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來源：互聯網

數學與應用數學（數學 and Applied Mathematics）是一門普通高等學校本科專業，屬理學門類數學類專業，基本修業年限為四年，授予理學學士學位，為1998年由數學、應用數學、統計與概率（部分）、數學教育專業合并組建的專業。

數學與應用數學該專業學生主要學習數學和應用數學的基礎理論、基本方法，受到數學模型、計算機和數學軟件方面的基本訓練，具有較好的科學素養，初步具備科學研究、教學、解決實際問題及開發軟件等方面的基本能力，培養能在科技、教育和經濟部門從事研究、教學工作或在生產經營及管理部門從事實際應用、開發研究和管理工作的高級專門人才。畢業生主要面向科技和教育部門，從事數學教育研究和教學等方面的工作，可從事普通中小學、職業中學、中等專業學校和各種教育培訓機構的數學教師，也可到各類企業從事數學應用、計算機應用軟件開發、基金管理和數據處理等工作。

截至2025年11月，中國共有550所院校開設數學與應用數學普通高等教育本科專業。

專業發展

1984年，教育部對高等學校本科專業進行了規范，正式頒布了高等學校工科本科專業目錄，應用數學專業正式設立，屬應用理科及力學類專業。

起初在1986年，《全國普通高等學校專業設置及畢業生使用方向介紹》中，將原工科中的應用數學、計算數學、工程數學、運籌學、信息論專業調整為應用數學專業，并設置了歸屬理科的數學專業和應用數學專業。

在1989年出版的《普通高等學校本科專業目錄及簡介（理工、農林、醫藥）》中，數學（理科0101）專業和應用數學（理科0103）專業歸屬理科專業，應用數學（工科2101）專業屬工科專業。

然后在1993年，教委高等教育司編寫出版的《普通高等學校本科專業目錄和專業簡介》中，原數學（理科0101）、數理邏輯（理科特05）專業合并為數學（070101）專業，原應用數學（理科0103）、經濟數學（理科試02）、經濟應用數學（理科另01）、應用數學（工科2102）等專業合并為應用數學（070102）專業，均屬數學類專業，學科門類為理學。

以及1998年，教育部頒布了《普通高等學校本科專業目錄（1998年頒布）》，將原數學、應用數學、統計與概率（部分）、數學教育專業合并為數學與應用數學專業，專業代碼為070101，屬數學類專業。

一直到教育部于2012年頒布的《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》和2020年頒布的《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》中顯示，數學與應用數學專業為理學門類專業，專業代碼、專業類別不變，授予理學學士。教育部公布的《普通高等學校本科專業目錄》的2022年和2024年版中，該專業的學科門類和學科代碼，保持了2012年版本的規定，未做改變。

培養標準

學制學位

學制：基本學制為4年。

授予學位：理學學士。

參考總學時或學分：數學類專業總學分為130~170學分。

培養目標

本專業按照“厚基礎、寬口徑、重交叉、強創新”的思路，培養具有高尚的道德情操、厚重的理學基礎、良好的科技素養、寬闊的國際視野，掌握數學科學的基本理論、方法與技能，能夠運用數學知識解決實際問題，能夠適應數學與科技發展需求進行知識更新，能夠在數學、應用數學以及人工智能、大數據、自動化、經濟金融、生物醫學等交叉領域深入發展，在科技、教育、信息、金融、行政管理部門從事研究、教學、應用開發和管理工作的數學研究專門人才和交叉復合型人才。

知識要求

本專業要求學生具有堅實的數學和自然科學基礎、系統的專業知識，受到嚴格的科學思維訓練；掌握數學與應用數學的基礎理論和基本方法，具有主動學習、概括總結和獲取信息的能力；具有較強的創新意識和創新實踐能力以及良好的文字和口頭表達能力；具備熟練使用計算機（包括常用語言、工具及數學軟件）的基本技能；具有較強的算法設計、算法分析與編程能力，能運用所學的理論、方法和技能解決信息科學、數學科學以及工程領域中的某些實際數學問題；受到科學研究的初步訓練，了解數學與應用數學理論、技術與應用的新發展，具有較強的知識更新、技術跟蹤與創新能力；具有一定的科研能力，具有良好的思想道德素質、文化素質、心理素質和身體素質。

課程體系

總體框架

數學與應用數學專業的課程體系屬于數學大類本科專業的課程體系，包含通識類知識、專業基礎課程和專業主干課程三部分。通識類知識除教育部和各高校統一規定的教學內容外，建議還應包含大學物理（含實驗）等。根據專業人才培養特點，課程體系由通識類課程、專業基礎課程、專業主干課程、專業選修課程、跨專業選修課程、實踐類課程和實踐環節等構成。選修課程由各高校根據自身的專業定位與特色自主設置。專業核心課程學分不少于除通識課以外總學分的60%。實踐類課程和實踐環節學分不少于除通識課以外總學分的20%。

課程設置

核心課程包括專業基礎課程、專業主干課程等。

參考資料

實踐教學

主要實踐性教學環節包括學術與科技活動、課程設計及實驗、畢業實習及社會調查（實踐）、畢業論文（設計）等，以及文化素質教育實踐、大學生課外研學活動。

發展方向

人才需求

應用數學專業屬于基礎專業，是其他相關專業的“母專業”。無論是進行科研數據分析、軟件開發、三維動畫制作還是從事金融保險，國際經濟與貿易、工商管理、化工制藥、通訊工程、建筑設計等，都離不開相關的數學專業知識，數學專業與其他相關專業的聯系緊密，數學專業知識會得到更廣泛的應用。

深造方向

學生在研究生階段可以選擇在應用數學、基礎教育、信息技術、數學研究等領域深造學習，也可以選擇報考數學、計算機、經濟、管理、統計科的碩士學位研究生。

就業方向

畢業生主要面向科技和教育部門，從事數學教育研究和教學等方面的工作，可從事普通中小學、職業中學、中等專業學校和各種教育培訓機構的數學教師，也可到各類企業從事應用數學、計算機應用軟件開發、基金管理和數據處理等工作。

就業前景

數學與應用數學專業的學生能夠憑借深厚的數學理論基礎，參與到算法優化、新模型構建的工作中。例如，在人工智能領域，開發更高效的機器學習算法，或是在密碼學領域創建更安全的加密算法等，從而推動相關技術領域的創新發展。在環保與可持續發展的大背景下，復合材料在節能減排和資源循環利用中發揮重要作用。學生可以致力于開發環保材料和綠色生產工藝，為保護環境貢獻力量。數學與應用數學專業的學生有機會參與國際數學研究項目，與世界各地的數學家和研究團隊合作。

師資隊伍

依據《普通高等學校本科專業類教育質量國家標準》，數學與應用數學的師資隊伍要求與數學類各專業要求相同。首先，數學與應用數學專業專任全職教師人數不少于15人。生師比不高于18:1；其次，承擔專業核心課程的任課教師一般應具備博士學位，且教師團隊應該具備數學學科的研究生學歷；再次，師資隊伍應該保持年齡結構、知識結構的相對穩定，學科帶頭人、高級職稱教師以及有海外求學訪學的教師應占據一定比例，教師隊伍中應有學術造詣較高的學科或者專業帶頭人。

專任教師中具有博士學位的教師比例不低于30%。專任教師中具有碩士及以上學位的比例不低于60%，35歲以下專任教師必須具有碩士及以上學位。專任教師中具有高級職稱的教師比例不低于30%，至少1名具有正高級專業技術職務。所有專任全職教師必須取得高校教師資格證書。在編的主講教師中應全部具有講師及以上專業技術職務或具有碩士、博士學位，并通過崗前培訓；兼職教師人數不超過專任全職教師總數的1/4。35歲以下實驗技術人員應具有相關專業學士及以上學位。指導學生畢業論文（設計）的教師應具有講師及以上專業技術職務或具有碩士、博士學位，且每位教師指導學生畢業論文（設計）的人數原則上不超過6人。

教學條件

教學設施

數學類專業的基本辦學條件參照教育部《普通高等學校基本辦學條件指標（試行）》規定的綜合類和師范類的合格標準執行。鑒于數學學科的特點，還應為具有高級取積稱的教師提供相對獨立的辦公場所。

教學設施要求

（1）教室及教學設備在數量和功能上能夠滿足教學需要。教學沒備有良好的管理、維護和更新機制。

（2）實驗室設備能滿足教學需要，裝備有較先進的硬件、軟件配置的計算機并與國際互聯網相連，

學校還應配備有一定數量的中小型計算和信息處理設備，保證學生的上機和實驗需求。

（3）有相對穩定的專業實習和教學實踐基地，以滿足相關專業人才培養的需要。

信息資源

通過手冊或者網站等形式，提供本專業的培養方案，各課程的教學學大綱、教學要求、考核要求，畢業審核要求等基本教學信息。原則上專業核心課程應采用正式出版的教材，并推薦教學參考資料料。學校應提供必要的教材、參考書和工具書，生均專業圖書量不少于50冊，每年生均專業圖書進書量不少于2冊。學校應提供數字化專業文獻資源、數據庫和檢索工具，以及一定數量的網絡教學資源。

教學經費

教學經費能夠保證教學日常運行支出，能滿足專業教學、建設皮、發展的需要，且年教學經費應隨著教育事業經費的增長而穩步增長。已建專業每年正常的教學經費應包含師資隊伍建設經費、人員經費、實驗室維護更新經費、專業實踐經費、圖書資料經費、實習基地建設經費等。新建專業除固定資產投資外，還應保證一定數額的專業開辦經費。