本文是一篇科學(xué)小品文，由桂文亞寫作，主要通過對(duì)“聰明人”和“木頭人”的對(duì)比，表達(dá)了“用心聽，用心看，用心想”構(gòu)成一個(gè)世界的觀念。告訴了我們，只要用心傾聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多被我們忽略的內(nèi)容。
文章
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了！
你聽過八十只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，“噗!”一粒小酸果從頭頂落下，“不好，炸彈來啦！”頃刻間，它們?nèi)由⒘?
你聽過雪花飄落的聲音嗎？一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄呀飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……
如果你問，這都是想象的聲音嗎？我怎么聽不出來呢？那么我再說清楚一點(diǎn)：
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧？當(dāng)微風(fēng)吹過柳梢，當(dāng)清風(fēng)拂過明月，當(dāng)狂風(fēng)掃過巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺，你總聽到些什么吧？
你總聽過動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)幼犬忙著啃骨頭，小金魚用尾巴潑水，相思雀在窗沿唱歌，當(dāng)兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只蘆花雞在啄米吃，你總能聽見些什么吧？
你也總聽過水聲吧？當(dāng)山間的清泉如一道銀箭奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨打向屋脊，當(dāng)小水滴清脆地落在盛水的臉盆里，當(dāng)清道夫清掃水溝里的落葉，當(dāng)媽媽開水龍頭淘米著煮飯，你總該聽到些什么吧？
說的明白一些兒，只要你不是聾子，只要你兩只耳朵好好地貼在臉側(cè)，打你出生那一刻哇哇大哭起，你就在聽，就不得不聽。你學(xué)著聽奶奶搖搖籃的聲音，媽媽沖奶粉的聲音，爸爸打噴嚏的聲音；學(xué)著聽開門，關(guān)燈，上樓梯，電話鈴的響聲，還有弟弟被打屁股的聲音。這些隨時(shí)在你身邊發(fā)出的響聲，你怎么不會(huì)聽見呢？
你當(dāng)然知道，聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，而每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識(shí)。愉快動(dòng)聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會(huì)使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)。
人有眼睛，觀六路；人有耳朵，聽八方。用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。
可是，說也奇怪，當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或潛意識(shí)里抗拒某種聲音時(shí)，它們竟然會(huì)不知不覺地消失了。例如馬路上疾馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽，這是因?yàn)樗凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程里，學(xué)會(huì)了選擇和思考。他聽進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂趣.
可是對(duì)一個(gè)不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當(dāng)大家說“好”的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評(píng)的時(shí)候，他也跟著搖頭。鳥叫蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的聲音，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接受“世界聲音”的能力，不也意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人了嗎？
你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音了嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什么？
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
把玻璃紙揉成一團(tuán)，然后聆聽它緩緩舒展的聲音。
聽一聽雨點(diǎn)打在玻璃窗上的聲音。
聽一首喜愛的音樂，把它編成一個(gè)故事。
錄下自己或家人、朋友的一首歌或一段話，仔細(xì)聽一聽。
你開始微笑，輕輕的笑，大聲的笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽見的。這個(gè)世界，也跟著你歡笑。
本文中心
通過對(duì)“聰明人”和“木頭人”的對(duì)比，表達(dá)了“用心聽，用心看，用心想”構(gòu)成一個(gè)世界的觀念。告訴了我們，只要用心傾聽，就能發(fā)現(xiàn)許多被我們忽略的內(nèi)容。
本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙、其樂無窮的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽，用心感受，體會(huì)生活中令人醉心的奇妙。讓我們?cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程中，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)微笑，成為一個(gè)生機(jī)蓬勃、活力四射、內(nèi)涵豐富的生命體，讓世界因我們而更加精彩。
作者簡(jiǎn)介
桂文亞
桂文亞，女。1949年生于臺(tái)北市一個(gè)崇尚詩(shī)書的軍人家庭，安徽省貴池區(qū)人。初三那年她將作文《星》、《樂園》投寄臺(tái)灣《大華晚報(bào)》，被迅速刊用，打響了寫作第一炮。臺(tái)灣世界新聞專科學(xué)校畢業(yè)。美國(guó)《世界日?qǐng)?bào)》兒童版主編，北京《東方少年》雜志特約編審，當(dāng)代女作家。得獎(jiǎng)記錄包括：1995年第八屆中華兒童文學(xué)獎(jiǎng)、1997年第10屆信誼兒童文學(xué)特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、2001年世新大學(xué)45周年校慶十大杰出校友、2003年中國(guó)大陸第6屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)。曾任聯(lián)合報(bào)記者、副刊編輯，兼任母校世新大學(xué)國(guó)文、采訪寫作課程十年。現(xiàn)任聯(lián)合報(bào)系民生報(bào)兒童組主任，兒童叢書主編。15歲第一篇作品刊載大華晚報(bào)；20歲出版第一本散文《裁冰集》。至今40年，創(chuàng)作及編寫成人文學(xué)30種，編輯少年兒童讀物近400種。1981年始，專心致力于兒童文學(xué)媒體推廣及編、寫工作。其創(chuàng)作以散文為主，也寫小說、文學(xué)報(bào)告、評(píng)論等。出版的主要作品集有《幽默筆記》《思想貓》《兩代情》《媽媽手記》《思想貓游英國(guó)》《班長(zhǎng)下臺(tái)》《長(zhǎng)著翅膀游英國(guó)》《美麗眼睛看世界》《來和小羊羔照個(gè)相》《哈瑪！哈瑪！伊斯坦堡》《二郎橋那個(gè)野丫頭》等，作品多次獲獎(jiǎng)。
桂文亞女士為海峽兩岸文化交流作出了很大貢獻(xiàn)。1996年，上海市、北京先后召開“當(dāng)代兒童散文暨桂文亞作品研討會(huì)”。
文章介紹
文章《你一定會(huì)聽見的》選入滬版七年級(jí)第二學(xué)期的語文書第三課，及鄂教版七年級(jí)第一學(xué)期語文書第十六課，人教版五年級(jí)上冊(cè)語文書的選讀課文第六課。
《美在顏色》選自桂文亞的《美麗眼睛看世界》，此書于1995年獲得臺(tái)灣兒童文學(xué)學(xué)會(huì)、民生報(bào)、國(guó)語日?qǐng)?bào)主辦，幼獅少年協(xié)辦「好書大家讀」活動(dòng)最佳少年學(xué)生讀物綜合類優(yōu)選獎(jiǎng)，也獲得臺(tái)灣1945至1998兒童文學(xué)一百推薦書籍。
桂文亞的散文里，有一個(gè)永恒的話題，那就是「美」。美麗眼睛看世界共有三十二篇作品，其中六篇就是為「美」而寫：美在發(fā)現(xiàn)、秩序之美、美在顏色美、自然美、孤獨(dú)美。在她的心目中，生命之美、人間之美，都有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去享受。
桂文亞的《你一定會(huì)聽見的》（選自《少年文藝》1996年第7期），現(xiàn)已被采用為上海市九年制義務(wù)教育法課本七年級(jí)第二學(xué)期語文課本的第三課；人教版新課標(biāo)語文五年級(jí)上冊(cè)選讀課文第6課。另外，本文還曾收入人教版八年級(jí)上冊(cè)語文教材第20課（錄音由聞齊朗讀），后改版時(shí)該課文章被《落日的幻覺》取代（錄音替換為《大自然的語言》 ? ）。
字詞認(rèn)識(shí)
1、選自《少年文藝》1996年第七期。
2、桂文亞，當(dāng)代女作家。
2、嘈雜：雜亂，喧鬧。
3、絢麗：燦爛美麗。
4、訴說：帶感情的陳述。
5、面頰：臉蛋兒。
整體把握
1．關(guān)于采用的人稱
全文用第二人稱“你”來描述，巧妙的拉近讀者與作者的距離，讀者容易獲得認(rèn)同感。閱讀時(shí)，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。
2．關(guān)于語言技巧
（1）本文的語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象。如，“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響……”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’……”“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意。
（2）運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺察的聲音；5、6、7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音，這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。
（3）文中運(yùn)用提問、設(shè)問、反問等多種問句，不斷激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。
3．關(guān)于課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
開頭三段寫了三種“聲音”：“蒲公英梳頭的聲音”“螞蟻小跑步的聲音”“雪花飄落的聲音”。這三種聲音太細(xì)微，因而我們難以覺察。接著作者又寫了三種“聲音”：“風(fēng)吹的聲音”“動(dòng)物的聲音”“水聲”。讀過這三種聲音我們似有所悟，原來聲音世界里竟是如此豐富多彩。第1至8段，作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的各種聲音。
行文至第9段，作者用“你當(dāng)然知道……”一句，從對(duì)聲音的“列舉”跳脫開來，轉(zhuǎn)入對(duì)聲音與我們生活關(guān)系的探討。“每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識(shí)。……”“用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。”接下來，作者從正反兩個(gè)方面談聲音對(duì)我們的意義：會(huì)聽，有選擇地聽，他就可以在“聽”的過程中成長(zhǎng)，“這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂趣。”反之，“當(dāng)一個(gè)人喪失了接收‘世界聲音’的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎？”接著，作者又用一連串發(fā)問，促使我們關(guān)注聲音世界，用心去聽。
文章的結(jié)尾部分新穎別致，作者不像慣常行文那樣或總結(jié)或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，通過游戲，我們將進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，進(jìn)而聽見自己的心音，由此“構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界”，“得到很多樂趣”，進(jìn)一步印證了文章的主題。
問題研究
為什么寫聲音從“無聲”寫起？
開篇描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”，而這些所謂的聲音我們一般是聽不見的。“雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂”（《祝福》），作家描寫雪花飄落“似乎瑟瑟有聲”，把無聲寫成有聲，目的在于使人更加感到夜的沉寂。但若承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認(rèn)，“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲響的，只不過這聲響太過細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音──平常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。【無聲襯有聲】
練習(xí)說明
一、課文寫了多種“聲音”，你用心聽過哪些？說說你的感受。
這個(gè)題目的答案不必要求統(tǒng)一。細(xì)心的同學(xué)可能都聽過，粗心的同學(xué)聽過也難以描述具體的感受。但不論是細(xì)心的，還是粗心的，都可以讓他們講講各自的感受。
此題的核心在于“用心聽過”，不是一般地聽到，隨意地聽見，而是用心地有意識(shí)地去聆聽，是從中感受到喜怒哀樂的，從中汲取了有益的知識(shí)的。回答此題若扣住了“用心聽過”這一重點(diǎn)，就可以避免泛泛的空談。
二、朗讀課文，畫出你喜歡的語句，說說你喜歡的理由。
這篇課文的語言曉暢有趣，很適合十幾歲的少年朗讀。要讀得語氣親切自然，猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>
不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。
三、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感覺記錄下來。
課文中提出的五種聲音游戲都挺有趣，要做好組織工作，對(duì)每位同學(xué)來說，雖然只做一種，但對(duì)全班來說，每一種都應(yīng)有人來做。這五種游戲，應(yīng)以后兩種為重點(diǎn)。“聽一首喜愛的音樂，把它編成一個(gè)故事”，實(shí)際上已由“聽”遷移到“寫”，要求由樂聲得到啟發(fā)，進(jìn)行聯(lián)想和想像，寫出一篇有較強(qiáng)抒情色彩的記敘文。這可以作為啟發(fā)學(xué)生寫作興趣的新途徑，請(qǐng)大家共同來探索。將自己或家人、朋友的一首歌或一段話錄下來，再仔細(xì)聽一聽，這是用“耳朵”來細(xì)致地體味生活的方法。要啟發(fā)學(xué)生：聽，要用心聽，想，要用心想。錄下的一首歌、一段話，說不定從中能聽出歌中歌、話中話，讓學(xué)生體會(huì)到一點(diǎn)生活醉心的奇妙。
教學(xué)建議
一、要注重朗讀，在反復(fù)朗讀中自然理解課文含義，在反復(fù)朗讀中選出喜愛的語句。教學(xué)這篇課文，組織好朗讀是重點(diǎn)。要變換朗讀的方式，使教學(xué)始終充滿生氣。
二、游戲可以在課上進(jìn)行，計(jì)劃做哪些游戲，事前要準(zhǔn)備好道具。有的感覺要講出來，有的感覺要寫出來。游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。
三、排比句段在本文中大量出現(xiàn)，使得文章形式整齊，語意連貫，氣勢(shì)逼人。教師要引導(dǎo)學(xué)生體味這種表達(dá)效果，并嘗試在寫作中運(yùn)用。
四、通過本文的教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心傾聽周圍的世界。
五、教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，分析生活中“聰明的人”與“木頭人”對(duì)聲音的不同態(tài)度，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勅绾尾拍茏鲆粋€(gè)“聰明的人”。
詩(shī)意作結(jié)
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；
生活中不是缺少音樂，
而是缺少捕捉音樂的耳朵；
生活中不是缺少愛，
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
用心聽，你一定會(huì)聽見的！
參考資料 >