本書(shū)是中國(guó)著名教育專(zhuān)家、中國(guó)教育風(fēng)云人物孫云曉最新力作。該書(shū)以獨(dú)特的視角論述了男孩成長(zhǎng)中的問(wèn)題，深刻詳盡地揭示了男孩成長(zhǎng)與教育的四大危機(jī)：學(xué)業(yè)危機(jī)、心理危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)、社會(huì)危機(jī)，并尖銳地指出：“應(yīng)試教育是男孩成長(zhǎng)危機(jī)中最為兇猛的殺手”。
內(nèi)容簡(jiǎn)介
書(shū)中強(qiáng)調(diào)：教育應(yīng)尊重男孩的性別差異、父親對(duì)男孩教育的影響、捍衛(wèi)童年還是摧殘童年以及男孩怎樣承擔(dān)壓力和責(zé)任等等。本書(shū)是一部不可多得的男孩教育的必讀作品，主要分為兩個(gè)部分：
第一部分
毫無(wú)疑問(wèn)，男孩危機(jī)不僅僅是男孩教育的危機(jī)，而是整個(gè)教育體制的危機(jī)。當(dāng)以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育嚴(yán)重扭曲學(xué)校教育方向而難以一時(shí)改變的時(shí)候，家庭教育的作用變得格外重要了。也就是說(shuō)，如果父母接受素質(zhì)教育的理念和方法，家庭教育就可能是一種“護(hù)根”的教育；如果父母信奉應(yīng)試教育的理念和方法，家庭教育就可能是一種“拔根”的教育。令人擔(dān)憂(yōu)的是，如本文開(kāi)頭描述的那樣，許多父母變成了“教育狂”，如全國(guó)83.6%的父母要求孩子考試成績(jī)要達(dá)到前15名，為此目標(biāo)給孩子報(bào)的補(bǔ)習(xí)班占滿(mǎn)了節(jié)假日，導(dǎo)致半數(shù)以上的中小學(xué)生學(xué)習(xí)超時(shí)而睡眠不足。
第二部分
男孩和女孩大腦的差異部分解釋了為什么女孩語(yǔ)言能力更佳，而男孩數(shù)學(xué)能力更強(qiáng)。這是因?yàn)榕⒌恼Z(yǔ)言中樞比較均衡地分布在大腦左右兩個(gè)半球，而且女孩更擅長(zhǎng)那些需要兩個(gè)大腦半球共同參與的活動(dòng)；而數(shù)學(xué)能力基本上是大腦右半球的功能，所以男孩通常更擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。此外，發(fā)達(dá)的大腦右半球，使男孩操作各種機(jī)械時(shí)更為得心應(yīng)手，他們的動(dòng)手能力更強(qiáng)。
作者簡(jiǎn)介
孫云曉：中國(guó)青少年研究中心研究員、副主任；中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事；中國(guó)教育風(fēng)云人物、著名教育科學(xué)專(zhuān)家。主要作品《夏令營(yíng)中的較量》、《16歲的思索》、《孫云曉家庭教育文集》等。作品曾獲中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)、“五個(gè)一”優(yōu)秀圖書(shū)獎(jiǎng)、優(yōu)秀兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀暢銷(xiāo)書(shū)獎(jiǎng)。
李文道：首都師范大學(xué)心理學(xué)講師、博士。暢銷(xiāo)書(shū)《十幾歲決定孩子一生》作者。致力于男孩教育的研究。
趙霞：中國(guó)青少年研究中心助理研究員、博士。參與編寫(xiě)、出版《兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》、《孩子健康生活的6個(gè)要領(lǐng)》等。作品。一直致力于兒童反戰(zhàn)的研究工作。
目錄
第一部分 男孩的四大危機(jī)
第一章 男孩危機(jī)之一：學(xué)業(yè)危機(jī)
一、男孩學(xué)業(yè)：從大學(xué)到小學(xué)全線(xiàn)告急
◇大學(xué)，女生表現(xiàn)更出色
◇高中，男生弱勢(shì)凸顯
◇初中和小學(xué)，男生早掉隊(duì)了
二、學(xué)業(yè)失敗，失敗的不僅僅是學(xué)業(yè)
◇學(xué)業(yè)失敗，與好工作無(wú)緣
◇學(xué)業(yè)失敗，與低收入為伴
◇學(xué)業(yè)失敗，催生脆弱心靈
◇學(xué)業(yè)失敗，常是犯罪起點(diǎn)
第二章 男孩危機(jī)之二：體質(zhì)危機(jī)
一、男孩本質(zhì)，令人憂(yōu)心忡忡
◇體質(zhì)危機(jī)頻傳
◇男孩體質(zhì)，不容樂(lè)觀
二、體質(zhì)危機(jī)．危及男孩一生
◇體育是“童子功”，錯(cuò)過(guò)難彌補(bǔ)
◇男孩體質(zhì)危機(jī)，未來(lái)堪憂(yōu)
三、體質(zhì)危危機(jī)，危及的不僅僅是男孩
◇體質(zhì)危機(jī)，威脅國(guó)民素質(zhì)
◇體質(zhì)危機(jī)，事關(guān)國(guó)防安全
第三章 男孩危機(jī)之三：心理危機(jī)
一、男孩，更容易成癮
◇網(wǎng)絡(luò)成癮
◇其他成癮
二、男孩，更多的情緒問(wèn)題
◇男孩，情感更脆弱
◇男孩，更不擅長(zhǎng)情感表達(dá)
◇男孩情感，受到更多文化束縛
三、男孩，更高的心理疾病發(fā)生率
第四章 男孩危機(jī)之四：社會(huì)危機(jī)
一、男子漢到哪里去了？
二、男孩的責(zé)任感呢？
三、男孩．更高的暴力與犯罪
第五章 男孩亟須拯救
一、男孩危機(jī)，警鐘早已敲響
◇從“夏令營(yíng)中的較量”到“千年警世鐘”，警鐘長(zhǎng)鳴
◇“西點(diǎn)男孩”熱招，又一記警鐘
二、男孩危機(jī)，廣受關(guān)注
三、男孩危機(jī)，世界現(xiàn)象
◇澳大利亞
◇經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織
四、男孩，可能更糟糕的未來(lái)
◇男孩危機(jī)，何處是盡頭？
◇未來(lái)，男性處境更不利
◇未來(lái)，男性的存在危機(jī)
◇男孩的“婚戀”危機(jī)
結(jié)語(yǔ)：了解危機(jī)．拯救男孩的前提
第二部分 男孩危機(jī)的三大成因
第一章 男孩危機(jī)，其實(shí)是教育危機(jī)
一、現(xiàn)代學(xué)校教育，對(duì)男孩發(fā)展更不利
◇學(xué)校教育，偏離了教育的核心目標(biāo)
◇學(xué)校教育，漠視性別差異
◇教育更應(yīng)該像“農(nóng)業(yè)”
二、應(yīng)試教育愈演愈烈，男孩危機(jī)雪上加霜
◇教育“新四化”，男孩深受其害
◇實(shí)踐體驗(yàn)不足，男孩優(yōu)勢(shì)遭到忽視、敵視
◇單一評(píng)價(jià)方式，男生深感挫敗
三、男教師缺乏．男孩損失大過(guò)女孩
◇男教師，對(duì)男孩更有幫助
◇男生，學(xué)習(xí)更依賴(lài)于教師
第二章 男孩危機(jī)，更是父母危機(jī)
一、父教缺失，讓男孩的成長(zhǎng)更危險(xiǎn)
◇父教缺失，對(duì)男孩具有破壞性影響
◇父親們到哪里去了?
測(cè)驗(yàn)：您是一個(gè)缺席的父親嗎?
二、母親“溺愛(ài)”，讓男孩永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大
◇“溺愛(ài)”，男孩傷害更大
◇溺子如害子
◇停止溺愛(ài)吧——一個(gè)男孩的吶喊
測(cè)驗(yàn)：您是一個(gè)溺愛(ài)孩子的母親嗎?
第三章 男孩危機(jī)，還是流行文化危機(jī)
一、選秀之風(fēng)甚盛
二、選秀中的性別混亂
三、對(duì)雙性化理論的誤讀
四、“性別哲學(xué)”有問(wèn)題
結(jié)語(yǔ)：拯救男孩要對(duì)癥下藥
第三部分 拯救男孩，從發(fā)現(xiàn)男孩做起
第一章 接受現(xiàn)實(shí)：更脆弱的男孩
一、更脆弱的生命
◇胎兒期
◇分娩時(shí)
◇出生以后
◇即使成年，依然脆弱
◇生理脆弱，原因何在?
二、更脆弱的情感
第二章 耐心等待：暫時(shí)落后的男孩
一、生理落后的男孩
◇身體與動(dòng)作落后
◇大腦和神經(jīng)系統(tǒng)落后
二、心理落后的男孩
◇自制力落后
◇言語(yǔ)落后
第三章 學(xué)會(huì)欣賞：不一樣的男孩
一、不一樣的生理
◇不一樣的激素水平
◇不一樣的大腦——大腦有性別
二、不一梓的心理
◇男孩的劣勢(shì)
◇男孩的優(yōu)勢(shì)
◇男孩獨(dú)特的心理
測(cè)驗(yàn)：您真正了解男孩嗎?
結(jié)語(yǔ)：不要把男孩的“資產(chǎn)”看做“負(fù)債”
第四部分 我們?cè)撛鯓诱饶泻ⅲ?/p>
第一章 拯救男孩．父母是第一責(zé)任人
一、父親：從男孩到男子漢的引路人
◇父愛(ài)與母愛(ài)不同
◇父愛(ài)的獨(dú)特價(jià)值
◇父親對(duì)男孩“更重要”
◇如何成為兒子的好父親
二、母親：男孩的“安全島”和“放飛基地”
◇母親的影響，誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)
◇養(yǎng)育男孩，對(duì)母親是一種挑戰(zhàn)
◇母親如何做，才能培養(yǎng)真正的男子漢?
◇“放養(yǎng)”育出好男孩
第二章 拯救男孩，學(xué)較該怎么做？
一、尊重性別差異
二、重視男孩興趣
三、改革評(píng)價(jià)機(jī)制——發(fā)掘男孩的優(yōu)點(diǎn)
四、改革教學(xué)方式——讓課程動(dòng)起來(lái)
五、分性別教學(xué)——值得一試
六、晚入學(xué)一年——送給男孩的最好禮物
第三章 拯救男孩．政府能做什么？
一、拯救男孩，他國(guó)之經(jīng)驗(yàn)
二、切實(shí)提高男教師比例
三、創(chuàng)造條件．讓父親擔(dān)起責(zé)任
測(cè)驗(yàn)：學(xué)校是男孩友好型學(xué)校嗎?
結(jié)語(yǔ)：教育是長(zhǎng)跑
第五部分 造就新時(shí)代的“男子漢”——1R4Q
第一章 培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的男孩
一、男孩，意味著更大的責(zé)任
二、責(zé)任——男子漢的根基
三、如何培養(yǎng)男孩的責(zé)任心？
◇對(duì)自己負(fù)責(zé)
◇對(duì)家庭負(fù)責(zé)
◇對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)
第二章 拯救男孩學(xué)業(yè)．提高男孩智商(IQ)
一、寬容男孩學(xué)業(yè)的“暫時(shí)落后”
二、幫助男孩的學(xué)業(yè)弱項(xiàng)
三、刨造適臺(tái)男孩的學(xué)習(xí)環(huán)境
四、謹(jǐn)慎對(duì)待多動(dòng)癥
第三章 運(yùn)動(dòng)提升男孩體商(BQ)
一、運(yùn)動(dòng)拯救男子漢
◇運(yùn)動(dòng)是男孩的天性
◇運(yùn)動(dòng)造就男孩雄魂
◇體育運(yùn)動(dòng)：男孩受益良多
二、提高男孩的BQ
◇重視男孩的體質(zhì)健康
◇把運(yùn)動(dòng)看做男孩的天性
◇讓男孩喜歡上運(yùn)動(dòng)
第四章 提高情商(EQ)，幫助男孩應(yīng)對(duì)情感危機(jī)
一、正視男孩情感健康
二、改變對(duì)男孩情緒的偏見(jiàn)
三、引導(dǎo)男孩認(rèn)識(shí)情感世界
四、鼓勵(lì)男孩的情緒表達(dá)
五、幫助男孩學(xué)會(huì)情緒管理
第五章 提高逆商(AQ)，造就韌性男孩
一、男孩的生活注定充滿(mǎn)挑戰(zhàn)
二、韌性是磨練出來(lái)的
◇男子漢是磨練出來(lái)的
◇磨練，誰(shuí)也不能替代
三、磨練男孩的韌性．提高男孩“逆商”
◇告訴男孩，挫折并不可怕
◇給男孩磨練的機(jī)會(huì)
◇“逼”男孩磨煉
結(jié)語(yǔ)：男兒當(dāng)自強(qiáng)
給男孩父母的十六條建議
參考資料 >
拯救男孩.豆瓣讀書(shū).2024-02-26