一百年來(lái)，中國(guó)的語(yǔ)文課堂，一直沒(méi)有沒(méi)解決過(guò)質(zhì)量低下的問(wèn)題。也許目前的一些改革家太過(guò)樂(lè)觀了，以為引進(jìn)某種西文的教學(xué)理念和方法，就能立竿見(jiàn)影地奏效。其實(shí)，這樣一個(gè)老大難的問(wèn)題不是一代人就能圓滿解決的。也許需要許多方面的系統(tǒng)的配合，而在時(shí)間預(yù)期上，則不能太過(guò)急功近利。當(dāng)前的任務(wù)，是需要多做陳日亮這樣的草根工作，不能滿足于喊喊方法觀念等等口號(hào)。少談主義，多解決問(wèn)題胡適的這句話至今仍然富于鮮活的生命。
圖書(shū)簡(jiǎn)介
本書(shū)既是對(duì)陳老師“人生行旅和語(yǔ)文生涯”的總結(jié)，更是一個(gè)啟示：語(yǔ)文教育和改革，需要這樣的
“時(shí)時(shí)反觀和解剖自我的勇氣”。
作者簡(jiǎn)介
陳日亮，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，特級(jí)教師。曾任福建省福州第一中學(xué)副校長(zhǎng)。被中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)列為新時(shí)期“在全國(guó)語(yǔ)文界產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)影響”的17名語(yǔ)文教育改革家之一。榮獲全國(guó)優(yōu)秀教師和福建省杰出人民教師稱號(hào)。享受國(guó)務(wù)院政府津貼。連續(xù)當(dāng)選第六、七、八、九屆全國(guó)人大代表，是我
國(guó)《中華人民共和國(guó)教師法》的領(lǐng)銜提案人。現(xiàn)任全國(guó)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，福建省語(yǔ)文學(xué)會(huì)顧問(wèn)。
圖書(shū)目錄
序
“以心契心”的交流，彌足珍貴的“個(gè)案”/錢理群/1
——陳日亮《我即語(yǔ)文》序
需要多做他這樣的草根工作/孫紹振/30
——序陳日亮《我即語(yǔ)文》
散論
語(yǔ)文教臆（上）/
——一次關(guān)于教學(xué)思想的訪談
語(yǔ)文教臆（下）/
——一次關(guān)于語(yǔ)文課改的訪談
得法養(yǎng)習(xí)歷練通文/
歷練自學(xué)：高效能之本/
1978：語(yǔ)文教學(xué)三題/
閱讀教學(xué)必須重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力/
不要?jiǎng)訐u語(yǔ)文的工具性/
呼喚嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的語(yǔ)文學(xué)風(fēng)/
絕不是馴順的教育聽(tīng)差/
——陳君實(shí)基礎(chǔ)教育觀淺思三則
雜談
剛剛邁開(kāi)的步子/
知困小札/
答《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志/
你說(shuō)怎么考/
退一步與走下去/
——語(yǔ)文教研隨筆三則
筆墨通靈才生花/
寄章熊/
半月鴻/
——與王立根筆談“讀”和“寫”
語(yǔ)文之門/
語(yǔ)文之路/
語(yǔ)文之邊/
多讀原創(chuàng)和經(jīng)典/
晨興零札/
——答中學(xué)生讀者問(wèn)18則
學(xué)會(huì)與文本對(duì)話/
“馬”的聯(lián)想閱讀/
為每一個(gè)日子拍照，多好/
有思想，還要有細(xì)節(jié)/
——點(diǎn)評(píng)楊沁《媽媽，我想送您康乃馨》
從當(dāng)中寫起/
論說(shuō)，其實(shí)也不難/
——評(píng)《堅(jiān)持很容易》
在國(guó)旗下講什么話/
——寄語(yǔ)某同學(xué)
十如何/
——語(yǔ)文教學(xué)具體操作抽象談
瑣記
我的語(yǔ)文流年/
親聆葉圣陶/
認(rèn)識(shí)汪曾祺/
懷念顧黃初/
中學(xué)生活瑣憶/
“下水”五則/
我有一本“書(shū)”叫《魯挹》/
“酒盈杯，書(shū)滿架，名利不將心掛”/
——我的人生觀檢查之一
致陳淇老師/
致譚啟泰等/
碎語(yǔ)
斷想/
——關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)及其他
閃念/
——關(guān)于一切
書(shū)序
序《中國(guó)著名中學(xué)作文精華—福州一中卷》/
序《福州一中學(xué)生作文精華1輯》/
序《福州一中學(xué)生作文精華2輯》/
序林清和《語(yǔ)文英縱橫談》/
序郭庭平《議論文創(chuàng)優(yōu)導(dǎo)寫》/
序俞發(fā)亮《漢語(yǔ)句式100例》/
序王汀瀅作文集《素心蘭》/
信札
致董琨 (1972~1976年)/
致李軍（1976~1980年）/
致李曉敏（2000~2002年）/
教例
且慢進(jìn)入“教學(xué)角色”/
——讀何為《第二次考試》
從整體把握到局部揣摩/
——《我的叔叔于勒》教學(xué)回放
與“串譯法”反一例/
——《游褒禪山記》授課回放
附錄
悠悠襲來(lái)的淡淡花香/劉登翰/
一種回歸本然的教學(xué)觀/許更生/
——陳日亮語(yǔ)文教學(xué)思想述評(píng)
按照學(xué)的規(guī)律教/許更生/
——陳日亮閱讀教學(xué)實(shí)踐述評(píng)
一事能狂便少年/賴登維/
——漫評(píng)陳日亮“我即語(yǔ)文”說(shuō)
跋
為體驗(yàn)和體現(xiàn)而書(shū)寫/陳日亮/
參考資料 >