洪蘭，1947年5月29日出生，福建省同安區(qū)人，加利福尼亞大學(xué)實驗心理學(xué)博士，?臺灣學(xué)者、譯者、廣播節(jié)目主持人。她是臺灣中央大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所前所長、中央大學(xué)講座教授、臺北醫(yī)學(xué)大學(xué)講座教授、臺灣陽明大學(xué)大學(xué)神經(jīng)科學(xué)研究所教授暨認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)實驗室主持人。
洪蘭曾在耶魯大學(xué)哈斯金實驗室及加州大學(xué)爾灣醫(yī)學(xué)院神經(jīng)科接受博士后訓(xùn)練，之后進(jìn)入圣迭戈沙克生物研究所任研究員，并在加利福尼亞大學(xué)河濱分校擔(dān)任研究教授。?1992年，洪蘭回臺任教于中正大學(xué)心理所。 2017年5月，洪蘭在南京大學(xué)圖書館報告廳舉辦了題為“閱讀與創(chuàng)造性”的講座。2024年11月，洪蘭走進(jìn)博愛學(xué)校，與學(xué)校共同探討了情緒控制背后的大腦機(jī)制，分享了國際認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與教育心理學(xué)的研究成果。2025年5月31日，洪蘭在巴生濱華中學(xué)主講題為“符合大腦科學(xué)的21世紀(jì)教養(yǎng)觀” 的公開講座。
洪蘭的研究領(lǐng)域主要集中在認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)，特別在神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域有著深厚的造詣。她在研究、講學(xué)之余，還致力于科普書籍的翻譯和閱讀習(xí)慣的推廣，足跡遍及臺灣各縣市城鄉(xiāng)及離島近千所中小學(xué)。她還曾獲得特別貢獻(xiàn)獎、終身成就獎、金石堂書店“年度出版風(fēng)云人物獎”等。洪蘭曾翻譯五十七本生物科技及心理學(xué)方面的書籍，并在3000多所中小學(xué)作推廣閱讀的演講。
人物經(jīng)歷
教育經(jīng)歷
洪蘭，1947年5月29日出生， 福建省同安區(qū)人，加利福尼亞大學(xué)實驗心理學(xué)博士學(xué)位，?1969年，洪蘭臺灣大學(xué)畢業(yè)后，即赴美留學(xué)，取得加州大學(xué)實驗心理學(xué)博士學(xué)位。
工作經(jīng)歷
洪蘭，曾在耶魯大學(xué)哈斯金實驗室及加州大學(xué)爾灣醫(yī)學(xué)院神經(jīng)科接受博士后訓(xùn)練，之后進(jìn)入圣地亞哥沙克生物研究所任研究員，并在加利福尼亞大學(xué)河濱分校擔(dān)任研究教授。
1992年，洪蘭回臺任教于中正大學(xué)心理所，而后她歷任了中央大學(xué)任職神經(jīng)科學(xué)研究所所長、陽明大學(xué)神經(jīng)科學(xué)研究所教授暨認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)實驗室主持人等職務(wù)。 她還曾出任臺灣公視董事。
學(xué)術(shù)交流
2017年5月23日，洪蘭在南京大學(xué)圖書館報告廳舉辦了“閱讀與創(chuàng)造性”的講座。2018年10月28日，洪蘭登上 “揚(yáng)州講壇”，主講 “AI 與人腦 —— 從21世紀(jì)的神經(jīng)科學(xué)看人生”。
2024年11月20日，洪蘭走進(jìn)博愛學(xué)校，與學(xué)校共同探討了情緒控制背后的大腦機(jī)制，分享了國際認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與教育心理學(xué)的最新研究成果。
2025年5月10日，揚(yáng)州講壇邀請了洪蘭，講述《符合大腦科學(xué)的AI時代教養(yǎng)觀》的家庭教育講座。同年5月31日，洪蘭在巴生濱華中學(xué)主講 “符合大腦科學(xué)的21世紀(jì)教養(yǎng)觀” 的公開講座。
人物觀點
游戲與閱讀
洪蘭教授在加利福尼亞大學(xué)取得實驗心理學(xué)的博士學(xué)位，曾在TED發(fā)表題為“神經(jīng)科學(xué)揭露女人思考的秘密”的演講。講座中，她從神經(jīng)科學(xué)的角度解釋創(chuàng)造力是兩個不相干的神經(jīng)回路碰在一起活化第三條回路。洪蘭認(rèn)為是游戲與閱讀。
洪蘭認(rèn)為，游戲不是學(xué)習(xí)的敵人，而是學(xué)習(xí)的伙伴。這個觀念也許會更新虎爸虎媽們要求孩子只坐在房間里學(xué)習(xí)的行為。游戲是大腦成長的營養(yǎng)劑，它使大腦衍生神經(jīng)滋養(yǎng)因子。在游戲過程中，它能讓孩子的想象力得到更好的發(fā)揮，有利于人際關(guān)系的學(xué)習(xí)、領(lǐng)袖魅力的培養(yǎng)，并教會孩子合作、自制與紀(jì)律。
洪蘭指出，閱讀是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。閱讀使神經(jīng)連接茂密，提供了創(chuàng)造力所需的神經(jīng)機(jī)制。創(chuàng)造力在我們的經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行，而經(jīng)驗受到時空的限制，但是文字能超越時空的限制，書本中有大量他人的經(jīng)驗與智慧，我們學(xué)習(xí)了這些“背景”知識后可以更好地去聯(lián)想、創(chuàng)造。
親子教育
洪蘭教授說認(rèn)為，孩子是上天賜給父母最好的禮物，當(dāng)父母愿意從孩子的角度來看事情時，親子關(guān)系就更親密了。當(dāng)父母尊重孩子的看法時，他的心房就打開了。當(dāng)孩子全心全意愛父母時，養(yǎng)兒育女的辛勞才會變成甜蜜的人生回憶。
對待兒童的教育應(yīng)保持“順其天性”的覺醒。解放兒童，他們的時間更應(yīng)該用來游戲，以培養(yǎng)他們的群體生活智慧、想象力和創(chuàng)造力。
洪蘭指出，一個成功的人，往往不是最聰明的人，但是他一定有某些人格特質(zhì)是與其他成功人士所共有的，例如毅力、領(lǐng)袖能力，等等。當(dāng)前社會，許多父母迷信于智力開發(fā)，把年幼的孩子送去讀各種興趣班、補(bǔ)習(xí)班，用各種技能的學(xué)習(xí)填滿孩子的時間，以期其在人生的路上早日成功。這種做法實在因小失大，錯失最重要的個人品質(zhì)的培養(yǎng)。
科研成果
研究方向
?洪蘭的研究領(lǐng)域主要集中在認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)，特別在神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域有著深厚的造詣。
研究成果
洪蘭在研究、講學(xué)之余，致力科普書籍的譯作，致力于閱讀習(xí)慣的推廣，足跡遍及臺灣各縣市城鄉(xiāng)及離島近千所的中小學(xué)作推廣閱讀的演講。她的譯著有《腦內(nèi)乾坤》以及著作《順理成章——希望，給生命力量》等作品，翻譯了五十七本生物科技及心理學(xué)方面的書籍，并在3000多所中小學(xué)作推廣閱讀的演講。
主要作品
發(fā)表論文
書籍專著
翻譯著作
個人生活
洪蘭出生于司法世家，祖父為檢察官，另有六位姊妹。她的丈夫是曾志朗，多年前擔(dān)任教育部長。1940年代末隨全家從福建省遷居臺灣。她的獨(dú)生子曾允中，感情親密得像忘年好朋友。兒子不但從小學(xué)開始，就會幫媽媽做家務(wù)，直到現(xiàn)在，只要曾允中人在臺灣，頭發(fā)一定由洪蘭 “親手操刀” 替他剪。
榮譽(yù)獎項
參考資料 >
洪蘭.豆瓣.2025-06-01
洪蘭教授親臨授課，從大腦看身心障礙的輔導(dǎo)與教學(xué).蘇州工業(yè)園區(qū)管委會園區(qū)教育.2025-06-01
洪蘭教授：《大腦與人生：造命者天，立命者我》（文字版）.南懷瑾學(xué)術(shù)研究會.2025-06-01
洪蘭:《大腦與人生》.洪蘭:《大腦與人生》.2025-06-02
洪蘭.微信讀書.2025-06-01
洪蘭教授走進(jìn)南大暢談“閱讀與創(chuàng)造性”.南京大學(xué).2025-06-01
分享21世紀(jì)教養(yǎng)新觀念 洪蘭:不執(zhí)著分?jǐn)?shù)和領(lǐng)域-地方.metro.sinchew.2025-06-01
揚(yáng)州講壇精粹丨洪蘭透過大腦科學(xué)看人生:成功的人贏在轉(zhuǎn)折點.揚(yáng)州發(fā)布.2025-06-01
著名教授洪蘭女士做客揚(yáng)州講壇講述AI時代的家庭教育.揚(yáng)州網(wǎng).2025-06-01
家庭教育:打破親子間語言暴力的“玻璃墻”.小學(xué)頻道.2025-06-01
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captcha.中國知網(wǎng).2025-06-01
搜索洪蘭.搜索洪蘭.2025-06-01
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