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來源：互聯網

武漢市第二十九中學創建于1955年，位于武漢市中心，交通便利。該校是原市直屬老高中，屬二批次錄取學校。自2000年起，該校成為武漢市首批市級示范中學之一，并于2001年被授予橋口區精神文明建設十佳單位。2003年，該校被評為校本培訓省級示范學校。此外，該校連續多年獲得“教育質量優勝單位”稱號。學校的辦學理念是培養品德合格、素質全面、兼備一定特殊技能的畢業生。該校也是武漢市藝體特色高中和高中課程改革先進學校之一。

學校簡介

武漢市第二十九中學創建于1955年，坐落于交通便利的中山大道、武勝路、利濟北路的交匯處，毗鄰江漢區、漢陽區和漢正街小商品市場。配備有各種先進的理化生實驗室、數字化科學探究性實驗室、微機室、多功能教室、藝術中心、形體室、閱覽室、學生活動中心等，是讀書修習的好地方。

學校是首批市級示范校，先后被評為武漢市“藝術特色學校”“課改先進學校”“多樣化辦學試點校”“翻轉課堂實驗校”和國家級“足球示范校”。

近年來，學校全面貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務，全面實施素質教育，踐行社會主義核心價值觀，秉承“以人為本，藝體特色，和諧發展，追求卓越”辦學理念，圍繞學校“文理主陣地，藝體西創品牌”的辦學定位、“特色化、信息化、國際化”的辦學目標和“3+3+1”的學生發展目標，構建“一主四翼”的特色課程體系，即藝術類特色課程、創客科技類特色課程、西班牙語小語種類特色課程、啦啦操體育舞蹈類特色課程、足球特色課程等，多個社團極大地豐富了學生的校園生活，進一步凸顯我校藝體特色和教育信息化特色，有力的促進了學校教學質量的全面提升，得到各級領導和社會的廣泛認可。

學校課程設置及課堂模式建設獨具特色，為滿足學生終身發展需求，學校開發并設置豐富多彩的校本課程，拓展學生學習的深度和廣度，增強中國文化自信和國際認同。深化課堂教學改革，以課堂與信息技術深度融合為抓手，推動課堂模式創新與實踐，突出學生核心素養的提升。以課題研究為中心，突出課程和課堂與信息技術的深度融合，打造新型卓越的教師隊伍，提高學校教學質量。

學校堅持德育為先，面向全體學生，以有效德育建設為抓手，通過綜合實踐課程化、“五個一”素質教育體系化，著眼于學生生涯規劃，為其思想、品質、人文素養全面提高搭建平臺。學生社團及研學活動豐富多彩，極大地活躍了校園文化生活。

【西班牙語版】

Escuela Secundaria No. 29

La escuela secundaria No. 29 de Wuhan fue fundada en 1955. La escuela está ubicada en el centro de Hankou, en la intersección de la calle Zhongshan, Calle Wusheng y Calle Norte de Liji, que es conveniente para el transporte. Está adyacente al distrito de Jianghan, el distrito de Hanyang y la calle Hanzheng. La escuela es tranquila, el 設計 del campus es razonable, el ambiente es hermoso, el equipo de ense?anza está bien equipado con avanzados laboratorios físicos y químicos, posee un laboratorio de investigación científica digital, un laboratorio técnico general, una sala de grabación y transmisión, un centro de arte, un centro de actividades para estudiantes y una sala de conferencias, etc., configuración del aula, clase, sistema de educación inteligente, sistema de comunicación en vivo sincrónico, pizarra inteligente o máquina sivo, es un buen lugar para estudiar.

La escuela secundaria No. 29 de Wuhan es una de las primeras escuelas secundarias de demostración en Wuhan, y ha sido calificado como una de las primeras escuelas de arte en Wuhan, la escuela avanzada de reforma curricular en Wuhan, la escuela avanzada de construcción cultural del campus en Wuhan y la escuela piloto de escuelas diversificadas en Wuhan. Es una de las primeras escuelas de fútbol del campus del Ministerio de Educación, es una de las primeras escuelas piloto de "estudio" en Wuhan y la Escuela Experimental de Wuhan de Flip Classroom 2.0. Hay más de 900 estudiantes en la escuela, y 136 profesores y trabajadores, incluyendo 70 profesores sénior, 55 profesores de primera clase y más de 40 profesores excelentes, incluyendo 1 excelente profesor provincial, 5 profesores destacados de la ciudad y 16 líderes de disciplina urbana.

La escuela implementa completamente la política educativa del partido, implementa de manera integral las tareas fundamentales del Lide Shuren, implementa de manera integral la educación de calidad, practica los valores fundamentales del 社會主義 y se adhiere a la 哲學 escolar orientada a las personas, el desarrollo armonioso y la búsqueda de la excelencia. La orientación de la educación, la información y la internacionalización secentran en cultivar la alfabetización básica de los estudiantes para el desarrollo de por vida.

El currículo escolar y el modo de clase son características, con el fin de satisfacer las necesidades de los alumnos para el desarrollo a lo largo de toda la vida, la escuela desarrolla y establece una variedad de currículos escolares, amplía la profundidad y amplitud del aprendizaje de los alumnos; promueva la innovación y la práctica del modelo en la clase, se centra en investigar proyectos, crear un nuevo y excelente equipo de maestros y mejorar la calidad de la ense?anza escolar.

La escuela se adhiere primero a la educación moral, se enfrenta a todos los estudiantes y toma como punto de partida la construcción efectiva de la educación moral. A través del currículo práctico integral y la sistematización de la educación de calidad “cinco ¨uno¨”, se enfoca en la planificación de la carrera del estudiante y la construcción de una plataforma para mejorar de manera integral su calidad ideológica, humanitaria y de calidad. Las asociaciones de estudiantes y las actividades de investigación son ricas y coloridas, y la vida cultural del campus es muy activa, todo ello destaca las características artística y deportiva de la escuela y las características de la educación y la información, y promueve efectivamente la mejora general de la calidad de la ense?anza de la escuela, y es ampliamente reconocida por los líderes en todos los niveles y la sociedad.

師資力量

學校師資過硬，教師學歷全部為本科及以上，學校現有教職工136名，其中省級優秀教師1名，市級學科帶頭人2名，市級優秀教師3名，區級學科帶頭人8名，區級優秀教師25名。（數據截止2020年）

校長簡介

2004年9月-2006年9月熊英武

2006年9月-2012年8月馮衛東

2012年8月-2015年8月鐘守軍

2015年9月-2017年7月方榮清

2017年8月至今陳建偉

學校資源

學校教學設施一流，配備有閱覽室、體操房、鋼琴房、美術畫室、微機室等設施，連續5年被評為“教育質量優勝單位”。學校視質量為生命，“低進高出”的辦學效益得到高度評價，本科上線人數逐年遞增。2001年，本科上線人數逐年遞增。藝術班高考上線率95%，每年有80%以上的藝術生考進一、二類高等院校。學校有完整的助學金和獎學金制度，對優秀學生予以獎勵；對品學兼優的特困生，減免費用并給予一定生活補貼，確保困難生不因家庭貧困而終止學業。學校開設有音樂、美術、傳媒、健美操、模特、體育舞蹈等專業，拓寬了學生升學渠道。學校建立了動漫社、朗讀社、文學社、戲劇社、合唱團、籃球社等20多個社團，豐富了學生業余生活。

銜接教育

每年開學之初，武漢市第二十九中學高度重視學生銜接教育，校長室進行了周密的部署，教務處、政教處利用假期，發揮學校師生信息素養高的優勢開展銜接在線教育。利用學校在線課程平臺和慕課系統進行課程修習闖關，教師在線答疑，師生互評互動，完整的課程體系讓學生的假期生活充實而有效。各年級將各項要求進行了落實。整個銜接教育時間自由，但開展得有聲有色，取得了預期的效果。

高一新生軍訓一周，還接受了日常行規培訓和銜接教育成果展示。其他年級的學生實行假期學習成果匯報、重溫了學校學生管理的相關規定，并對照規定進行了自查。對發飾、服飾不合格的學生及時地開展了自我整改，對學習意識淡薄的同學在老師、同學們的幫助之下及時轉變，重新樹立了前進的目標，對上學期學習效果不佳的同學，開學初實行補考制度，督促學生充分利用假期自我復習，從而不掉隊，跟得上，走得遠。開學初各班將教室打掃干凈，布置漂亮，按要求辦好黑板報，以全新的面貌迎接新學期的到來。

學校的開學典禮別具特色。典禮上有領導熱情的致辭，更有學生精彩的演出。畢業生用深情的歌聲表達對學校依依不舍；新生用嫻熟的軍體拳表演匯報軍訓的收獲，高二藝術生用多彩的才藝展示學校藝術教育的成果…整個開學典禮不到40分鐘，簡短卻豐實。

校園文化

武漢市29中于2012年被評為武漢市課程改革先進學校。在課改方面做了一些有益的探索和嘗試，積累了一些好的經驗。在新的歷史時期，武漢29中高舉多樣化辦學旗幟，結合學校的“眾行”校園文化，搞好新突破，爭創新業績。

一、學校課程多樣化和培養模式多樣化。

除應有的國家課程和地方課程外，學校積極開發校本課程。我校加強對教師的培訓，按照“眾行”文化的要求，讓每位教師做到三個一：開發一門微課程（總課時數8-10節），引領一個研究性學習課題，指導一個社會實踐小組或社團。每位教師根據自己的特長確定自己的指導方向，要求每個學生必須參加一個以上的社團。所有信息在學校校園網和機構空間中長期公示，對受學生歡迎的教師給予相應獎勵和政策傾斜。

學校努力創辦優質藝術特色高中：一是擴大藝術專業門類，在原有的美術、音樂的基礎上，增加模特、健美操、傳媒、體育舞蹈等專業；二是加強藝術普及，要求全體師生在某一項藝術項目上有專長，要求所有班級有自己的班歌、班徽、班報、藝術社團；三是加強高考備考研究，提升藝術專業培養水平，集中力量研究藝術專業生的文化備考策略，努力形成二十九中藝術生高考備考優勢；四是提升藝術教育在學校活動中的功能，讓藝術教育在學校教育、教學中發揮有力的促進作用。

二、教育評價多樣化

學校堅守“立人守一，教育乃大”的辦學思想，樹立“眾人共守，行一而立”的理想信念，秉持“明禮、尚勤、求真、篤行”的校訓，在學生中開展“尊重生命，熱愛生活，學會生存”的“三生”教育，在教師中進行“勤以健身，廣以修身，慎以省身”的“三身”教育，在家長中推進“深入孩子，深入班級，深入教學”的“三深”教育，突出藝體特色，夯實文化基礎，讓包括學生、教師、家長等在內的眾多主體積極參與，在文化、藝術、體育、勞動技術教育等眾多方面主動發展，增強行動的信心和耐心，以取得令大家都滿意的業績。

學校加強對學生綜合素質的培養和考察。在通行的畢業標準下，增加六個“一”的29中畢業生畢業標準，對學生開展“一口普通話、一副簡筆畫、一首傳統曲、一手可口菜、一次高質量演講、一項體育特長”的“六個一”考核，嚴格考核流程，嚴把畢業標準。

通過建立健全學生代表大會、教師監督委員會、家長督學委員會、教職工代表大會等一系列民主管理形式，實施民主管理。

學校把學校保潔、油印等任務對學生發包，創造一些工勤實踐崗位；拿出校長助理、主任助理等管理實踐崗位供學生實習；成立了“點子創意工作室”，對學校有關學生管理的問題進行調研和破解。學校將學生所有實踐活動嚴格記載，認真考核，嚴肅學分授予程序，做到學生成長記錄不做假賬，綜合素質評價不走過場，使“眾行”文化接地氣。

三、辦學體制和模式的多樣化

在完成學校課程、培養模式、評價模式的多樣化以后，我們還將探索國際化辦學，社會力量參與辦學。趁我校陸續有教師到芬蘭、美國、德國進行交流的機會，我們將對一些發達國家與我們同類的學校進行比對和借鑒，開創出適合我校的特色發展之路。我們還將對山東青島的普職融合辦學進行跟蹤和研究，利用職教的實踐基地搞好學生綜合社會實踐，全面提升我校學生綜合素質。

四、多樣化辦學的基礎與保證

多樣化辦學是機遇，也有挑戰。為了保證成功，關鍵要做好四點：

一是搞好民主管理。學校充分調動教育的每一個良性細胞，建立健全學生代表大會、教師監督委員會、家長督學委員會、教職工代表大會等一系列民主管理形式，并且扎扎實實發揮其各自效能，相互促進，共同成長，集思廣益，共謀發展，充分體現出教育的全民參與性與教育者地位的平等性。讓多樣化辦學成為全體共識，凝聚眾人智慧，有實效，服人心。

二是抓好干部管理。“要想船兒快，還需人來帶。”我校努力打造一支素質過硬、敢于引領、不怕吃苦、甘于奉獻、思路清晰、行事主動的領導團隊，以讓學校之路走得更穩更快。在我們學校，干部引領在前，吃苦在前，學習在前，不計個人得失，帶領全體教職員工潛心教育，努力提升教育品味，激發教育情懷。開展“一個教育學心理學名詞、一種管理理論、一個現實案例”為主要內容的中心組學習，提出“一篇外發文章、一節課改公開課、一次大型課改活動策劃”的學習成果要求。

三是落實常規管理。“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下”，常規管理，是學校的立校之本。通過學校教代會產生的常規管理方案得到全體教師的擁護和支持，各部門計劃具體細致，職責明確，管理大膽，落實到位，反饋及時。可以說，在二十九中，人人都是學校的被管理者，人人也都是管理者。按照“一周一記載、一周一小結、一月一反饋”的要求，開展常規精細化管理。

近幾年的實踐充分證明，多樣化辦學始終與我國的教育方針保持一致，始終秉持以人為本、以生為本的教育思想，始終體現出一種對文化的傳承。如今的二十九中，盡管辦學條件有限，但校園充滿朝氣與活力，學生發展有道路，家長關注有渠道，教師工作有品味，社會評價有口碑。這就足以讓我們感受到多樣化辦學的希望與魅力！

辦學成就

近幾年，學校投入300萬元資金，用于基礎設施建設，理、化、生實驗室、信息技術教育設施、音樂和美術教育中心都達到或超過國家規定的一類設施標準。學校管理規范、治學嚴謹，推進素質教育取得矚目的成績，培養出武漢市高考總分第三名熊亮等一批高素質學生，為清華大學、浙江大學、北京航空航天大學、武漢大學等著名高等學府，輸送了一批批優秀人才。藝術教育成效顯著，每年都向華中師范大學、武漢音樂學院、湖北美術學院輸送大批藝術生源，受到高校專家、教授的好評。2003年獲市中學生合唱一等獎；2004年獲省黃鶴節優秀文藝節目評比一等獎。在2004年華中師范大學音樂專業考試中，我校有6名同學取得全省前10名的好成績；藝術班音樂生、美術生全部通過專業考試。2009年、2010年周紫馨、王汀同學被中央戲劇學院錄取。2011年又有22人被一本院校錄取。2012屆胡詩琦同學獲得湖北模特大賽T臺組冠軍。