朱旭東，1965年生。北京師范大學(xué)教授。研究方向：比較教育、美國(guó)教育和教師教育以及外國(guó)教育史。
人物經(jīng)歷
1995年獲教育學(xué)博士學(xué)位，北京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。2000年被選為北京市人文社會(huì)科學(xué)跨世紀(jì)百人工程研究人員。
主講課程
所教碩士課程有教育（現(xiàn)代化）與國(guó)家發(fā)展、比較教育理論的歷史研究；所教本科課程有美國(guó)教育。
研究方向
比較教育、美國(guó)教育和教師教育以及外國(guó)教育史。
主要貢獻(xiàn)
主要研究課題
1）“美國(guó)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程研究”，北京師范大學(xué)國(guó)家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金項(xiàng)目管理辦法，1997-1998年。
2）“教育發(fā)展與國(guó)家發(fā)展理論研究”，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目，1999-2003年。
3）“國(guó)外一流大學(xué)研究”，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦1999年臨時(shí)項(xiàng)目。
4）“高等師范教育體制的國(guó)際比較與我國(guó)高等師范教育改革”，教育部師范司2000年委托課題。
5）“當(dāng)代西方新教育思潮：發(fā)展教育理論研究”，北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十五”規(guī)劃項(xiàng)目，2001-2005年。
6）“當(dāng)代教育新思潮研究”，教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題，2001-2005年。
合作研究課題
1）“80年代以來(lái)美國(guó)教育改革”，系王義高教授主持的教育部“八五”規(guī)劃項(xiàng)目“80年代以來(lái)發(fā)達(dá)國(guó)家的教育改革及我國(guó)教改對(duì)策”的子課題。
2）“美國(guó)教育現(xiàn)代化的歷史研究”，系吳式穎教授主持的教育部“八五”博士點(diǎn)規(guī)劃項(xiàng)目“外國(guó)教育現(xiàn)代化歷史研究”子課題。
3）“美國(guó)傳統(tǒng)文化與教育現(xiàn)代化”，系顧明遠(yuǎn)教授主持的國(guó)家社科“九五”重點(diǎn)規(guī)劃項(xiàng)目“民族文化傳統(tǒng)與教育現(xiàn)代化”子課題。
4）“當(dāng)代教師的素質(zhì)要求及其培養(yǎng)——中外比較研究”，系李守福教授主持的教育部留學(xué)生司規(guī)劃項(xiàng)目。
5）“當(dāng)代國(guó)外教育學(xué)說(shuō)的發(fā)展研究”，系吳忠魁教授主持的原教委社科與藝術(shù)司“九五”規(guī)劃項(xiàng)目。
6）“高師本科教育改革經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)際比較研究”，系顧明遠(yuǎn)教授主持的教育部師范司1998-2000年專(zhuān)項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目。
主要研究成果
“論教師教育的公益性”（《教育理論與實(shí)踐》2002年第1期）。
“大學(xué)、社會(huì)科學(xué)和民族國(guó)家”（《比較教育研究》2001年12月第12期）。
“師范教育向教師教育轉(zhuǎn)變的思考——從話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)變到制度轉(zhuǎn)變”（《教育理論與實(shí)踐》，2001年第9期）。
“國(guó)外教師教育模式轉(zhuǎn)型研究”（《外國(guó)教育研究》，2001年第5期）。
“當(dāng)代美國(guó)教育理論多元化格局形成的文本和話(huà)語(yǔ)分析”（《清華大學(xué)教育研究》，2000年第2期）。
“比較教育研究的學(xué)術(shù)制度化和規(guī)范化”（《比較教育研究》，1999第6期）。
“民族—國(guó)家和比較教育研究”（《比較教育研究》1999年第1期）。
“教育現(xiàn)代化的幾個(gè)理論問(wèn)題初探”（《比較教育研究》1998年第2期）等學(xué)術(shù)論文40余篇。
發(fā)表學(xué)術(shù)專(zhuān)著一部（《歐美國(guó)民教育理論探源——教育制度意識(shí)形態(tài)論》，北京師范大學(xué)出版社1997年4月第1版。），合著四部。
為國(guó)務(wù)院學(xué)位辦、教育部師范司、基礎(chǔ)教育司、北京師范大學(xué)等部門(mén)提交“世界一流大學(xué)綜合分析報(bào)告”（國(guó)務(wù)院學(xué)位辦1999年6月），“國(guó)際普通高中課程改革趨勢(shì)綜合分析報(bào)告”（教育部基礎(chǔ)教育司2001年11月），“教師教育的公益性——教師教育在市場(chǎng)與政府之間”（教育部師范司2001年11月）等8項(xiàng)咨詢(xún)報(bào)告。
社會(huì)任職
2021年1月，擔(dān)任教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)專(zhuān)委會(huì)副主任委員。
榮譽(yù)
《Classroom culture in China: collective individualism learning model》獲第六屆全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)
《國(guó)家試點(diǎn)學(xué)院APLIC教育學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索》獲2018年國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、2017年北京市教學(xué)成果特等獎(jiǎng)
《為國(guó)家培養(yǎng)高層次卓越教師—北師大教育碩士研究生培養(yǎng)綜合改革探索》獲2018年全國(guó)教指委一等獎(jiǎng)
《面向未來(lái)的“三維度?一體化”卓越教師培養(yǎng)實(shí)踐研究》獲2018年國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)
《論教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論模型建構(gòu)》獲2016年國(guó)家級(jí)第五屆全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)
《比較教育（第五版）》獲2016年國(guó)家級(jí)第五屆全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)
《關(guān)于在基礎(chǔ)教育階段開(kāi)設(shè)公民常識(shí)課的建議》獲國(guó)家級(jí)中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央2016年度參政議政成果一等獎(jiǎng)
《關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的提案》獲國(guó)家級(jí)民進(jìn)中央2016年度參政議政成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）解讀》獲2013年第六屆北京市教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)
2014年北京師范大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員
2010年北京市優(yōu)秀博士學(xué)位論文指導(dǎo)教師
北京市社科理論人才“百人工程”人選
教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃人選
參考資料：
參考資料 >
教育部辦公廳關(guān)于公布教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員名單的通知.中華人民共和國(guó)教育部政府門(mén)戶(hù).2021-01-29
朱旭東 教授 博士生導(dǎo)師.北京師范大學(xué)教育學(xué)部.2024-09-19