。

教學條件

依據《普通高等學校本科專業類教育質量國家標準》，專業所在高校的基本辦學條件，須達到教育部公布的指標要求。首先，為學生和教師提供充足的信息資源。專業所在院系應有教材選用和使用效果評價方面的制度，將國家政策要求、教師的教學體會以及學生的學習體會和評價作為選定教材的重要依據。按照《普通高等學校基本辦學條件指標（試行）》，綜合性本科高校的生均圖書量應不少于100冊，生均年圖書量應不少于四冊，紙質專業期刊不少于20種。圖書資料室或教務部門應保存各類教學文件、學生論文、資料。其次，為教學提供充足數量和功能的教學設施。專業必須有能滿足專業教學需要的專業實驗室，能夠為專業教學課程、環節提供必要的實驗設施和設備。專業應有相對穩定的專業實習基地，能滿足本專業實踐教學的基本要求，能提供相應的實習崗位和實習內容。最后，要保證充足的教學經費投入。教學經費應達到《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》所規定的標準，保證各項教學環節工作的正常進行。