吳紅燕，寧波市教壇新秀、寧波市教育局優(yōu)秀教師、局優(yōu)秀班主任、王寬誠育才獎(jiǎng)、寧波市勞動(dòng)模范、城區(qū)學(xué)科骨干教師、
個(gè)人履歷
寧波三中的英語高級(jí)教師，從教21年，有16年擔(dān)任班主任。
英語教學(xué)
在英語教學(xué)方面，她把每堂課都看作公開課，要上得生動(dòng)、有新意、有興奮點(diǎn)和吸引力，這就對(duì)自己的教學(xué)業(yè)務(wù)提出了很高的要求。所以，她十分注意業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與鉆研，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新方法。在遵循語言學(xué)規(guī)律的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣(如在內(nèi)容上拓展課堂教學(xué)領(lǐng)域，注重導(dǎo)入其他內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)資源，像電視節(jié)目專欄、影視作品、原唱歌曲、興趣活動(dòng)、〝English Party〞、輔助材料等，使傳統(tǒng)的小課堂變成了開放的大課堂；在形式上也不斷探索創(chuàng)新，組織〝模仿秀〞，讓一個(gè)或兩個(gè)同學(xué)合作，自選、自演一出仿原版英語的小戲小段，讓同學(xué)們接觸并走進(jìn)豐富多彩的英語有聲世界，在〝show〞中培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，并在反復(fù)多次后，讓自己發(fā)現(xiàn)自己的英語也可以講得這么好聽、地道，從而獲得成就感和自信心)；著重夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)(如將《新概念英語》作為主要輔助教材，加強(qiáng)基礎(chǔ)性訓(xùn)練，要求每個(gè)同學(xué)一周一課進(jìn)行自學(xué)，并在課內(nèi)對(duì)他們進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，把語法、單詞、詞組、句子及讀說寫有機(jī)地串聯(lián)起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)更加到位、基礎(chǔ)更加扎實(shí))；著重引導(dǎo)學(xué)生英語自學(xué)能力(如把中國中央電視臺(tái)”希望英語”節(jié)目作為課外作業(yè)布置給同學(xué)們，要求天天看，做好聽寫記錄，第二天安排一定的時(shí)間，通過”Duty Report”〈 值日生報(bào)告〉的形式讓同學(xué)自己表述昨晚所看內(nèi)容，并讓其他同學(xué)參與補(bǔ)充、討論，然后由我作最后的點(diǎn)評(píng)小結(jié)，這樣，同學(xué)們聽說讀寫的自學(xué)能力大為提高)，深受同學(xué)們的好評(píng)和歡迎。許多學(xué)生說英語課是他（她）每天的一大期盼。多年來，任教班級(jí)的英語高考成績一直處于同類學(xué)校的前列。
班級(jí)管理
1．營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了讓同學(xué)們有一個(gè)和諧、雅致的班級(jí)氛圍，吳老師組織班干部把課堂作了精心的布置，設(shè)立了團(tuán)隊(duì)園地，英語之窗及富有感召力的言簡意的口號(hào)，再輔以淡雅的配圖，顯得寬松又嚴(yán)謹(jǐn)。
2．相信“身教重于言教”，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先做到，例如，要求學(xué)生提早10分鐘進(jìn)教室、自己則趕在學(xué)生之前來到班級(jí)；要求學(xué)生“學(xué)習(xí)態(tài)度要最好的”，自己的工作態(tài)度必須是最好的，始終讓他們感覺老師對(duì)待班級(jí)，對(duì)待學(xué)生是認(rèn)真的，負(fù)責(zé)的。有位學(xué)生在周記里寫道：“看到吳老師每天這么辛勤地工作，我們還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢?”
3．鼓勵(lì)競爭。人才是不可能自然形成的，而一定是在競爭中成長、發(fā)展的。為此吳老師通過各種方式鼓勵(lì)學(xué)生間正當(dāng)健康的競爭，比如與十條班規(guī)配套而進(jìn)行的十佳生評(píng)比，小組之間的評(píng)分比賽等。又如對(duì)班干部的選擇，也是采取競爭上崗的方式，即通過同學(xué)中的監(jiān)督員每個(gè)月一次的責(zé)任心評(píng)定及學(xué)習(xí)成績來達(dá)到一定檔次的一票否決等方法，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，能上能下的激勵(lì)原則。
4．培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。吳老師主要通過定期的主題班隊(duì)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，如智力競賽、英語小品演出、演講比賽等。另一方面利用學(xué)校、年級(jí)組的一些活動(dòng)載體，如校運(yùn)動(dòng)會(huì)、中國藝術(shù)節(jié)、籃球、排球比賽、文明示范班評(píng)選等機(jī)會(huì)，來增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。象歷次運(yùn)動(dòng)會(huì)她都十分重視，從不放過。對(duì)參加比賽的運(yùn)動(dòng)員打氣鼓勵(lì)，對(duì)于場邊的觀眾則要求各盡所能，為參賽的運(yùn)動(dòng)員加油吶喊，幾屆運(yùn)動(dòng)會(huì)她所任教的班級(jí)均取得了體育競賽與精神文明雙獎(jiǎng)。她帶的班級(jí)成為優(yōu)良班集體的獲獎(jiǎng)專業(yè)戶。
5．抓后進(jìn)提高。事物總是一分為二，學(xué)生中有先進(jìn)的，難免也有后進(jìn)的。而這先進(jìn)、后進(jìn)又是相對(duì)的，而且又是在不斷轉(zhuǎn)化的。所以對(duì)于班主任來說，如何對(duì)待教育后進(jìn)生確實(shí)是一件棘手的難題。而吳老師本著辯證發(fā)展的觀點(diǎn)去看待他們，絕不歧視他們，并努力尋找閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，經(jīng)常與他們談心、交心，循循善誘；并利用家長、同學(xué)等多方面途徑，去做一些幫助、轉(zhuǎn)化、促進(jìn)工作。如在任教的班上有位姓馬的同學(xué)，剛上高一時(shí)，他沖動(dòng)散漫，因打架受學(xué)校處分。吳老師發(fā)現(xiàn)其勞動(dòng)態(tài)度好，不怕苦、不怕臟；重義氣；愛好足球等特點(diǎn)，就以此入手作了許多不懈的努力。她首先做其本人工作，無數(shù)次找其談話并與家長聯(lián)系，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出希望，又要求學(xué)生不能歧視他，而要共同關(guān)心幫助他。平時(shí)十分扶持其踢足球等健康的業(yè)余愛好，還讓其出任組長，從而使其感到老師的真誠，同學(xué)的友情，更看到自己的價(jià)值，逐步樹立起正確的人生觀和良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在他己成為班上遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)、要求上進(jìn)的學(xué)生。
參考資料 >